杜甫《绝句》教案(优推4篇)
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《绝句》教学设计【第一篇】
一、开篇揭题
同学们从小学古诗,一定积累了不少古诗吧,老师想考考大家。(电脑出示诗的意境和画面)一首诗就是一幅画,请你选择其中一幅画,配上一首诗,并能有感情地吟诵。(指名学生看图朗诵)
二、教学诗句
(一)读
1、请你试着把这首诗读一读,把字音读正确,诗句读流利。
2、检查:两个同学试读,纠正字音。
3、再来细细地读这首诗,你读懂了哪些字,词,句子。
(二)交流
1、鸣:叫。
2、翠柳:碧绿的柳枝。
3、黄鹂:也叫黄莺,叫的声音很好听。两个黄鹂鸣翠柳:两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫。
4、白鹭:也叫鹭鸶,能涉水捕食鱼虾。
5、上青天:飞上蓝天。一行白鹭上青天:一行白鹭飞上蓝天。
(三)质疑
1、"窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。"是什么意思
2、老师(出示图片),引导观察:诗人是从什么地方看到了怎样的景色
3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"万里船"就是东吴与成都相隔十分遥远,从东吴行船到成都经过了千万里路。
4、整句诗的意思是:从窗口望去,远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪,门口停泊着从遥远的东吴来的客船。
三、根据诗的意境,想象作画,巩固理解
过渡:的确,这短短的一首绝句,给我们描绘了一幅美丽,动人的画面。要是能用彩笔把它画下来,那多好啊!请你边读诗边画画,把诗中描绘的情景展现出来。
1、学生作画。
2、指名学生谈谈为什么这么创作。(展示学生的画,请他对照着画面说出对诗的理解)
3、其他同学的画课后把它完成,并做成精美的卡片收藏起来。
4、看图背诵古诗。
(配乐)过渡:正如这位同学所画的那样,诗人从草堂向外远眺,两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。一行白鹭飞上蓝天。从窗口望去,远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪,门口停泊着从遥远的东吴来的客船。诗人把这动,静,远,近的景物描绘的错落有致,有声有色,勾画出一幅美好的风景图,一首千古传诵的绝句。
师生共同配乐背诵《绝句》。
四、了解作者及写诗的背景
1、关于这首诗你还想知道什么呢
2、生自由发问:作者是谁为什么以"绝句"为题等等。
3、教师讲解。
五、小结
希望同学们对唐诗的研究,不只仅仅局限于课堂上,更要通过课外的阅读,丰富知识。俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。我国是诗的国度,让我们一起来继承这流传了一千多年的灿烂文化——唐诗。
绝句教案【第二篇】
《绝句》
教学设计
一、教学目标:
1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、 借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。
4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。
二、 教学重点:
准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。
三 教学难点:
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、 品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。
四、 教学准备:
教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。
学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。
五、 教学时间:一课时。
六、 教学过程:
一、 谈话激趣,揭题解题。
1、 谈话导入:现在什么季节?春天是什么样的?
2、 是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)
3、 引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。
4、 教师简介。写作背景。
二、 初读诗句,读准字音、学会生字。
过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?
1、 学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)
2、 检查自学情况。
(1) 出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。
(2) 指名读诗正音。
三、 精读诗句,理解诗意、体会诗情。
(一)借助贴图,理解诗意。
1、 学生默读,用笔画出诗中写到的景物。
2、 汇报交流,教师出示景物图。
3、 指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。
4、 出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?
(二)引导质疑,突破难点。
1、 引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?
2、 交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…
“万里船”:为什么说是万里?
3、 理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。
4、 教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)
(三)诵读诗句,体会语感。
1、 既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?
2、 同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。
3、 指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。
4、 男女生按标记赛读、背诵。
5、 配乐齐背古诗。
四、 拓展练习,尝试作诗。
1、 引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。
2、 引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。
3、 出示有关春景图二幅。
同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)
这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我
《绝句》教案【第三篇】
一、出示课题
二、介绍作者初步感知
三、教师出示挂图,范读古诗《绝句》
四、教师指导学生理解古诗《绝句》
(一)学习第一诗句
1、师出示诗句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
2、讨论诗句意思
3、教师规范诗句意思的语言
4、教师指导朗读
5、学生朗读背诵
(二)学习第二诗句
1、师出示诗句:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
2、教师引导理解词语:窗含?千秋?门泊?东吴?
3、讨论诗句的意思
4、教师引导学生叙述诗句的意思
5、教师指导朗读
6、学生朗读背诵
五、整体感知
1、指导朗读全诗
2、分析古诗的色彩美(黄、翠、白、青)让学生绘画
3、分析古诗的韵律美(指导感受)
让学生朗读
4、分析古诗的`语言美(体会诗句的对偶美)
让学生画词
六、体会背诵
《绝句》教案【第四篇】
教学目标 :
1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点:
理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点 :
学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程 :
绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。
2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂 翠柳
白鹭 青天
千秋雪
万里船
3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。
翠柳------翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意:两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。
千秋雪-------雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。
句意:从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳,
远景------- 一行白鹭上青天。数量
远景------- 窗含西岭千秋雪,色彩
近景------- 门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。
8、复习学习古诗的方法:
(1)知诗人
(2)解诗题
(3)明诗意
(4)悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句:古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感:
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。◆
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