20以内加法教案(最新4篇)
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以内加法教案【第一篇】
活动目标:复习100以内数的形成
活动重难点:能进行20以内的加法。
活动准备:加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程:
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的。计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸:请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思:
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事,需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
10以内加减法教案【第二篇】
10以内加减法复习课
教学内容:
10以内加减法的应用(复习课) 教学目标:
1、在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确口算10以内数的加减法.
2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。 教学重点:理解加减法的含义。
教学难点:运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。
教学过程:
一、 激情导入:
师:小朋友们,今天是小猪的生日,家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹,好不好?
二、 复习加法:
1、 复习加法含义:
师:请小朋友们注意看,第一位来小猪家做客的是谁呢?那第二位呢?(课件出示5只小狗,2只小猫的图片)
师:哪个小朋友能根据刚才课件演示的情景来提出一个数学问题? 生提出问题。
师:谁能帮这位同学解答? 生:5+2=7(只)
师:你能说说为什么要用加法吗?
引导学生说出:因为是把两部分合起来,求一共有多少只,所以要用加法
师评价:说的真不错。
2、 复习连加:
师:小狗和小猫们刚坐下,看谁又来了?(出示一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题? 生提问题。 师:该怎样解答? 生:5+2+1=8(只)
师:这次是把几部分的数合起来,求一共有多少只?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)
3、 复习特殊的加法问题:
师:小朋友们真了不起,提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家,你们有信心吗?小狗特别懂礼貌,到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果,(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后,篮子里还剩4个,请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?
生:6+4=10
师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、 列举生活中的加法问题:
师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。 学生小组交流。 全班交流。
三、复习减法:
1、 复习减法含义:
师:客人们都来了,咪咪拿出了自己的饮料给大家喝,请小朋友们看看一共有几瓶饮料?这时发生了什么事情呢?(学生找课件出示的数学信息)(被小鹿喝了3瓶)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题? 生提出问题。 师:该怎样解答? 生: 10—3=7 师:为什么要用减法计算?引导学生说出:喝掉了,也就是去掉了,所以要用减法,板书:减法
2、 复习连减:
师:这些小动物们来到院子里的大树下,听到了唧唧喳喳的叫声,它们抬头一看,树上停着一群小鸟(课件出示小鸟)小朋友们,咱们一起数数一共几只鸟?(生答:9只)小狗汪汪的叫了几声,看,发生了什么事?(飞走了4只)过了一会儿,又发生了什么事?(又飞走了2)谁能根据刚才的情景图提一个数学问题?该怎样列式?(生答:9-4-2)为什么要9减4再减2呢?(引导学生说出列式的原因,进一步体会连减的含义),9-4-2=这种算式有个名字,谁还记得?(连减)
师:出示10—2—3=,哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题:
师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个? 指生边提问题边解答
四、复习加减混合的问题:
师:小动物们走出院子,看到一辆公交车经过,这时车门开了,(课件出示公交车图)请小朋友们仔细观察,从这幅图里我们能得到哪些数学信息,(生答:车上原来有9人,先下来了4人,又上来了5人),谁能根据刚才的情景图提一个数学问题?该怎样列式?(生答:9-4+5)为什么要用9减4呢?(引导学生说出列式的原因,进一步体会加减法的含义)
五、综合练习:
个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
六、课堂小结:
师:小朋友们可真棒,能提出这么多生活中的数学问题,课后大家可以继续到生活中寻找数学问题,并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来,好吗?
一、口算下面各题,说说每一组算式有什么特点
2+8=
4+6=
5+5=
10-2=
10-4= 8+2=
6+4=
10-5=
10-8=
10-6=
二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到( )内,使等式成立
(
)+(
)=(
) (
)+(
)=(
) (
)+( )=( )
三、填一填
四、看图列式
五、口算
4+4-1=
6+3-5=
8-2-3=
3+3+4=
10-2-0=
9-5+3=
3+2+4=
6-4+5=
9-4-2=
7-7+8=
5+0+4=
2+5-3=
六、填上合适的运算符号 4+
3七、在8+2-12=9
10-
55=10
4+
32=5
10-5
5=0 里填上“>”“<”或“=” 7 1+6-
44 9-3+ 6+4-9
6+3-3
八、在( )里填上合适的数
10-2-(
)=2
(
)+4+3=9
5-(
)+5=7 7+(
)-4=6
7+(
)-(
)=5
以内加法教案【第三篇】
活动意图:
生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天,正处于数字化的时代,数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用,从而激发幼儿对数学的兴趣。
活动目标:
1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
活动准备:
表格、卡片。
活动过程:
一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师:这些算式我们学过吗?
生:学过
师:都是什么算式?
生:都是9加几的算式
师:以前学习了哪些几加几的进位加法呢?
生1:学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……
生2:7、6、5加几的进位加法和……
二、整理知识、总结规律。
1、师:请同学们观察,第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9
生:一个加数都是9。
师:另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9
师:第2列算式分别是什么?生:8+4……8+9
师:观察这两列算式有什么特点?
生:一个加数相同,都是9或都是8,另一个加数又逐渐多1。
2、师:它们的。和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理20以内进位加法表
1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、观察表格、发现规律,教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子,请有儿完成地17-18页20以内加法练习(2)、(3)
2、幼儿操作教室巡回指导,作业批改。
活动反思:
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事,需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
以内加法教案【第四篇】
教学内容
九年义务教育课程人教版一年级上册第112页,整理与复习课。
教学目标
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生的分析、概括能力。
重点:发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。
难点:从不同的方向观察,发现规律。
教学具准备:表格、卡片
教学实录
一、激发学趣、揭示课题。
1、师出示动物课件(或卡片)
师:哪位小朋友来告诉老师,你最喜欢这里的哪个小动物?
生1:生2:
师:想和它们做好朋友吗?
生:想
师:它们每人手中都有一道算式,小朋友要答对它们手中的算式,它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件(或卡片)
2、观察发现、引出课题。
师:小朋友,这些算式我们学过吗?
生:学过
师:都些什么算式啊?
生:都是9加几的算式
师:哦,都是些9加几的进位加法算式,前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢?
生1:还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和
生2:7、6、5加几的进位加法和
师:小朋友们真棒,这节课我们就来整理与复习20以内进位加法(板题)生读题
二、整理知识、总结规律。
1、整理20以内进位加法表
师:小朋友!那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗?
生:能
师:真历害!那好,
第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式
第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式
第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式
第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式
师:哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的?每组1人代表,记得小朋友本组的'任务哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
生2:8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=
7+9=
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可无序可横写可竖写
(1)生写完后,师给出评价,把没写到的补上并表扬学生。
师:下面小朋友也都写好了,哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队,下面同学也帮自己的排排。
(2)生排完后,生说说自己为什么这样排。
师:请你说一说你为什么这样排好吗?
生:像排队一样按顺序排。
生:9加2、加3、加4.有顺序地排队,8加几的排队,7加几的排
(3)师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表,表整理出20以内进位加法。
2、观察表格、发现规律。
师:整理得真漂亮!小朋友真历害!竟然把20以内进位加法都整理成一张表了,我们就管它叫(接着板题:20以内进位加法表。)
生读题
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
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