一年级语文教案《四季》(精编3篇)

网友 分享 时间:

【导言】此例“一年级语文教案《四季》(精编3篇)”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

一年级语文教案《四季》1

教学目标

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个生字。认识2种笔画竖弯钩、横折弯钩和4个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。

教学难点

识记本课的生字。

用具准备

课件。

教学设想

因本课的重点是识字与朗读,因此在教学是把着这两点对学生进行教学。识字是难点,因此在教学时,把生字放到语言环境中引导学生自主识字。由于低年级学生第一次接触课文,因此在朗读上可把重点放在激发学生的朗读性趣上,教学时可创设多种情境激发学生的兴趣,如:通过看图片、语言描述、动作表演等。

教学过程

第一课时

一、儿歌导入

1、今天老师给大家带来一首小儿歌,请你猜一猜这是哪个季节?

今天天气真正好!树上知了知知叫,河里荷花朵朵开,小朋友们快快来!请你猜一猜这是哪个季节?你还知道哪些季节?

2、板书:《四季》齐读课题

每个季节都有自己各自的特点,都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去看一看。

二、读中画、读中认

1、自读课文:

请你把课本打到第61页,自己来读一读。

2、朗读比赛:

下面我请两位同学来读一读。(指明读)

请同学们来评一评,他们读得怎么样?

请你说说你为什么读得这么好?老师告诉你一个小窍门,就是生字朋友帮了他很大的忙。

3、交朋友:

下面请我们的生字朋友也来帮帮我们大家。

⑴请你在课文中找出来并画出来,请你边读边画。

⑵自己读一读、读给你的同桌听一听,看它的读音是否读准了。

⑶带拼音齐读。

⑷认读词语:

这些生字你都认识了,放到词里面你还认识吗?

自读、读给同桌读、齐读。

4、把生字朋友送回家你还认识吗?(自读课文)

三、读中悟

(一)、根据学生兴趣选择自己感兴趣的季节来学:

1、说说你最喜欢哪个季节?

2、让我们来一起看看冬天都有哪些美丽的景色?

3、请大家来说一说你为什么喜欢冬天?

4、欣赏美丽的冬景:

下雪啦!下雪啦!小雪花飘呀飘,飘到房子上,房子变白了;飘到小树上,小树变白了;大地一片白色。小朋友们快快来,大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做头,她找帽子安鼻子。瞧!一个可爱的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

5、理解“雪人大肚子一挺”。

6、加上动作进行朗读。

7、你能把冬天读得这么美!老师相信其他的季节你也会读得很棒!

自己练习朗读其他的季节。

(二)学习春夏秋冬:

1、在学习夏天时可采用以下方法:

⑴说说你喜欢哪个季节?请你读一读好吗?(指名读)

喜欢这个季节的同学可以跟他一起读。

⑵欣赏美丽的风景引起大家的兴趣。

⑶再次进行有感情朗读。

2、学习春天时可采用此方法:

⑴指名读、当小老师教读、齐读。

⑵欣赏美丽的风景引起朗读的兴趣,进行有感情的朗读。

3、学习秋天时可用此方法:

⑴指名读、齐读。

⑵做动作理解“鞠着躬”。

⑶做动作有感情的朗读。

⑷欣赏秋天,再次朗读体会秋天的美。

(三)小组合作学习:

四个季节真美呀!你还想再看一看吗?下面小组内分工合作,每人读一个季节,再来感受一下四季的美丽。

四、作业

你想把它画出来吗?你想把他演出来吗?

喜欢画画的同学,请你把它画下来;喜欢表演的同学,请你把它演一演;你也可以像小作者一样,找找四季当中美丽的景色,把它变成小儿歌,读给同学听一听,下一节课让我们大家一起来看一看。

〖板书设计〗

四季

春天草芽

夏天荷叶

秋天谷穗

冬天雪人

〖教学后记〗

本课的识字教学,由于是第一次使用,学生有点接受不了,所以对于生字掌握的不是很好,今后应注意学生识字方法的引导。对于朗读方面,如学生读不到位,可利用教师的示范作用指导朗读。

一年级语文教案《四季》2

一、教材分析

1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标。

知识与能力:

1、会认11个生字,会写6个生字;

2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。

过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。

情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

3、教学重难点。教学重点:识字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要做课件和头饰,制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有准备的教学,是上好课的前提。

二、说教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法:

情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。

熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。

在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习:

朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法:分小组合作学习,明确学习任务,培养学生合作意识和自主学习能力。

三、说教学过程

(一)游戏激发兴趣,导入新课

课前,我通过多媒体课件播放一段录音找朋友,上课时我接着问:孩子们听出这是什么歌吗?孩子们说找朋友,我紧接着说那么老师和大家一起玩找朋友的游戏。我出示音节让学生拼读后找他的好朋友生字宝宝。

(二)图文结合,朗读感悟

1、引出课题。

我带领学生再次走进美丽的大自然,师说:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)

今天我们就再次走进《四季》,我板书课题,

我这里有几幅美丽的四季画儿,谁来给它们找一找家呢?(帖画)

(设计意图:学习兴趣具有强大的动力,它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏,美丽的图画,让学生仿佛置身于大自然之中,并结合学生的生活经验,让语文与生活沟通。)

2、朗读课文

首先听录音,注意把字音听准确。其次我问小朋友们你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由)

(1)学习课文第一节:出示课件,指名读,然后追问你们还从哪些地方知道春天来了,当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引导学生观察说话。

(2)小组合作学习2、3、4,说说每幅图画了什么?

(3)联系实际生活理解课文,在生活中你见过哪些圆圆的东西?平时你见了谁会鞠躬?

(4)多读评价:请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读表演读等多种形式读。

(设计意图:学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上,美度家深,评价强化,并通过图画表象支撑,进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽,更学到了句式,工具性与人文性比翼齐飞。)

(三)课中活动:小朋友们,在生活中你还搜集到哪些关于四季的词语或句子,还有通过戴头饰激发学生编儿歌的兴趣。

(设计意图:让学生动手、动口、动脑,在体验基础上练习说话,为学习文本句式打好基础,进而再通过品味言语与动作演示相结合)

(四)课外延伸

同学们四季很美丽!你喜欢哪个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画?

(回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语→←能力得到真正提高。)

四、板书设计

草芽图→春天 荷叶图→夏天

谷穗图→秋天 雪人图→冬天

一年级语文教案《四季》3

一、理解教材用好教材开发教材

《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准,致力欲建构开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生全面发展。因此,具有开发性,能真正体现工具性和人文性的统一。

《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课,这首儿歌,通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

学习目标:

1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。

二、领会课标新理念

探索教学新方法

1、互动合作

教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿歌等。

2、注重情趣

根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。

3、感悟学法

语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个性。

4、开发课程资源,走向生活大课堂。

开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生活,在生活中学语文,用语文。

三、教学过程,主要步骤解析:

(一)游戏导入,激发兴趣。

1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。

2、生生合作,复习生字。

(二)图文结合,朗读感悟。

1、出示四季图画,听配乐朗读。

2、学生自由练读。

(三)拓展识字,训练说话。

1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作学习,当小作家,自编儿歌。

(四)感情升华,动手操作。

1、欣赏四季美丽的画面。

2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。

20 2202297
");