渴望读书的大眼睛阅读题答案【参考4篇】

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渴望读书的“大眼睛”【第一篇】

教学目标：

1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。

2、练习复述课文。

3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。

4、培养学生自主学习的能力。

教学重难点：

1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

2、学生自主学习能力的培养。

教学时间：一课时

教学准备：“大眼睛”图片，多媒体课件

教学设计：

一、出示主题图片，谈话引入课题

同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？

二、粗读课文，理清文章脉络

同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多……请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？

三、学习第一部分：自读课文，复述内容

1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？

请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。

2、抽生复述这一段课文内容。

3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？

老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。

4、看了这些照片，你有什么感受？

5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。

现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。

四、学习第二部分（2—5）：精读课文，联想感悟

1、齐读第2—5自然段。

2、抽读第2自然段

设问：①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。

②找出本段中的排比句，读一读。

③排比句中两个“生怕”让你体会到了什么？

④你能补充省略号的内容吗？她还“生怕”什么？

3、抽答后请学生思考：刚才老师提了几个问题？是些什么问题？（媒体出示四个问题）

4、自主学习第3自然段：假如你是小老师，能提出这四个问题吗？

5、评价小老师，鼓励赞扬小老师。设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？

6、出示金钥匙。齐读。

7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？

8、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己年了几个问题？是些什么问题？

五、再读课文，体会情感：

1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？

2、抽答。

3、师引读。

4、分组读。

六、学习第三部分，升华情感，参与实践。

1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？

2、多媒体播放“希望工程”所取得成效的相关图片资料。

3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？

4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。

七、总结提问：今天，看了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？

1、受到的教育。

2、开展献爱心活动。

板书设计：

点评：

1、理解教材深刻，贯穿了知识性、人文性和社会性，特别注意了工具性与人文性的统一。

2、正确处理了教与学的关系，让学生的学习自主性得到了发挥。

3、注意了学生合作学习习惯的培养。

4、交流和评价时，做到了师生互动，生生互动。

5、资料准备充分，课件设计精巧，运用恰当。

渴望读书的大眼睛说课稿【第二篇】

一、激发情趣，引入新课

同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗？

这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

二、深层品读，引发感动

（一）研读来历

1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）

生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。

3.师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。

（1）“跋涉”

师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？

（2）“30里”

师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。

大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？

（3）“蜿蜒”

师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）

女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？

生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！

4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话

5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）

6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话

（二）研读内容

过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？

1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁

2.读读这些词所在的段落。

3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？

生谈，师引导：

（1）“注视”师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。

（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”

生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！

4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？

生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！

5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：

在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）

6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗？你是从哪得知的？生齐读自然段。

看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。

跟着老师再来读读这两段。师引读。

（三）研读影响

过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。

请同学们默读自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。

四、感染升华

1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：

十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款亿元；十年来，在社会各界的努力下，万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。

2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”

当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？

生谈，师板书：关爱、珍惜

3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。

4.让我们再来读一读最后一段。

5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题

渴望读书的“大眼睛”【第三篇】

教学目标：

1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。

教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的情感。

教学过程：

一、创设氛围，铺垫情感。

1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。

2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？

3、引出课题：渴望读书的。“大眼睛”。

二、朗读感知，扫清字词障碍。

1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。

2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。

三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。

指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）

1、特点一：明亮。

（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真……）从哪些地方能体现出来？

（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）

2、特点二：渴望、忧郁。

（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？

（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？

（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？

(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）

尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。

（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”

四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。

1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。

2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？

3、学生汇报。（出示数据与事实）

4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！（播放社会各届人士为希望工程献爱心）

5、引读最后一节。“直到今天……”

五、畅谈体会。

通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。

渴望读书的“大眼睛”【第四篇】

一、激发情趣，引入新课

同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗？

这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文

1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。

课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）

蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）

丰碑、积攒、金寨县

濒临失学（“濒临”是什么意思？）

希望工程（了解吗？谁来介绍一下）

2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？

生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。

师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）

师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。

三、深层品读，引发感动

（一）研读来历

1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）

生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。

3.  师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。

（1）“跋涉”

师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？

（2）“30里”

师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。

大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？

（3）“蜿蜒”

师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）

女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？

生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！

4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。

5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）

6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。

（二）研读内容

过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？

1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁

2.读读这些词所在的段落。

3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？

生谈，师引导：

（1）“注视”  师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。

（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”

生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！

4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？

生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！

5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：

在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。

这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）

6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗？你是从哪得知的？生齐读自然段。

看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。

跟着老师再来读读这两段。师引读。

（三）研读影响

过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。

请同学们默读自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。

四、 1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：

十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款亿元；十年来，在社会各界的努力下，万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。

2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”

当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？

生谈，师板书：关爱、珍惜

3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。

4.让我们再来读一读最后一段。

5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。