渴望读书的大眼睛阅读题答案【参考4篇】

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渴望读书的“大眼睛”【第一篇】

教学目标:

1、通过大眼睛女孩儿的眼神,结合课前收集的资料,感受贫困地区的孩子对学生的渴望,对求知的渴望。

2、练习复述课文。

3、朗读训练,在朗读中理解与感悟,体会情感。

4、培养学生自主学习的能力。

教学重难点:

1、感受贫困地区孩子对学习的渴望,对知识的渴望。

2、学生自主学习能力的培养。

教学时间:一课时

教学准备:“大眼睛”图片,多媒体课件

教学设计:

一、出示主题图片,谈话引入课题

同学们,画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户?眼睛,对,眼睛是心灵的窗户,透过这扇窗户,我们可以看到真、善、美,可以感受到那份久违的感动。今天,我们一起来看一双眼睛(出示图片),从这张图片上,你看到了什么?又想到了什么?

二、粗读课文,理清文章脉络

同学们都说得很好,其实,这双眼睛还会告诉我们很多很多……请大家默读全文,边读边思考,课文哪些段落写这张照片的来历?哪些段落在具体描述这双眼睛?哪些段落写这张照片所展示的魅力?

三、学习第一部分:自读课文,复述内容

1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧?

请小声读第一自然段,边读边填空(媒体出示填空题),同桌相互说说这张照片的来历。

2、抽生复述这一段课文内容。

3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗?

老师这儿有一些真实的照片,请看(媒体播放组合图片及音乐)。

4、看了这些照片,你有什么感受?

5、师小结:这照片上的大眼睛小姑娘,就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个,这些边远山区的孩子,他们家境贫寒,几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着,然而,他们的眼睛里,去永远闪烁着对知识的渴求,对未来的期盼。

现在,我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。

四、学习第二部分(2—5):精读课文,联想感悟

1、齐读第2—5自然段。

2、抽读第2自然段

设问:①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。

②找出本段中的排比句,读一读。

③排比句中两个“生怕”让你体会到了什么?

④你能补充省略号的内容吗?她还“生怕”什么?

3、抽答后请学生思考:刚才老师提了几个问题?是些什么问题?(媒体出示四个问题)

4、自主学习第3自然段:假如你是小老师,能提出这四个问题吗?

5、评价小老师,鼓励赞扬小老师。设问:为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了?

6、出示金钥匙。齐读。

7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁?想要做什么?

8、自学第5自然段,自己提问自己解答,交流汇报。你给自己年了几个问题?是些什么问题?

五、再读课文,体会情感:

1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段?读的时候应注意些什么?

2、抽答。

3、师引读。

4、分组读。

六、学习第三部分,升华情感,参与实践。

1、默读6、7自然段,画出文中的数字,并思考,读了这两段,你知道些什么?

2、多媒体播放“希望工程”所取得成效的相关图片资料。

3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字,现在的情况如何吗?

4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。

七、总结提问:今天,看了这双渴望读书的大眼睛,你最大的感受是什么?

1、受到的教育。

2、开展献爱心活动。

板书设计:

点评:

1、理解教材深刻,贯穿了知识性、人文性和社会性,特别注意了工具性与人文性的统一。

2、正确处理了教与学的关系,让学生的学习自主性得到了发挥。

3、注意了学生合作学习习惯的培养。

4、交流和评价时,做到了师生互动,生生互动。

5、资料准备充分,课件设计精巧,运用恰当。

渴望读书的大眼睛说课稿【第二篇】

一、激发情趣,引入新课

同学们,我们都知道,眼睛是心灵的窗户,瞧,见过这双大眼睛吗?(课件出示照片)在哪见过?查了资料知道她是谁吗?

这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

二、深层品读,引发感动

(一)研读来历

1.那么,记者为什么要拍下这张照片呢?请同学们默读课文第一自然段,划下相关句子,简单写写自己的感受(生划书,师巡视)

生谈,师出示课件(在安徽省金寨县——一座大水库上面),谁再来读读这两句?说说你的感受。

3.师根据生谈,总结:这条求学路是这么艰难,你是从哪些词语中体会出“艰难”的?生边谈,师点击课件相关词语,变红。

(1)“跋涉”

师:换成“步行”可以吗?为什么?对,在艰难的路上行走,这才叫跋涉。说再来读读第一句话?

(2)“30里”

师:30里是多远?从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里,步行需要个小时,此时的你,听了这些想说点什么?生说后,师导:带着感受读读这句话;假如你就是这个小女孩,读出你的感受。

大家看,他们的求学路就是如此艰难与遥远!还从哪些词中可以看出?

(3)“蜿蜒”

师:用什么词可以替换?(弯曲、崎岖、狭窄……)

女孩每天走在弯曲狭窄的山路上,其中一段还在一座大水库上面,想象一下小女孩会遇到什么困难?

生说,师指导朗读:带着你的感受来读读第二句话;是呀,多危险啊!读出路途的危险;是呀,读一读这句话,提醒小女孩你要小心啊!

4.让我们一起来看看一组图片,他们就是这样跋山涉水去上学,谁带着感受再来读读这两句话

5.面对这样的求学路,小女孩想过要放弃吗?从哪得知的?谁来读读这句话,说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望?(按时)

6.是呀,无论路途多么艰难,无论天气多么恶劣,小女孩从没想过要放弃,这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话

(二)研读内容

过渡:记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片,这双大眼睛打动了无数人,请同学们默读自然段,思考一下,这是一双怎样的大眼睛,你是从哪看出来的?

1.谁来说一说?师板书:明亮、专注、渴望、忧郁

2.读读这些词所在的段落。

3.课件出示第2自然段,来大家都看这个句子,谁再来读一读,你是从哪里体会出“专注”的?

生谈,师引导:

(1)“注视”师:全班注视给我看,是啊,此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。

(2)“生怕……生怕……”师:他生怕什么?生照课文说,师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话,后面是省略号,还生怕漏掉什么?”

生边说,师边引导,a、是呀,他是多么专注呀,放在句子中完整的说一说。b、是啊,他是多么渴望读书啊!是啊,他是多么珍惜每一个学习机会啊!

4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”?她忧郁的是什么?

生谈,师引导,多可怜呀!多让人同情呀!

5.让我们来看一组图片。出示课件,音乐起,师导:

在那里,他们抬头只看见天空和大山,跋涉的是蜿蜒的山路;他们吃的是土豆、玉米、酸汤,穿的是打着补丁的旧衣服,住的是简陋的黄泥屋;教室是破破烂烂的平房,外面下大雨,里面下小雨,即使是晴天,屋里也是黑乎乎的,桌椅是由砖块和木板搭成的,甚至趴在冰冷的大地上写字。这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段(伴乐)

6.同学们,这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的?生齐读自然段。

看这这张照片,你还仿佛看到了什么?是呀,这张照片背后告诉了我们许许多多。

跟着老师再来读读这两段。师引读。

(三)研读影响

过渡:这双大眼睛蛇那样明亮、专注,闪烁着渴望,充满着忧郁,他深深唤起了人们的同情和关心,震撼了人们的心灵,所以他成为了希望工程的标志。

请同学们默读自然段,划下让你震撼的数字,划好后,在小组内交流感受。

四、感染升华

1.是呀,这些数字凝聚着千百万人的爱,师出师课件,音乐起,师导:

十年来,大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书,共计捐款亿元;十年来,在社会各界的努力下,万因贫困而失学的儿童重返校园;十年来,在社会各界的努力下,7549所希望小学拔地而起。

2.但是,课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”

当你再次面对这些孩子,你想说点什么?又想做点什么?

生谈,师板书:关爱、珍惜

3.课件出示十年后苏明娟的照片,师引导:大家看,这是十年后的苏明娟,在希望工程的救助下,实现了苏明娟的读书梦想,她也参与到了人民教师的队伍中,她要将这把爱心接力棒继续传递下去。

4.让我们再来读一读最后一段。

5.同学们,让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛,最后生再齐读课题

渴望读书的“大眼睛”【第三篇】

教学目标:

1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受“大眼睛”的特点,并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。

教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的情感。

教学过程:

一、创设氛围,铺垫情感。

1、同学们,透过你们一双双炯炯有神的眼睛,我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到,在我国一些偏远山区,有着一群和你们同样可爱的孩子,可是,他们却没你们般幸福,让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。

2、(在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。)他们家境贫寒,几度失学、辍学,在求学的道路上艰难地行走。看,她只是这些孩子中的一个代表,照片中给你留下印象最深的是什么?

3、引出课题:渴望读书的。“大眼睛”。

二、朗读感知,扫清字词障碍。

1、朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子要多读几遍。

2、指名带读词语。解释:蜿蜒、跋涉。

三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。

指名读课文,其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语?(明亮、忧郁、渴望)(汇报交流,学生自由表达,在对话交流中,教师相机做以下引导和点拨,把握重点。)

1、特点一:明亮。

(1)明亮在这段话中是什么意思?(上课专心,认真……)从哪些地方能体现出来?

(2)体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么?(放开,让学生想象)

2、特点二:渴望、忧郁。

(1)她渴望什么?又有什么使她忧郁的呢?

(2)请你再来读读这段,想一想,她担心失去的是怎样的学习机会?

(3)快速浏览课文的第一自然段,来说一说她担心失去的是怎样的学习机会?

(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧,贫困地区的孩子就是这样上学的。(出示贫困山区孩子学习的图片)

尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣,可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们,脸上还挂着笑容,因为他们珍惜这来之不易的学习机会,他们是那样强烈地渴望着读书。

(5)我们再来凝视这双大眼睛,我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤,她在呼唤着什么?忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书!渴望中她在真切的呼唤着——我要读书!透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书!引读“这双大眼睛……”

四、自主读文,感受“大眼睛”魅力。

1、是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。

2、自读课文第6自然段,你从中都能知道些什么?

3、学生汇报。(出示数据与事实)

4、是啊!这千千万万笔捐款,一座座拔地而起的希望小学,凝聚的是一片片爱心,播撒的是未来的希望,圆了多少孩子读书的梦想!(播放社会各届人士为希望工程献爱心)

5、引读最后一节。“直到今天……”

五、畅谈体会。

通过学习了这篇文章,你有什么感受和大家谈一谈。

渴望读书的“大眼睛”【第四篇】

一、激发情趣,引入新课

同学们,我们都知道,眼睛是心灵的窗户,瞧,见过这双大眼睛吗?(课件出示照片)在哪见过?查了资料知道她是谁吗?

这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

请同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。边读边思考问题,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?生开始读文

1.课文中的生字词都认识了吗?让我来检查一下。

课件出示:跋涉,(“跋”字右半部分容易出错,伸出小手跟我来写一写)

蜿蜒(“蜒”字走半部分不能写错,谁来提醒一下)

丰碑、积攒、金寨县

濒临失学(“濒临”是什么意思?)

希望工程(了解吗?谁来介绍一下)

2.谁来说说,课文围绕大眼睛讲了哪些内容?

生边说,师边引导:这是介绍了照片的来历,这是讲述了照片的内容,这是说了照片的产生的影响。

师:谁能像刚才老师那样完整的说一说?(这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的)

师进行总结,进行方法指导:大家看,把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容,请同学们记住这种概括课文内容的方法。

三、深层品读,引发感动

(一)研读来历

1.那么,记者为什么要拍下这张照片呢?请同学们默读课文第一自然段,划下相关句子,简单写写自己的感受(生划书,师巡视)

生谈,师出示课件(在安徽省金寨县——一座大水库上面),谁再来读读这两句?说说你的感受。

3.  师根据生谈,总结:这条求学路是这么艰难,你是从哪些词语中体会出“艰难”的?生边谈,师点击课件相关词语,变红。

(1)“跋涉”

师:换成“步行”可以吗?为什么?对,在艰难的路上行走,这才叫跋涉。说再来读读第一句话?

(2)“30里”

师:30里是多远?从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里,步行需要个小时,此时的你,听了这些想说点什么?生说后,师导:带着感受读读这句话;假如你就是这个小女孩,读出你的感受。

大家看,他们的求学路就是如此艰难与遥远!还从哪些词中可以看出?

(3)“蜿蜒”

师:用什么词可以替换?(弯曲、崎岖、狭窄……)

女孩每天走在弯曲狭窄的山路上,其中一段还在一座大水库上面,想象一下小女孩会遇到什么困难?

生说,师指导朗读:带着你的感受来读读第二句话;是呀,多危险啊!读出路途的危险;是呀,读一读这句话,提醒小女孩你要小心啊!

4.让我们一起来看看一组图片,他们就是这样跋山涉水去上学,谁带着感受再来读读这两句话。

5.面对这样的求学路,小女孩想过要放弃吗?从哪得知的?谁来读读这句话,说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望?(按时)

6.是呀,无论路途多么艰难,无论天气多么恶劣,小女孩从没想过要放弃,这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。

(二)研读内容

过渡:记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片,这双大眼睛打动了无数人,请同学们默读自然段,思考一下,这是一双怎样的大眼睛,你是从哪看出来的?

1.谁来说一说?师板书:明亮、专注、渴望、忧郁

2.读读这些词所在的段落。

3.课件出示第2自然段,来大家都看这个句子,谁再来读一读,你是从哪里体会出“专注”的?

生谈,师引导:

(1)“注视”  师:全班注视给我看,是啊,此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。

(2)“生怕……生怕……”师:他生怕什么?生照课文说,师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话,后面是省略号,还生怕漏掉什么?”

生边说,师边引导,a、是呀,他是多么专注呀,放在句子中完整的说一说。b、是啊,他是多么渴望读书啊!是啊,他是多么珍惜每一个学习机会啊!

4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”?她忧郁的是什么?

生谈,师引导,多可怜呀!多让人同情呀!

5.让我们来看一组图片。出示课件,音乐起,师导:

在那里,他们抬头只看见天空和大山,跋涉的是蜿蜒的山路;他们吃的是土豆、玉米、酸汤,穿的是打着补丁的旧衣服,住的是简陋的黄泥屋;教室是破破烂烂的平房,外面下大雨,里面下小雨,即使是晴天,屋里也是黑乎乎的,桌椅是由砖块和木板搭成的,甚至趴在冰冷的大地上写字。

这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段(伴乐)

6.同学们,这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的?生齐读自然段。

看这这张照片,你还仿佛看到了什么?是呀,这张照片背后告诉了我们许许多多。

跟着老师再来读读这两段。师引读。

(三)研读影响

过渡:这双大眼睛蛇那样明亮、专注,闪烁着渴望,充满着忧郁,他深深唤起了人们的同情和关心,震撼了人们的心灵,所以他成为了希望工程的标志。

请同学们默读自然段,划下让你震撼的数字,划好后,在小组内交流感受。

四、 1.是呀,这些数字凝聚着千百万人的爱,师出师课件,音乐起,师导:

十年来,大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书,共计捐款亿元;十年来,在社会各界的努力下,万因贫困而失学的儿童重返校园;十年来,在社会各界的努力下,7549所希望小学拔地而起。

2.但是,课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”

当你再次面对这些孩子,你想说点什么?又想做点什么?

生谈,师板书:关爱、珍惜

3.课件出示十年后苏明娟的照片,师引导:大家看,这是十年后的苏明娟,在希望工程的救助下,实现了苏明娟的读书梦想,她也参与到了人民教师的队伍中,她要将这把爱心接力棒继续传递下去。

4.让我们再来读一读最后一段。

5.同学们,让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛,最后生再齐读课题。

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