《我们家的男子汉》教案精编3篇
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《我们家的男子汉》教案1
目标
知识与能力:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法:自主学习、合作探究。
情感态度价值观:理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。
重难点
重点:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点
难点:体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
1、导入新课:“男子汉”应该有怎样的形象特点?那么,让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢?
2、出示目标
(1)感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。
(2)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
(3)体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)自学提纲:
1、了解什么叫作“男子汉”?
2、整体感知课文,理解下列问题:
(1)找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的?
(2)体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
(3)探究作者的行文思路(文章结构和一般文章有何不同?
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、我国男子称“汉”,始于汉武帝时期(见课件)
2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的?
(1)对食物有极大的兴趣(2)对父亲很崇拜 (3)处处要求独立 (4)刚强,男儿有泪不轻弹。 (5)沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注
思考:从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情?想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人
这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。
4、探究作者的行文思路(文章结构和一般文章有何不同?)(1)文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。(2)主体部分按性格特点用小标题分类。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
(一)解释下列词语
1、不堪设想、不约而同2、发挥想象,仿写句子。
童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;少年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真;青年是一首诗,???。
(二)完成《基础训练》一、二、三题。
五、课外作业,拓展延伸(3分钟)
认真读课文,分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?
讨论补充记录
板书
设计
9、我们家的男子汉
王安忆
(1)对食物有极大的兴趣
(2)对父亲很崇拜
(3)处处要求独立
(4)刚强,男儿有泪不轻弹。
(5)沉着地面对生活的挑战。
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《我们家的男子汉》教学反思2
一直在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习,决;首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学;完成本课后,我想重申,课堂上应该充分发挥学生的主;
一直在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习,决定抓住男人三个字开始分析,清晰思考,内容清晰。
首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学生一般的表达,意想不到的学生可以说这么多的话,所以我问一个问题,不管例如,岳王古建苦,鑫可以忍受裆下的耻辱。.。 。.。学生拼命回答,掀起一个小高潮。其中介绍了一个新班,我们的家人,猜猜谁写的?什么样的质量?猜猜在学生的基础上快速浏览开头词清楚的回答,原来是妹妹的孩子,我的小侄子,然后刺激学生读书兴趣,为什么三四岁的孩子可以称为一个男人?阅读一边找到原因,孩子有什么样的质量?在这部分教学中,有些学生专注于不分析隐藏在孩子的质量上的东西,或者分析不彻底,浪费了很多时间,所以这应该是一个颜色的链接,这应该是一百年的思想,老师的一人秀。这是最令人遗憾的地方。然后让学生欣赏这篇文章的生动和幽默的语言, 学生大胆地说,反映了细致的阅读,仔细分析良好的习惯。有点安慰我的焦虑的灵魂。最后,在分析了文章的内容后,我设计了扩展的扩展,这些人的以下行为可以称为男人的行为?分别提到王霞,赖宁,史传祥,杨丽伟,孟培杰,吴久平,刘伟等例子,让学生们得出结论,无论男女,无论高低,只要勇气努力工作,事情,甚至普通的职位都可以取得非凡的成绩。并借此机会及时引导学生成为每个人都赞美的人。
完成本课后,我想重申,课堂上应该充分发挥学生的。主体性,让他们以自己的话语为指导,成为课堂的主人。尽可能避免老师说太多,学生认为太少的过程的现象。在未来教学注意正确,注意全面关注所有学生,充分发挥他们的主体性。
我们家的男子汉教案3
教学目标
1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。
2、体会“男子汉”,逐渐成熟,自主自1立、刚强的性格特征。
3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1、教师导入。
一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
2、介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:(出示幻灯片1。)
王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求:记住作者。
二、自主学习
下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)
1、认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。
2、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?
4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?
5、文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,’当和尚不能吃荤。他说:“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问,是问‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?
6、找出自学的疑难问题。
三、合作学习
1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1、给加点字注音。(出示幻灯片3。)
嗫嚅、倔强、有力、胆怯、沮丧、轮廓、风靡、恍惚
要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。
2、刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?
明确:(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)
要求:能找出各种描写对应的句子。
3、文中“男子汉”具有的性格特点是什么?
明确:(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)
4、“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?
明确:(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)
5、放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)
6、重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)
①本部分明写了哪两方面的事?
(爹有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:“我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?
(2)小组代表发言交流。
明确:
(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。
②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话,可以在课堂上进行,如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
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