小学二年级英语教案最新5篇

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小学二年级英语教案【第一篇】

教学目标

1、知识与技能目标:

(1)能听懂、会说、会读和会拼单词和词组:an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

(2)能听懂、会说、会读和会写句型Can I have a/an/some/the.。.?

What for?

I want to 。.。

Sure. Here you are.

2、过程与方法目标:能够初步表达需要某物做什么。

3、情感态度与价值观目标:通过学习本单元,学生学会与他人用英语进行写信交流。

教学重点和难点

1、能听懂、会说、会读和会拼单词和词组:an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

2、能听懂、会说、会读和会写句型Can I have a/an/some/the.。.?

What for?

I want to 。.。

Sure. Here you are.

教具准备

多媒体课件、单词及句型卡片等。

教学过程

(一)导入新课

Free talk

T:What day/date is it today?

What is the weather like today?

What are you going to do tomorrow?

Is he/she going to 。.。?

(二)推进新课

Lead in

T:I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.

T:Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.

揭题:Unit 7 A letter to a pen friend.

T:I’m going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?

Teach: an envelope

In the same way teach: a postcard

writing paper

glue

T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

From this sentence what can you find?

T:I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.

Are there any other ways to tell him/her something about me?

Teach: an e-mail

T: Anything else?

T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.

Teach: a telephone number

T: Anything else?

T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.

Teach: a fax machine

Review the words

work.

T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

But can I have some crayons.

Do you want to know what I want to do?

You can ask me.

Teach: What for?

T: I want to draw a picture.

4、 Homework

(1)Copy the new words and phrases.

(2)Make dialogues.

Prepare for Part A

小学二年级英语教案【第二篇】

一、教学内容

二、教学目标:

1、知识目标:

(1)听能听懂单词head nose eye mouth ear

(2)说会说单词head nose eye mouth ear

2、能力目标:

在日常生活中能灵活使用这些单词

3、情感目标:

通过本课内容培养孩子的竞争意识

三、重点与难点:

1、重点:单词head nose eye mouth ear

2、难点:mouth中[W]的读音。

四、教学过程:

STEP 1:

Greeting

T: Hello! Hello! How are you!

S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

T: Fine, fine, thank you.-(学生说学生做动作,老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法,既起到了问候的作用,同时又让学生动起来,激发学生的学习兴趣,而且复习了上节课的新知识

STEP 2:

Warming up

Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性,让学生很快的被课堂所吸引。

STEP 3:

Review

1、 What color is it? Yellow (等学过的颜色)

2、 Who’s this? Grandma (等称呼)

3、 What’s this? Dog (等学过的单词)

4、 What’s this? Head (教师举着卡片问)

——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容,最后一个问题导入新课。

STEP 4:

New Lesson

1、 What can you see on my head? (学生到前面用手在教师的头上指,会的读出来,或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏,但是很实用,能够真正的贴近学生的生活,让学生自己能够联系实际。

2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察,然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力,再一次抓回孩子的积极性,并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

3、操练

Game 1:听一听指一指

六个学生到前面来,其中一个学生出示卡片,下面的同学看见哪个图片,就大声读出这个单词,前面的五个同学做动作,错了回到座位,以此类推,最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单,但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语,还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识,初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

Game 2: Guess What?

学生分为几个小组,教师拿着器官的图片,用一张白纸挡住,图片的大部分被遮盖起来,只漏出一点点,让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励,最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程,哪怕他猜错了,他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

STEP 5:

Homework: Draw Yourself

拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来,然后再画出来。——学生回家后,不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词,而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受,收到的`效果也会更佳。

小学二年级英语课教案及反思【第三篇】

本学期,我担任二年级的英语教学,按照学校对二年级的英语教学要求:在教学中渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。

为此,我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习,让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性,也认识到自身对Phonics教学的不足,为今后的教学指明了方向。

英语是一种拼音文字,教师要培养学生的语音意识,让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待,建立字母与发音对应的概念,即“音形一体”,就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。但是建立字母与其发音的概念过程不是通过一节课就能解决的额,是渐进的、启发式的,必须让学生进行大量的体会和模仿。为此,在上课伊始,我进行“磨耳朵”的听力训练。操作如下:首先板书今天要听的字母,目的是为了让学生带着目标听音频,接着让孩子用双手把耳朵盖着,听两遍的PhonicsKids的字母音频或JollyPhonics的字母音频;提问学生,今天的字母的发音是什么;最后,打开屏幕,让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。

在课堂上,我播放原汁原味的听力资源,是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号,尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入达到一定的量后,孩子即使听到别的不规范的东西,也不至于被这些东西带跑。

通过一段时间的渗透,孩子对26个字母的发音有一定的认识了,每当老师随意地说出一个字母,孩子都能快速地对应说出它的发音。

这是可喜的成果,但是Phonics最终的目标是培养学生的独立阅读能力。通过Phonics,学生不需要依赖教师,自己能“见词能读,听音能写”。在此过程中,学生独立阅读的能力逐渐呈现。借由Phonics所带来的成就感,学生将获得更多的自信与学习意愿,最终获得独立阅读的技能。

每节课中,我都会进行小组竞赛,或师生竞赛,胜利者将会得到老师讲故事的机会。我利用网络资源Starfall中的小故事、机灵狗的小故事等,老师在绘声绘色地讲故事过程中,有意识地让孩子自己尝试用Phonics进行拼读。故事中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节,并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思,这也是锻炼英语思维的开始。

有了平时教学的积累,孩子对Phonics的认识有了一定的基础,在本学期的教学考核课中,孩子出色的表现得到了校级领导的肯定,教学成果也展示了孩子所学的知识、教师对教学的严谨。相信在日后的教学中,孩子对英语学习奠定良好的心理基础、知识基础。

小学二年级英语课教案及反思【第四篇】

教学目标:

(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…,语音语调正确。

(3)进一步掌握四个单词。

重点难点:

(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…,语音语调正确。

教具准备:

图片、挂图

作业设计:

课内:活动手册P6

课外:听录音,熟练朗读A部分对话

板书设计:

Unit 2 What’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook,

——What’s your father/your mother?

——He`s/She`s a…

教学过程:

A. Free talk:

1、对照B部分图片,请同桌相互练习。

——Who’s he/ she?

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。

B、Presentation

教师通过复习第一单元的A部分对话,逐步引入话题。

T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

Let’s listen to the tape.播放课文录音,引出课文内容。

C、Learn to say

1、采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。

T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?

Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。在教对话过程中,教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。

3、操练与应用

(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。

(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。

(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上,再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。

(4)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。

D、Practice 活动手册P6

(1)鼓励学生仔细观察插图内容。

(2)听录音,学生做题。

E、Assign homework

(1)听录音,熟练朗读A部分对话。

(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。

小学二年级英语教案【第五篇】

词汇:

听说读写window desk chair door bed

教学难点:

语音:单词window door 的发音。字母h n w 的读音。

拼读:

window desk chair door bed的拼读训练。

书写:

字母w i r d k 的书写指导

教具准备:

1.字母歌录音带(教师自备)

2.单词配套词卡。26个字母卡(每个小组一套)

3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write 。.Write and say ]

4.教学录音带。

教学过程:

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2、 指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指 字母,学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3、 小组练习,学生拿出自己的字母书,一名学生指字母,其他学生抢答。

4、 教师书空字母,学生迅速说出。(小组进行)

二、呈现新课 (Presentation)

1、 教师展示Read and write部分的课件,让学生说说,What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。

(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2、 出示图卡,让学生看一看,说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。

3、 教师快速出示图卡,学生抢答。教师说词,学生做出动作或是指着相应的地方。(小组游戏)

4、 你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼的又对又快。学生自己试拼单词,小组拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。

5、 教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视,找出有问题的学生,把单词写在黑板上,教师进行纠正。

6、 Write and say:学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

7、 让学生再次观看课件,边看边说一说Write and say的答案(小组),然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

三、趣味操练 (Practice)

游戏1 听一听,猜一猜

教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)

游戏2 组装单词

每小组准备一套字母卡,让任一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

四、扩展性活动(Add-activities)

“Bingo” game

学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

bed

sofa

fridge

room

desk

chair

home

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone

classroom

study

教案点评:

本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先,教师带领学生一起复习26个字母,为单词的拼写做好了铺垫。通过课件,进行Read and write部分的教学。然后,进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动,学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写,避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景,引导学生有意识的进行描述性的练习,培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。

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