《在大海中永生》教案【精彩4篇】

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《在大海中永生》教学设计【第一篇】

小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，分三步组织此文的教学。

一、课前铺垫，用“情”搜集。

教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载文件，并且预先设计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

（二）课堂参与，用“情”表达。

本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。

1、入“情”诵读。

在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。

2、忘“情”想象。

成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。

3、传“情”说话。

当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

三、课外升华，用“情”展现。

“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现

北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案【第二篇】

[设计理念]

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

[教学方法]

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

[教学过程]

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清顺序

1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）

2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

三、精读品味，深入感悟

a、细品第一部分

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、读书交流，引导感悟。

（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。

（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

b、细读第二部分

1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2、想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？

千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“三大洋”）

4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？

5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……

6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：永生）本文转载

7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）

c、细读第三部分

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2、重点理解感悟“我是中国人民 的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

四、揭示主题，升华感情

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

3、（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！

让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！

5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案【第三篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、指导学生搜集资料，激发对小平的崇敬之情。

教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

（第二课时）

一、激情导入：

师：同学们，上节课我们学习了1篇动人心魄的报道《在大海中永生》（齐读课题）。这节课就让我们再次回到1997年的3月2日，去亲眼目睹那动人的一幕吧！

（播放课件：万众送别邓小平的情景）

（“万众送别”这一感人情景的出现为整堂课垫定了一个“悲”的基调，为学习课文打下了感情基础。）

二、深情回顾。

1、师：在人群的痛哭声中，一架银色的专机飞向了祖国的辽阔大海，（板书：飞向大海）通过上节课的学习谁能说说机舱里安放的是什么？

生：机舱里安放着全党全军全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

2、师：是啊，小平爷爷生前再三叮嘱：他死后捐献角膜，遗体解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代伟人将完成他人生的最后一个篇章。（板书：骨灰撒入大海）

三、精读感悟

第二小节。

1、师：同学们，让我们全体起立，静穆三分钟，向敬爱的邓小平爷爷作最后的告别。

（播放课件：骨灰撒大海的情景。）

生：全体起立，默哀。

2、师：鲜花伴着骨灰洒向无垠的大海，同学们读一读第二小节，你体会到了什么？把你体会到的有感情地读一读。

（播放课件：课文第二小节内容。）

生：我感觉到了一种悲哀的氛围。

生：我觉得邓小平爷爷的去世是一件举国悲痛的事。

生：我感到当时全国上下都被一种巨大的悲痛笼罩着。

……

（在悲壮的哀乐声中，学生屏息凝神，听着、看着、感动着、轻轻的抽泣着，整个课堂都被一种沉沉的、悲壮的气氛笼罩着。）

3、师：“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。

生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：“痛悼”你们又是怎样理解的呢？

生：沉痛地哀悼。

（播放课件：大海呜咽的情景）

师：听，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。同学们，你们听到大海在说些什么？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

……

4、师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。

（女生齐读）

第三小节。

1、师：大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节，找出相关词语。

生：浪花会把小平爷爷的骨灰送往“祖国的万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”。

2、师：观察这些词语，你发现了什么？

生：地域逐渐扩大。

师：这些地方的人民会对小平爷爷说什么？结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“                ”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“            ”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；台湾同胞说：“                   ”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“        ”

3、学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流。

生1：……祖国人民说：感谢你，是你让我们过上了富裕的日子。

生2：……香港、澳门同胞说：感谢您，让我们回到了祖国母亲的怀抱。

生3：……台湾同胞说：您放心，在您“一国两制”伟大构想的指导下，我们也一定能顺利回归祖国的。

生4：……世界人民说：感谢你邓小平，是你让我们更好地了解了中国……

（成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地想象。在这一部分教学中，教者抓住“呜咽” 、“痛悼”两个重点词语引导学生想象大海在诉说些什么；想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往世界的每一个角落；想象伟人所到之处人们会说些什么……通过一连串的想象，使学生进一步感受语言、体验深情、感悟“永生”的深远意境。）

师小结：是邓小平改革开放的政策让中国人民过上了富裕的生活；是邓小平“一国两制”的构想让澳门、香港顺利回到了祖国的怀抱；是邓小平让中国台湾的回归不再遥远；是邓小平让中国走向了世界，让世界了解了中国。邓小平为中国人民乃至世界人民所作的贡献又岂是平凡的语言所能概括的呢？让我们在《春天的故事》中细细体会吧！

（播放课件：春天的故事）

4、师：歌曲中的“一位老人”就是邓小平。同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到中国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了，这怎不令人悲痛呢？

（播放课件：邓小平追悼会、国际友人对小平的评价。）

5、课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

全班齐读。

6、加组朗读第三小节。

（“小平的影响超越时代，超越国界……”这部分内容是学生理解的难点。教者巧妙地运用“加组朗读”这一形式与课文内容完美地契合，通过不断加入的小组、不断壮大的声势使学生对这一部分内容的理解 “水到渠成”。）

4——7小节。

1、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。临别之际让我们再次回顾小平人生中那无数个精彩瞬间，让我们将他的音容笑貌永远铭刻在记忆中。

（播放课件：邓小平的音容笑貌）

师：时近中午，专机盘旋着向大海告别。（板书：告别大海）透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：

课件出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2、师：同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

生：邓小平是那样爱他的祖国。

生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。

师：和着音乐，让我们深情地读一读这一句话吧！

（一生读）

师：你的朗读让我们感受到了小平爷爷对祖国人民的满腔热爱。

（又一生读）

师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱啊！

（齐读）

3、师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与长城同在，与蓝天同在，你还能说说吗？

生：邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就像青山那样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩与日月同辉。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，母亲为有这样一位儿子而骄傲。

……

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷——

生：在大海中永生！

四、选读课文。

师：同学们，课文学到这里，作者那饱含深情的文字，屏幕上那催人泪下的情景一定让你的心情久久不能平静。下面就请选择课文中最让你感动的语句尽情地读一读吧！

生配乐尽情朗读课文。

（和着音乐，学生尽情地、一遍又一遍地朗读课文，表达着伟人离去时人们悲痛不舍的心情。通过满腔深情的朗读展示文章的气势，升华对伟人的崇敬，让真情“尽在朗读中”。）

五、拓展延升。

师：同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？

生1：邓小平爷爷，您虽然走了，但您永远活在我们心中，我们会永远想念您。我们一定不辜负您的期望，好好学习，长大了把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

师：化悲痛为力量，努力学习报效祖国，有志气。

生2：邓爷爷，香港澳门现在已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放的政策也使我国的经济迅速发展，神舟五号的上天更为中国人扬眉吐气，我们的祖国正沿着您的宏伟蓝图飞速向前。我们一定要好好学习，将来像您一样，为祖国人民奉献一生！

师：听到你的话，小平爷爷一定会倍感欣慰的！

……

六：小结全文。

师：万千话语，万千情思道不尽我们对小平爷爷的思念。邓小平——一位永载史册的伟人，虽然时间无法挽留他匆匆的脚步，虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的理想，他的信念，他毕生追求的事业却已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——

生：在大海中永生！

（古人云：“凡事预则立，不预则废。”在本课的教学中，教者有备而来，忘情投入，在短短四十分钟内引领学生走近小平，理解小平，敬佩小平，课虽终而思未尽。）

《在大海中永生》教学设计【第四篇】

教学目的要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只不写。理解由生字组成的词语。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。

2、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

训练重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，适当简介。

1、观看邓小平爷爷骨灰撒落大海的录像，同时课文朗读伴奏。

2、板书课题，学生齐读。

3、出示邓小平爷爷的画像，简介邓小平。

4、“永生”是什么意思？看了这个题目，你有什么问题要问的吗？

二、初读课文，整体感知。

1、作为1篇通讯，本文记叙了伟人邓小平爷爷骨灰撒向大海的情景。那作者又是如何叙述的呢？

2、学生借助拼音读准生字的音，会读新词。

3、检查学生自学生字、新词情况。

4、指名读课文，教师相机指点，结合检查下列词义理解情况：

辽阔：宽广，空旷。

崭新：非常新的意思。

呜咽：低声哭泣。

奔腾不息：比喻不停地跳跃奔跑。

5、学生给文章分段。教师相机指导，指名叙述，并说出相应的理由。

6、小结。

第二课时

一、自主学习第一段。

1、教师范读。1997年3月2日上午……"

2、思考：

听了老师的朗读，你感觉到了什么？<

3、自读第一段，说说在"飞机飞向大海"时，人们是什么样的心情？哪些语句最能体现出这种心情？(自读体会，读后共议)

4、映示第一句。指名朗读，想一想："低低地，缓缓地"表达人们什么样的心情。

5、请同学们怀着这既悲痛又依恋不舍的心情，用低低的，缓缓的语调有感情地练读这一段。

二、学习第二段

1、指名读第二自然段，说说这部分课文又表达了人们的什么心情？从哪些语句可以体现出来？(悲痛)

"呜咽"是什么意思？通过"呜咽"你读懂了哪些内容？

2、抓住"盘旋"、"伴着"、"无垠"、"呜咽"、"痛悼"等词语，体会悲痛心情。

3、齐读这一自然段。体会邓小平爷爷良好的愿望，体会邓小平爷爷影响之深广，体会邓小平爷爷虽死犹生，他的音容笑貌犹在。

4、 出示第三自然段，请同学们认真朗读，体会一下这一部分表达了人们什么样的心情？(赞颂)

①找到带"也许"的句子，同学们反复地默读几遍，并联系最后一句话，想一想，这四个分句，能不能颠倒？

请四位学生各读一句，教师随着板书：万里海疆  澳门、香港  祖国宝岛台湾  太平洋、印度洋、大西洋

②讨论为什么不能颠倒？

生答后师总结：这四个带"也许"的句子连同后面的省略号，称赞了邓爷爷的丰功伟绩("改革开放"、"一国两制"等)。它们之间不能颠倒，因为从地域来看，范围一个比一个大；从意义来看，一个比一个深远。

③朗读指导：这一自然段句式整齐，读这四个带"也许"的分句，一句比一句感情充沛，表达出亿万人民对邓小平同志的无限敬仰和热情歌颂。

④练读，指名读。听录音后，再练，再指名读。

⑤分四组各依次读前四个分句，第二句齐读。

⑥指导背诵。在投影片上标出重点词语。练背，指名背。

三、引读第三段。

1、同学们自读最后一段，想一想这一段又表达了人们的什么心情？(怀念)

2、人们为什么对邓小平同志怀有这么深厚的感情？

3、出示邓爷爷的话。

①练读，体会一下，哪些词语要读得重一些？(中国人民  深情地爱着  祖国和人民)

②说说为什么要把这些词语读重音？(突出和人民血肉相连)

②齐读邓爷爷的话。

4、练读第三段，读出人们对邓小平同志的深切怀念。

四、自主性练习。

1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、 学习含有"不仅……也……"的句子并造句。

3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。