《四季》教案【精彩4篇】

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《四季》教案【第一篇】

活动目标：

1.运用相近色间隔涂色的方法，表现季节的色彩效果。

2.根据画面色彩，想象表现四季的主要特征。

3.培养幼儿良好的作画习惯。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

范例，蜡笔

重点难点：

运用相近色间隔涂色

活动过程：

一、回忆经验

导入语：从区角里小朋友欣赏到了一年四季的照片。

关键提问：你们在不同的季节里找到了哪些颜色？

小结：春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是黄色的，冬天是寒冷的。

二、观察欣赏

过渡语：老师带你们去一条小路上走走。

关键提问：

1.这条小路走过几个季节？

2.你感觉到了什么？

小结：从春天一路走到冬天，你们感觉到了每个季节独特的美。

三、教师示范，个别幼儿操作尝试

过渡语：你们想去哪个季节散步呢？

教师示范步骤：

（1）选择一个自己喜欢的季节。

（2）选择一种最浅的颜色走出一条小路，遥望四周的风景

（3）请个别幼儿示范，每块景色都有自己不同的。颜色。

四、幼儿作画，教师指导

创作要求：

1、小组同伴间商量画不同的季节。

2、画好后，尝试把小路按照四季轮换的顺序连接起来。

五、交流欣赏

关键提问：在画中你们感觉到了什么？

教学反思：

本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢？你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。

教案《四季》【第二篇】

教学目标：

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备：

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法：

小组讨论法，质疑问难。

教学过程：

一、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

二、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

二、再读课文，理解内容 四季教学实录课堂实录

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

三、让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

第二课时

一、复习导入。

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

二、指导背诵。

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

三、分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

四、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 四季教学实录课堂实录

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

五、指导书写。

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

六、作业设计。

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽 弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。

秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。

冬天北风呼呼。 冬天（ ）。

七、板书设计。

2 四季

说

问 春、夏、秋、冬的四幅挂图

议

读

课后记：四季教学实录课堂实录

《四季》教学设计【第三篇】

设计理念：

《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。

学生状况分析：

该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活跃，表现欲强。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。

教学准备：

课件、头饰、学习卡片等。

教学流程：

一、导入新课

师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。人们把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（课件演示）

（导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。）

二、初读课文

１、教师范读课文，学生边听边划出生字。

２、学生选择自己喜爱的方式自读课文。

３、分组读课文。

三、精读课文

１、学生交流：春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？

２、指导学习“冬”：

⑴ 指名朗读课文 （出示：读一读）

⑵ 说一说：听了朗读，你知道了什么？（出示：说一说）

⑶ 指名表演雪人顽皮可爱的样子。（出示：演一演）

⑷ 指导有感情地朗读课文。

⑸ 学生质疑。（出示；问一问）

⑹ 学生观看录象，欣赏北国雪景。

⑺ 师生共同朗读表演。

３、学生合作学习：

⑴ 小结学法。

⑵ 学生四人小组合作学习

（学生自由选择段落，选择学法）

４、集体讨论交流：

⑴ 学习“春”：

① 指名朗读课文

② 观看课件：春天，小草刚刚发芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

③ 指导感情朗读。

⑵ 学习“夏”：

① 指名演一演夏天的青蛙和荷叶。

② 观看课件：说说你还知道什么东西的？

③ 指导感情朗读。

⑶ 学习“秋”：

① 学生质疑。

② 观看课件：理解谷穗为什么弯弯的。

③ 指导感情朗读。

四、认读生字

１、游戏：四人小组合作，帮助生字宝宝找到各自的家。

２、学生当小老师组织学习生字。

３、考一考。

五、配乐朗读全文

六、指导书写生字

１、学生认读生字。

２、学习基本笔画。

３、教师范写生字。

４、学生练习书写，教师巡视指导。

５、学生作业点评。

七、总结全文

今天这堂课我们一起欣赏了四季的美景，学会了许多新的生字。大家有读有写，有说有演，学得非常好。你们瞧，我们教室四周贴了许多四季的图片，课后大家一边欣赏，一边模仿课文也来编编儿歌。

《四季》教案【第四篇】

教学目标：

1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点：

朗读课文，背诵课文

教学难点：

认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。

教学过程：

一、画面渲染，激情导入

教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

二、自主读书，合作探究

1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2、教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

多媒体出示朗读要求

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

4、合作探究，朗读课文。

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写

1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

2、指导学生书写“四、是、天”。

引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

四、布置作业，课外延伸