小学语文第七册教案精编5篇

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小学语文第七册教案1

教材分析：

本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.认识歇后语，训练口头表达的能力

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学准备：

卡片、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

教学过程：

一。 处处留心

1. 读题目要求

2. 自己看表格中的。内容，明确对应的记号

3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

第二课时

教学目标：

1.熟记成语，理解意思

2.认识歇后语，训练口头表达的能力

3.写好钢笔字

教学过程：

一。读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！

海纳百川，有容乃大。上面的5篇小学语文第七册教案是由山草香精心整理的小学语文第七册教案范文范本，感谢您的阅读与参考。

小学语文第七册教案设计2

[学习目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]

1、引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]

电脑课件

[教学过程]

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、研读第11自然段。

1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第410自然段。

（一）整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么？

（二）学习第49自然段。

1、请学生画出描写作者言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把我的心情变化读出来吗？

4、讨论：父亲为什么一定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5、你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

（三）学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的鱼指的是什么？

4、父亲怎样教育我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。）

5、联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的原因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

四、总结：

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸：

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

人教版小学语文第七册教案3

教材分析

这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。

教学目标

学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词，理解含义深刻的句子。

教学重点难点

通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文，通过朗读练习表达。

教学构想

先引导学生初读课文，大体了解课文的内容，然后再阅读课文，弄懂重点词句、重点段落含义，最后通过老师富有激情的朗读，激发学生朗读兴趣。

教具准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

介绍背景，理解课文，有感情地朗读课文。

学生学习过程

一、导入新课。当我们生活在幸福之中时，你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗？他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的，寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。

二、范读课文。

1、课文讲了一件什么事？

2、给自然段标序号、划出不理解的词语，读准字音。

三、讲读第一段。

1、小声读，点拨：读懂了什么？不懂的地方？

2、故事发生在一个天气很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描写让你读了难受？找出描写小男孩外貌特点的句子，读一读。

3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体会到什么？

4、当我发现自己没零钱，说明天再买时，小男孩乞求了，不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气，突出“现在就买，我饿极了”。再读读小男孩的话。

5、孩子换零钱了，可是过了很久也没有回来，“我”是怎样想的，我为什么又断定他不是“那种人”？

6、课文上说的“那种人”是什么人？

7、练习分角色朗读课文。

四、讲读第二段

1、自由读，读懂了什么？不懂的地方？

2、晚上，来的小男孩是谁？他来干什么？珊迪为什么自己不来？

3、这个不幸的消息，该怎样读？读读弟弟对“我”说的。话后，想想你知道了什么？你是怎样想的？

4、珊迪看见“我”就难过地说什么？从他的话中，你又体会到了什么？

5、有感情地朗读小珊迪的话。

6、组织学生分小组讨论：你认为珊迪是个怎样的孩子？

7、我答应照顾小利比时，珊迪怎样看着我？从“目不转睛”的目光告诉我们，小珊迪心理想什么？如果他能说话，他会说什么？

8、练习分角色朗读。

五、讲读第三段。

教学目标：4

1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的`含义。

小学语文第七册教案设计5

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的。思想感情。

二、教学重点

理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

三、教学难点

理解“哪。不。”，“那是。”等句子的含义。

四、教具准备

小黑板；字词卡片等。

五、教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

二、初读全诗

1、 教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、 学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、 指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

崇（chóng）

浸（ jìn ）

塑（ sù ）

4、 认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

5、 齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

6、 再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）

1、 指名读： 下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

2、 出示：啊，教师的事业多么崇高！

追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找

4、 交流：

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法 更好？

古今中外，哪个…不…

古今中外，每个…都…

（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

a.说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

5、 指导朗读这三句

6、 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话

7、 出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意

8、 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1） 齐读，体会对老师的无限感激

（2） 哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

（3） 再读：让老师再感受一下你们的感激之情

9，有感情朗读第一节。

四、作业

抄词

第二课时

一、复习检查

上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。

二、学习第二节（6-9句）

1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节：

2、自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣）

3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。

4、学习第三句

（1） 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2） 指名读句子：谁来表现一下？

（3） 理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？

谁来说说句子的意思？

“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？

谁来说说句子的意思？

（4） 指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话

6、学习第一句

（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

（2）齐读

（3）讨论句意，交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。

（4）指导朗读

7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？

8、学习第四句

（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”

（2）指名读：谁来读好这一句？

（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）

（4） 看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）

说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）

（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！

9、有感情朗读第二节

10、指导齐诵全诗

三、总结

学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？

再诵全诗

四、作业：

1、组词

浸（ ） 项（ ） 塑（ ）霞（ ）

侵（ ） 页（ ） 望（ ）假（ ）

2、选择正确读音

崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）

塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）

3、填上合适的词

铺设（ ） 架起（ ）

塑造（ ） 编织（ ）

4，小练笔（作为周三的日记）：

《老师，我想对您说》

板书：

5、老师，您好！

昨天 今天

崇高 现实 理想 感激

浸透 、 蕴含

教师

事业

真理和智慧

美好 春晖和朝霞 祝愿

春蚕、甘露