实用竹房子教案实用最新8篇

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最新竹房子教案【第一篇】

1.能流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过朗读,感受到大自然的美丽。3.能发挥想象说一段完整通顺的话。

指导学生读好课文,创设情景鼓励学生练习说话。

多媒体教学软件、生字卡。

一、复习导入新课。

1.师:上节课,我们学习了云房子这篇课文,今天这节课我们继续学习,齐读课题。

2.复习字词,生:开火车读生字、个别读。

二、指导学习第一自然段。

1.师:小朋友们,你们观察过雨后的天空吗?

生:说说所见。

2.师:是呀,小朋友们看,雨过天晴太阳公公又露出了笑脸,洁白的云朵陪伴在太阳公公身旁,多美呀!让我们美美地读一读第一自然段。

3.读完之后,你知道这段主要写了什么吗?(雨刚下过,云还没有散尽)你从哪个词知道的?(来不及把云全收回去,留在天上)

三、指导学习第二自然段

2.学生汇报。

3.句1.句2写了什么?(小鸟们看到了这么多白云,感到很高兴、很惊奇。)

4.多媒体显示。

5.谁能读好这两句话?

6.个别读师评:读得真好,老师听出来了小鸟很开心,很惊奇。

7.师:第三四两句写了什么?自由读,生汇报

师:小鸟造了哪几种云房子?各是什么样的?请自己读第三句、第四句话,再看看图,想想老师的问题。

8.学生汇报

(1)小鸟造了哪几种云房子?师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”

(2)这五种云房子各是什么样的?师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

9.师:你能把这些词儿读好吗?

生:练习朗读。

10.个别读。

11.师指图:谁有本领看着图片,用书上的话来说?

12.生练习背诵。

13.师:小鸟们真能干,造出了这么多的云房子,你也想造云房子吗?

生:用纸画一画自己想造的云房子。

师:(说话训练)你能这样把你造的云房子说给大家听听吗?

课件出示:我的云房子造好了,有的像--------,有的像--------,还有的像--------。

14.看了这么多的云房子,你们想说什么?那小鸟们又会说什么呢?

四、学习三、四自然段。

1.师:小鸟们看到这么多的云房子,心情怎么样?

生:说说小鸟的感受。

2.师:你能把小鸟开心极了读出来吗?

师出示:开心极了

个别读、齐读

3.生读生评:把小鸟开心的样子读出来了。

4.师出示:玩耍什么意思?

生读生评:把小鸟问话的语气读出来了。

5.师出示:咦?云房子哪儿去啦?

个别读齐读

五、学习五、六自然段。

2.学生说说、读读。

3.师出示第六自然段读读。生读后评。

师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”,指导读词。

4.多媒体显示,师:瞧,这样的天空你见过吗?万里无云,美极了!大家一起来读好这一段,让老师感受到着天空的美丽。

5.齐读,生互相练习朗读。

六、总结全文。

2.齐读全文。

3.天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。

七、写字指导。

最新竹房子教案【第二篇】

让幼儿理解散文诗,启发幼儿用色彩来表现自然,使幼儿明白“碧水荡漾”一词的意思,体验散文诗所蕴含的美感,感受作品中句子排列的方式。活动前,带幼儿观察和认识多种房子,准备各色蜡笔、白纸。

一、活动导入

将幼儿引入文学作品的优美意境。

1.介绍贝贝。

2.配乐朗诵散文诗“画房子”。提问:“小贝贝是怎样画房子的?他送给每位客人的房子是什么颜色的?什么样子的?”

3.教师采取填空的方法让幼儿讲述。

二、活动组织

1.情境表演,请小朋友们来做小客人,到贝贝画好的房子里,模仿贝贝的口吻说话。

3.仿编活动———画房子。可以再请来许多“客人”,想一想,我们可用什么颜色的笔为它们画一间什么样的房子。幼儿仿编时可以编出一部分,也可以编出全文。

1.可以在“美术角”开辟“美丽的房子”专栏。

2.此活动可以设计为半日活动。活动后延伸活动是画房子:教师出示教具———布娃娃、青蛙、星星、小鸡和小鸟,请小朋友都来为它们画一座房子。邀请小客人在班里住几天,每个小朋友可选一种颜色为小客人画房子。

建议家长在平时带孩子到新建的公寓小区去看房子,感受不同色彩装饰的效果。

最新竹房子教案【第三篇】

1、通过学习,让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能有感情地朗读课文,并发挥想象,创造性地表演文中的情境。

3、在阅读过程中引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

充分理解课文内容,能让学生置身于文字表现的情景,作创造性的表演。

1、激疑导入。

刘老师发现今天同学们坐的位置和平时有点不一样嘛,长长短短的,怎么回事啊?(生答)

听了你的回答老师想起一个词,叫明知故问,明明知道答案还故意问,确实,老师啊是有目的的,刚刚回答这个问题我们一起回忆了上节课的内容。好,那你们就是小猪组,你们这组自然就是小牛组,你们当然是小猴组啦!

我们开始上课好吗?

2.新授课文

(1)初学课文后,同学们就喜欢课文中的小猪、小牛或者小猴子了,喜欢自然是有理由的,下面老师就请同学们快速浏览一下课文,用文中的词,用因为所以说说你喜欢这动物的原因。

交流。(师随机板书:小猪

憨厚可爱,小牛

节俭,小猴

聪明能干)

(2)学习课文的第一部分

a初读,我们就感觉小猪憨厚可爱,小牛节俭,小猴聪明能干,都那么招人爱,这样吧,我们来比一比,看哪组能读得让老师更喜欢这人物。b个别练习。

c交流(指读,齐读)

(3)学习课文的第二部分

a小猪、小牛、小猴他们各有各的如意算盘。时光匆匆,一年过去,土地爷爷又来拜访他们了,他看到什么?听到了什么?又是如何评价的呢?按我们刚才自学6、7自然段,找一找,划一划(出示幻灯片),看到的用,听到的用~~~,评价用(),划好以后再读一读!

b小组自学

c交流

d三组同学都读得那么好,这样吧,下面我们来演一演,就演一年后土地爷爷回访小猪、小牛、小猴这部分,看哪组最有想象力,演得最有意思。

好,那就同桌一人演土地爷爷,一人演小猪小牛或小猴,争取让老师看中你上台来演。

e小猪组表演-评

小牛组表演-评

小猴组表演-评

f再次修改,小小组完整地表演-上台表演-师生共评

(4)老师认为各抒己见方能百花齐放,你们喜欢其中的一个动物肯定赞同他们处理那袋麦子的做法。那么就大胆地表达你的观点,和老师辩一辩。

出示:a、哼,这小猪,真馋,一大袋麦子几天就吃光了,真不会过日子!

b、哎,这小牛,真可怜,明明心里喜欢吃麦子,好舍不得,这不是难为自己嘛!

c、哈,这小猴,真奇怪,土地爷爷给你麦子是让你吃的,你怎么都给种了!

看来,同学们读了《三袋麦子》这篇课文都变得思维更活跃富有创新力了。

今年你们都收到了麦子,那又会发生怎样的故事呢?请同学门以小组为单位,续写《三袋麦子新传》。

最新竹房子教案【第四篇】

1.熟悉田里常见的工具,练习“挖、“插、铺”等的田间劳动技能,激发幼儿对简单田间劳动的兴趣。

2.增进对植物宝宝的情感,帮助蔬菜宝宝顺利过冬。

3.体验合作成功的快乐。

各种劳作工具、“盖大棚秘籍”四本。

一、幼儿围坐在草地,观察果树林里的植物的变化。

现在是什么季节?气候变得怎样了呢?我们小朋友有什么变化呢?

果树林里的植物有什么变化?种植园里的植物宝宝会怎样呢?

二、探讨保护植物宝宝的方法。

三、探讨“盖棚秘籍”的步骤。

小组看“盖棚秘籍”的步骤,看明白的地方和同伴说说,不明白的地方稍后大家一起来商量。

四、看图示尝试动手盖大棚。

三人一组,合作完成。提醒注意事项:

(1)按照宝典里的步骤操作。

(2)操作过程中注意安全。

五、总结。

延伸:帮弟弟妹妹的植物宝宝铺草。

教学反思:

本节活动我设定为大班的一节综合活动。在活动设计上我主要考虑有如下几点:

1.如何突出课题。园长室给我的课题是“给植物带大鹏”,这从字面上理解像是让孩子进行技能操作。但是如何让这个复杂的技能变成孩子自己自主操作呢?我采用了图示进行,根据大班孩子的`年龄特点,他们对图示的理解有了一定的水平,而且对他们来说也是有趣的挑战,因此,我将盖大棚的步骤通过图示的方式展示,让孩子自己看图示操作。考虑到孩子能力的差异,我引导孩子看懂的地方可以和同伴说说,看不明白的可以同伴讨论,让幼儿在和同伴的交流碰撞中学会盖棚的步骤。

2.合作很重要。活动中幼儿分成四组,每组三人。在活动开展之前,我就告诉孩子:今天要完成的是小组任务,如果小组合作不好,任务很难完成。这句话大大增强了孩子合作的意识。在活动中我也充分强调了合作:看图示时一组一本,小组先商量图示交流,然后再集体交流,在集体交流时请小组推荐一人介绍,这也增强了幼儿小组主人翁的意识。最后,在幼儿实地操作前我再次强调了:小组合作很重要。从活动效果来看,孩子们小组完成的还是比较好的。

不足:

1.幼儿安全问题。在当初设计活动时我充分考虑了所有安全问题,如:小铁锹的使用安全、砖头的拿放安全、竹片插弯的安全。但是粗心大意,却忽视了身边的建筑物的安全。

2.还可以再放手让孩子根据自己的经验来设计操作步骤,让孩子有更多地自主权。

最新竹房子教案【第五篇】

1、有感情地朗读课文,会背诵部分段落。

2、培养学生认真倾听、仔细观察、密切合作、积极探究等好习惯。

3、借助实物,训练学生的想象能力,口头表达能力。学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

4、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的感情和爱观察、爱想象的习惯。

上节课我们学习了第22课《云房子》,这些词你还认识吗?

出示云朵图案的词语:来不及、那样、大楼房、作客、玩耍、忽然、一阵风、剩下、造云房子、傻傻地横着、像洗过一样干净、笑眯眯、水汪汪,边指名读,别贴图。

(一)体会云多

1、刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及……引背第一部分。

2、看到这么多白云,你想说什么?(云好多啊!)(哇,这么多白云!)小鸟看到了,也这么说:……出示课件,指导读。

3、你觉得要读好这句话要注意几个方面?(哇,这么多,感叹号)

〔抓住关键句子作具体的朗读指导,贴合板书上面的云,读出数量的多和惊奇的感受来。〕

(二)感受千姿百态

1、不一会儿,云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?先请同学们自己读读第二自然段,再好好交流一下。可以一边读,一边想像云房子是怎么样的;也可以一边读,一边动动笔,在你喜欢的云房子边上做做记号,写写喜欢它的什么。好的文章百读不厌,这一段最起码读两遍。

2、交流:

(1)你喜欢的云房子是怎么样的?

a我喜欢的云房子是……b读c你喜欢它的什么?我感觉它(傻得可爱,美美的、雄伟壮观、小巧玲珑)

大冬瓜:傻得可爱

花儿:是美美的、

大楼房:有多高?高得怎么样?很壮观。

大礼堂:用来干什么?(结婚礼堂、集会的礼堂)是宽敞的、很气派

一点点小的:袖珍的、小巧玲珑的、温馨的,小鸟在这样的云房子里干什么?

3、小鸟还会造怎样的云房子呢?指名说

4、喜欢这样的云房子吗?让我们也来动动手造造云房子,好吗?

a、谁想当个小画家,画一画其它样子的云房子?(上黑板画)

b、当不成小画家没关系,你当个小小播音员,把这段记在脑海里,朗诵给大家听。

c、你也可以向高难度挑战,学着当个小作家,写写你想造的云房子。要能写出云房子的特点就最了不起了。

填:我们的云房子造好了:有的像,有的像,还有的像,真!

交流:

a、小画家画得怎样了?介绍一下你画的云房子。我画的是(的)。

最新竹房子教案【第六篇】

1、在形式多样的民间体育游戏中,发展弹跳力和身体的'协调能力。

2、同伴之间互相合作,分享合作的快乐。

3、乐意参加体育活动,感受运动带来的乐趣。

幼儿园器材呼啦圈、摆设场景。

1、介绍场地情景,老师带着幼儿跳,让幼儿初步体验。

4、老师巡视指导。

5、小姐幼儿自由练习,引导幼儿观察自己的摆设是否需要改进?

6、游戏:

1、解活动的玩法,规则。

2、四组,比一比,那组最棒!

3、结束活动:在音乐的伴奏下,放松全身。

最新竹房子教案【第七篇】

1.欣赏故事,基本了解内容,分享小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2.学习故事中的对话语言,感受同伴间相互关爱的情感。

《幼儿画册》、录音机、小动物图片等。

了解故事内容,学习故事中的对话语言,感受同伴间相互关爱的情感。

谈话法、观察法、操作法等。

教师活动幼儿活动设计意图一、出示雪房子图片,引出课题。

师:小朋友们,你们知道这房子是用什么造出来的吗?是谁造的呢?

幼儿对教师提问进行讨论,并了解今天故事的主题就是“雪房子”。以谈话和讨论形式引出课题,激发幼儿活动兴趣,感知雪房子的有趣。

欣赏故事,初步了解故事内容。

1.看《幼儿画册》,教师完整地讲述一遍故事。

2.提问:

(1)故事里有谁?

(2)小松鼠的房子用什么做成的?

(3)雪房子是怎样变大的呢?

(4)它们是怎样进雪房子的呢?

幼儿倾听教师讲述故事。

幼儿回答教师提问,了解故事的名称、主角和主要内容。

通过对故事的讲述和主要内容的提问,帮助幼儿感知故事的主要内容,更好的感受故事中小动物们滚雪球做房子的乐趣。三、再次欣赏故事,学习故事中的对话。

引导幼儿边观看教学图片边倾听教师再次讲述故事。

师:小白兔、小熊也想住进雪房子,它们是怎样对小松鼠说的?小松鼠又是怎么说的呢?

幼儿再次认真倾听教师讲述故事,根据故事内容回答提问,进一步理解故事的内容。通过倾听—提问—讨论—表述—总结,环环递进,更好的帮助幼儿理解故事内容,感知故事中小动物们滚雪球做房子的乐趣,学习故事中的对话。四、在游戏中学习故事对话。

1.几名幼儿选择小动物头饰。其余幼儿扮演雪花,四散站在场地周围。

2.首先由两名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子。扮演小松鼠的幼儿住在房子里面。

3.其余的小动物按故事情节对话,并“推”周围的“雪花”过来,不断加大雪房子。最后,所有的“雪花”手拉手变成一个大房子,所有的小动物都住进去了。

4.变换头饰继续游戏,体验同伴间相互关爱的情感

幼儿能了解故事内容,掌握故事的发展情节,并根据角色进行表演游戏,学说故事中的相关对话。

通过对故事内容的掌握,鼓励幼儿大胆的用语言表达,用动作表现,掌握故事中的相关对话,体验表演游戏的乐趣。七、教学反思:

活动一开始,我先和孩子们聊玩雪,孩子们对雪的玩法各抒己见,而且兴趣昂然,很容易就激发了孩子们听故事的兴趣,其次,我在讲故事的时候,就想了一些办法,经过思考精心准备了《雪房子》课件,并通过不断地变换角色来充分吸引幼儿的眼球,加上语气和表情的变化,孩子们果真听得津津有味。在接下来的时间里,我让孩子们也参与到角色的变化当中,我精心设计了几个问题,让孩子边思考边说,经过这样的几提问,孩子们很快掌握了故事中的角色对话,而且兴致很高。但由于时间掌握的不好,前面提问的时间比较长,导致后面尝试分组讲述的部分没有很好的完成,教师主导的比较多。

最新竹房子教案【第八篇】

跳房玩法多样。一般先在地上划一"田"字形的"房",在"田"字一端或几端划一半圆形(俗称"馍馍头")。游戏时,把"瓦儿"(砖块、瓦块、石块等均可)掷于"馍馍头"内,玩者单脚跳入,并将"瓦儿"踢入下一格,依次转下一圈即可将"瓦儿"掷于第二格内,如此类推,跳完一圈便可"占房"一间。跳至自己的房内可双脚落地,别人则须跨过该"房"。玩时,不能另一脚落地、不能"压杠"("瓦儿"压在划线上)、也不能"踩杠"(脚踩在划线上),否则都算犯规,犯规者出局等待下一轮。最后,谁占的"房"多谁为胜者。

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

沙包一个、用粉笔在地上画图形。

幼儿在开展民间游戏活动时,对游戏充满了好奇感,十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限,少部分幼儿身体平衡掌握较差,在单腿跳中不能控制好自己的身体,经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况,教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿,除了用言语鼓励外,在他们行进的过程中,教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后,孩子对平衡能力掌握自如时,再加大难度,以达到游戏的要求。

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