《要是你在野外迷了路》同步练习精编3篇
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《要是你在野外迷了路》同步练习1
学习目标
1、会认4个生字,会写9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法,能留心观察周围的事物,积极动脑思考,发现科学知识。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
课前准备 生字卡片、课件。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、创设情境,引出课题:
⑴ 点击课件。
⑵ 教师谈话,导出课题。
师:你们看,一群小朋友到野外游玩,玩着玩着,竟然找不到回家的路了,怎么办呢?要是你也在野外迷了路,又该怎么办呢?这就是我们今天要学习的课文:《要是你在野外迷了路》(板书课题)
2、朗读课题。
二、初读课文
1、自读课文,并找出生字词,多读几遍:
首先,请同学们轻声朗读课文,边读边画出生字,把生字多读几遍。
2、同桌互查:
课文读完了? 好!同桌的同学相互检查一下,课后的生字是不是都会读了?
3、生字词学习指导:
⑴ 检查生字:
① 带拼音读:
师:现在,让我们和这些生字朋友见见面。哪个同学起来拼读?(指名拼读,再全班齐读。)
② 去掉拼音读:
师:同学们读得真好!现在我把拼音帽子藏起来了,你们还认识它们吗?(指名读,齐读)
师:接下来,我们开火车读一读生字,看看哪一组同学学得认真,火车开得最快。
③ 说说识字方法:
你们真行,没一会儿就把这些生字朋友的字音记下来了,字形怎么记?有什么好办法?(指名说)
你们识字的办法真多,这些识字办法都很好,让我们这么快就把这些生字朋友记牢了,我们以后还可以用这些识字办法去认识更多的生字。
⑵ 检查新词:
师:认识了这些生字朋友,我们心里真高兴。现在,让我们也来认识一下他们的朋友吧!谁来把这些新词读一下呢?
师:谁来说说他读得怎么样?该怎么读?我们一起跟着他读一遍。
师:全班同学来把这些生词读一读,一个词读两遍。
师:这么快,我们都会读了,老师现在把它们换个顺序,你们还能准确地读出来吗?
4、检查课文朗读情况:
⑴ 指≤≥名分小节读课文:
师:同学们把生字词都记下来了。现在,我们来看看大家课文读得怎么样,好不好?现在,老师请几位同学来读课文。(评读)
⑵ 同桌互相检查课文朗读情况:
师:现在,你们同桌两个人再轮流读一遍课文,你读1小节给他听,他读1小节给你听,看看谁读得好。要是他读错了,你可要帮他纠正过来。
三、学习课文
1、整体感知:
师:同学们读得真认真。能正确地读课文,还要了解课文内容。 要是你在野外迷了路,有什么可以给你指点方向呢?(板书:指点方向)(又学生自由说,然后老师归纳:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向)
2、学习第2小节:
⑴ 读课文:
师:请看第2节,要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文,然后想一想。(板书:太阳)
⑵ 指导理解:
师:读得真认真!谁来说说要是在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的?
师:让我们一起来把这两行读一读。
师:(点击课件中的地图)太阳为什么能指引方向呢?这是因为,我们中国在北半球。同学们请看,中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会(引导学生说)
师:你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?
(太阳为我们带路,而且不会出错)
⑶ 指导朗读:
师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)
师:你能带上这种心情把这一小节读一读吗?
3、学习第4小节:
⑴ 读课文:
师:接下来,请同学们轻声读一读第4小节,想一想:大树的枝叶是怎么指点方向的?(板书:大树的枝叶)
⑵ 指导理解:
师:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向?
师:“稠”和“稀”是什么意思?
师:你们看看这一幅图,说说哪一面是南方,哪一面是北方?
师:枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方,这和太阳有什么关系吗?
⑶ 指导朗读:
① 要是碰上阴雨天,没有了太阳来给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们心情会怎么?
② 谁能在朗读中,把这种心情表达出来?
4、学习第5小节:
⑴ 读课文:
师:接下来,学习第5小节,请轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)
⑵ 指导理解:
师:沟渠的积雪是怎么指点方向的?
师:雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?
(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快)
⑶ 指导朗读:
师:我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,读出自己的高兴。
5、小结:
师:通过课文的学习,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文还有另外一种方法,我们下一节课学习。
四、指导书写
1、复习生字:
师:接下来,我们准备写生字了,先让我们和这些生字朋友,还有多天不见的熟字朋友打打招呼吧!一起读一读。
2、指导写字:
⑴ “忠”:
师:(出示“忠”)请同学们认真观察这个字,怎么写才好看?
师:大家说说,怎么写,这个字才好看?
(“中”字要写到横中线上面,不能写的很宽,“心”写得比较宽,三个点,左边比较低,右边比较高,中间的点写在竖中线上。老师边示范边讲解)
师:请自己认真写这个字,一个字写3个。
⑵ “导”:
师:(出示“导”)请同学们看看“导”字,你们说说,这个字怎么写才能写正确?有什么提醒大家的?
(“巳”不是“已”,要封口。)
师:字,既要写的对,有要写得好看“导”,怎么写才好看?
(“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。)
师:请自己认真写这个字,一个字写3个。
⑶ “盏”:
师:(出示“盏”)写最后一个字,“盏”,你们说说,我们应该怎样才能把这个字写正确?
(上部分是两横一撇,下部分比“血”少一撇叫“皿”字底)
师:怎么写好看?
⑷ 展示、评价:
师:(投影展示学生作品)请同学们说说,这位同学写得怎么样?又需要改造改正的吗?(可评2、3个同学的作业)
五、布置作业
这节课同学们学得真认真。课后,请同学们再去读读课文,也可以问问家里人,要是你在野外迷了路,还有什么可以为我们指点方向?
六、板书设计
20、要是你在野外迷了路
指点方向
太阳
大树
积雪
第二课时
一、复习
说说要是你在野外迷了路,有什么可以为我们指点方向。
二、学习课文
1、学习第3小节:
⑴ 还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第3小节。
⑵ 交流。
⑶ 介绍北极星。
⑷ 指导朗读。
2、学习第1小节:
⑴ 轻声读读第一小节。
⑵ 说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?
⑶ 指导朗读。
3、学习第6小节:
⑴ 轻声读读第6小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
⑵ 交流。
⑶ 指导朗读。
4、小结课文,朗读全文。
三、指导背诵
四、课外拓展
在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?
五、指导写字
1、“积”:
⑴ 出示“积”。
⑵ 说说怎么样才能把这个字写正确?
⑶ 边看老师写边书空。
⑷ 学生练字。
以下各字的教法与“积”相同。
六、完成课后“读读写写”
七、布置作业
读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的3篇《《要是你在野外迷了路》同步练习》,希望可以启发您的一些写作思路。
《要是你在野外迷了路》同步练习2
激趣导入
师:(课件出示小明迷路图)小明在野外迷了路,他都急得哭了?你们愿意帮助他吗?
生:愿意。
师:先安慰安慰他吧!
生1:小明,别哭,我们会帮助你的!
生2:小明,别着急,大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师:你们真棒,但你们必须闯过老师为你们设置的生字关,才能去实现你们的心愿,有没有信心?
生:有!
初读课文,学习生字。
(一)、自主识字
师:请同学们自读课文,画出生字,借助音节自学生字。
生:(学生读、画、拼读生字)
师:(课件出示生字词语)指名认读。
生:(一名学生大声朗读。)
师: (课件出示生字)指名认读。
生:(学生认读生字)其他学生提示读错的字。
师:你是怎样认识他们的?
生1:我奶奶买的针包装上就有“针”字;
生2:我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话,其中就有今天学的“忠”字;
生3:我借助音节认会了“盏”字,我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4:我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师:你想提示同学要注意哪个生字的读音?
生1:我要提示“针”字,不要读成后鼻音,我教读一次,“针”(学生跟读)
生2:我要提示“稠”,不要认半边,读成“周”,请跟我读。(学生跟读)
生3:我要提示“盏”,不要读成平舌音,跟我读一次。(少部分学生跟读)
生4:我要提示某(生3)同学,你在读“盏”字时,翘舌音读得不够准确,我教你读一次。“盏”
生3:“盏”
师:同学们的提示很有价值,让我们一起正确读一次。
生:正确认读生字。
(二)、自主写字
师:本节课我们将学写“禾”字旁的字。(出示要求会写的字:稠、积、稀)请同学们仔细观察,说说你的发现。
生1:我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2:我发现他们都是左窄右宽的字。
生3:我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化,捺变成了点。
师:同学们真棒!请看老师示范书写“稠”字。(教师示范)
师:请同学们在田字格中练习。
(学生练习,教师巡视指导。)
师:老师宣布你们顺利闯过生字关!
生:鼓掌。
三、小组合作,学习课文。
师:指名朗读课文,请同学们边听边找课文为我们介绍了哪几种辨别方向的办法。
生:文中介绍了四种:太阳、大树、北极星、积雪。(教师板书)
师:请你选择你们最感兴趣的一种方法,在小组内合作学习。读你们喜欢的这一小节,讨论:在什么时候,观察什么,利用它怎样来辨别方向。小组长做好记录,填好学习报告单。并把课前了解到的其它辨别方向的办法在小组内做一交流。
(学生四人一小组合作学习。)
师:请小组汇报。(教师利用课件提示和补充)
生1:我们小组是利用太阳来辨别方向,中午的时候太阳在南方,地上的树影正指着北方。
生2:,北极星永远高挂在北方,找到北方就能辨别东、南、西三个方向了。我们小组还有一张北极星的图呢,不认识北极星的同学可以认一认。(学生上前出示给学生看)
生3:我们小组是利用大树来辨别方向,在阴雨天没有太阳,就可以观察大树,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
师:你能在图上(课件)指出南、北两个方向么?
(生上台指)
生4:我们小组是利用积雪来辨别方向,积雪化的快的一面是南方,化的慢的一面是北方。
师:谁能给大家讲讲原因呢?
生5:太阳中午在南方,南面的积雪晒的太阳多,化得快;而太阳转到北方,已是夜间了,所以北面的积雪化得慢。
师:你知道的真多!同学们学得真不错,看来小明真的遇上了一群聪明孩子,让我们来帮助小明吧!(出示课件,小明所在地:太阳当顶,地上有大树长长的影子。)
师:请同学们仔细观察,小明的家在西方,你来告诉他该怎么走。
生1:小明,你看太阳在空中,地上树影指的方向就是北方,你现在正面向北方,你应向你的左手方向走,就能找到家了。
生2:小明,你的身后是树林,你去观察树的枝叶吧,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
生3:小明,太阳在空中,你就利用你的影子,影子指向北方,西方在你的左边,你应向左转再走。
师:老师为你竖起大拇指!你们还有什么话要对小明说吗?
生1:小明,要是你在野外迷了路,千万别慌,大自然有很多天然的指南针,你一定要多观察。
生2:小明,遇到事不要只是哭,要动脑筋想办法。
生3:小明,今后一定要多读书,多了解一些知识。
生4:小明,你以后再不要乱跑了,爸爸、妈妈会着急的。
……
师:老师替小明谢谢大家了。老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法,快与同学交流交流吧。
生1:可以利用树桩上的年轮,年轮稀的一面是南,密的一面是北。
生2:利用古老建筑,古老建筑的大门常常朝南开。
生3:利用山上的树种,南面多长一些较高大的树,而北面是较低矮的灌木。
……
四、朗读、背诵课文,总结全文。
师:请同学们有感情地朗读课文,练习背诵课文。
(学生自由朗读、背诵课文)
师:同学们,大自然中有无穷无尽的乐趣,奇妙的大自然召唤着你们,只要你善于观察,善于探索,你会发现大自然的更多奥秘。
下课,师生告别。
《要是你在野外迷了路》同步练习3
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节,教学有关的生字词,并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程:
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习1篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
导:想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
(一)指名分节读课文,并正音。
(二)课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图,说说你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
(1)学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”,把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
(2)学习第三节(引:如果是在晚上,我们怎么来辨别方向呢?)
a、你学懂了哪几个生字,教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯?
c、介绍北极星。
(3)学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边,树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结:现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指导书写“导,盏,永,稀,碰”
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