小数的大小比较数学教案精编3篇

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教学步骤1

一、设疑激趣．

1．演示动画“小数大小的比较”．

教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？

小数如何比较大小呢？（板书课题）

2．大胆猜测：

举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3．比较下面整数的大小：

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

以上就是差异网为大家带来的3篇《小数的大小比较数学教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案2

教学目标：

知识与技能目标：

1掌握比较小数大小的方法和步骤。

2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

过程与方法目标：

1通过观察比较让学生掌握新知识。

2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

情感态度与价值观目标：

1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣

教学重点：

掌握比较小数大小的方法。

教学难点：

能熟练比较小数的大小。

教学过程设计

教学环节

一、复习铺垫，引入新课

1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？

米千克（生举手回答“”）

2、填空

小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（），这就是小数的性质。

判断题。

（1）根据小数的性质，可以写作（）

（2）元=元（）

3、说说怎样比较整数的大小？

①生举手回答；

②师课件适时出示总结。

4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。

二、创设情境，提出问题

1、创设情境，生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下

姓名成绩/米

李建宁

马金琪

范春凯

王成浩

你能给他们排出名次吗？

2、自主交流，解决问题

（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。

（2）如何比较米、米、米、米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。

汇报一：先比较整数部分。

因为3>2，所以米>2.--米，得出范春凯跳得最远。

汇报二：整数部分相同时，就比较位十分位

因为1<4，所以米<米，得出李建宁和马金琪没有范春凯跳得远。

汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。

因为2<3，所以米<米，得出李建宁没有马金琪跳得远。

得出结论：

范春凯第一名，

马金琪第二名，

李建宁第三名，

王成浩第四名。

3、想一想：你是怎样比较两个小数的大小？

归纳总结：

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的小数这个数就大；如果整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数，就说明这个小数就大；如果十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数这个数就大；以此类推“”

三、新知检测

1、小牛初试。

在（）里填上“＜”“＞““＝”。

（）（）

（）（）

2、我当包公。

对的打“√”，错的打“×”。

＞（)＞(）

＜（)＞(）

四、应用拓展，巩固练习

游戏：智力大挑战第一关、第二关、第三关

第一关：

比较下面每组中两个数的大小。（教材第60页“做一做”）

3元（）元米（）米

（）（）

先展示比较结果，再说说比较方法。

学生汇报第二行小数大小时，教师要提醒学生思考：小数位数多少与小数大小有什么关系。

第二关：

判断下面的式子是否正确，错的改正过来。

<=""-=""="">改正：---------------

>改正：------------2<改正：----------------

第三关：

“挑数”比赛。（练习十第七题）

（1）教师认真组织，学生积极参与。

（2）教师评价并小结：比较多个小数时，可先挑最大的，再挑剩下的数中最大的“”最后再排列起来。

判断下列式子是否正确，并说出原因。

4<（）>（）

>（）>（）

五、提高自我

1、下面的里（）能填哪些数字？

6、（）8>>（）

2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是米、米、米、米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗？

六、尝试归纳，总结反思

通过今天的学习，同学们掌握了小数的大小比较方法，希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。学了小数的大小比较之后，你还有什么疑问吗？你还想学些小数的什么知识？

七、家庭作业

1、练习十中的7、8、9题。

2、练习册的24页。

八、板书设计

小数的大小比较

>][>>

小数大小来比较，数位多少不重要。

关键看好最高位，相同数位来比较。

如果相同看下位，以此类推错不了。

．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （即例5、例3

元和元 米和米

学生汇报：

（1）元是2元3角5分，元是2元4角1分，从“元”比起，所以：元＜元．

（2）米表示7个米，米里有5个米，所以米＞米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）

（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）