《漂亮的雨伞》教案及反思精编2篇

通过《漂亮的雨伞》教案，强调了故事情节与角色情感的结合，促进学生对文学作品的理解与思考，是否能更深入地探讨人性与选择？以下由阿拉网友整理分享的《漂亮的雨伞》教案及反思相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《漂亮的雨伞》教案及反思 1

活动目标

1、能用简单的图案装饰雨伞。

2、通过本次活动，喜欢装饰画，审美能力得到一定提高。

3、能发现身边的美，喜欢观察身边的美的东西。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、漂亮雨伞的'课件

活动重点

能用简单的图形，线条装饰雨伞

活动难点

能创新一些新的装饰线条、图案

活动过程

（一）激发兴趣：

（二）欣赏漂亮雨伞课件，供幼儿观察

（三）幼儿创作

1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞吧！

2、幼儿操作，教师巡回指导。

指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。

（四）展示交流并总结

1、请幼儿把画好的伞给老师和好朋友看一看，说说你是怎么装饰的？

2、教师总结：小朋友自己动手装饰了漂亮的雨伞，生活中还有很多东西很漂亮，请你们平时多观察，学习更多的装饰画的本领。

教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。小百科：伞是一种遮阳或遮蔽雨、雪的工具。一般用油纸、油布或塑料布等做成。雨伞的英文Umbrella来自拉丁文的Umbra，有遮阳、阴影处的意思。伞的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其他可用作骨架的材料与缠线。

《漂亮的雨伞》教案及反思 2

[教材简解]

下雨时，会看到小孩们撑着自己的小小雨伞挡雨；艳阳时，会看到小孩们撑着小小雨伞遮阳。聊起雨伞时，他们会高兴地告知大伙儿：“我有一个喜洋洋的雨伞。”“我有多啦A梦的雨伞。”“我的像彩虹一样。”雨伞，给小孩们的生活带来了方便和欢乐。在生活中，小孩会说到：“咱们家里有黄黄的专门大的伞。”大伙儿就如此谈起了油纸伞。后来，小孩明白：在很早之前，人们一直用来挡雨的工具是用聪慧的双手制作的油纸伞，上面会绘制各类图案，人们利用它已经1000连年了。欣赏了各类不同的油纸伞：山水、花鸟、侍女等图案，他们感觉很美。的确，油纸伞上确实是师傅们用心绘下的动人画作，这该是让小孩们来欣赏到呀！纸伞上的艺术，是值得小孩们去追求的！

在工艺进展的今天，手工艺品已慢慢被机械取代。机械制品缺少了手工艺品的味道和独特魅力。要让小孩们了解得手工艺术品的魅力，必需小孩自己去实践。当下，小孩的水墨体会不是很丰硕，只能以小的切入口，让小孩从简单的图案来绘画纸伞。因此，设计了《漂亮的雨伞》，带着小孩走进伞的世界，以春天的色彩、图案、事物为元素，让小孩在伞面上进行绘画。

[设计理念]

《3～6岁儿童进展指南》艺术领域指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机遇，在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感受和体验，丰硕其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。在活动设计上，我也是以春天的事物和伞如此的社会文化资源为源头，激发幼儿绘画伞面的爱好。 [目标预设]

一、明白春天的特点，并利用图案、线条等装饰伞面。

二、能利用对称的方式装饰雨伞，感受到对称图形的美。

3、鼓舞幼儿斗胆正确的上色。

4、情愿参加美术活动，感受绘画活动的欢乐。

[活动预备]

一、课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架

二、伞柄的制作方式：第一，将塑封膜剪成圆形；第二，利用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间，变成伞托；最后，在塑封膜上黏贴双面胶（供幼儿黏贴伞面）。

[教学进程]

一、情境导入，激发幼儿的爱好。

导入语：你明白此刻是什么季节吗？春天里有什么漂亮的颜色？

一、魔术师想把这么多漂亮的颜色变一变，看！变到哪去了？

二、咱们一路来看看这把伞的伞面吧！

3、它是怎么样的？

评析：以春天为切入口，让小孩们以春天的背景为元素设计伞面，这离小孩的生活很近，他们很容易引发共鸣；以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境，既激发了小孩的好奇心，又让小孩观看到魔术师以颜色的方式来装饰伞面，为活动的开展做了专门好的铺垫。

二、观看动画：明白春天的特点，说出典型的图案，讨论用春天的图案装饰的方式。

过渡语：魔术师走呀走。瞧！他看到了什么？

一、春天的花和草。它们是什么样子的？

二、春天还有哪些花？你会画一画吗？

3、魔术师也想把它们变到雨伞上。咱们一路来看看吧！

4、伞面上有什么？它们是怎么装饰伞面的？

五、像如此两边有相同图案的装饰方式，是对称装饰。

六、听这是什么声音？（春雨）7、魔术师会如何把春雨变到伞面上呢？谁来试试？

八、还有什么好方式。

九、春天除漂亮的颜色、花和雨，还有什么呢？

评析：课件的利用既在视觉上让小孩看到了春天的。花；又在听觉上，让小孩听到了春天的雨，这都给了小孩充分感受的气氛。在如此的气氛中，才能激发小孩将春天的美绘画在伞面上。另外，还让幼儿自己想像以什么样的方式来绘画春雨，是对小孩利用图形和绘画布局的深度挖掘，这能够让小孩意识到雨的图案颜色能够是多种多样、多姿多彩的。

三、幼儿作画：利用图案、线条等图案，并尝试利用对称的方式装饰雨伞。

过渡语：春天里还有些什么？

一、你想把什么变到漂亮的雨伞上呢？

二、咱们一路来变变吧！

3、你用的什么图案？

4、画好的小朋友把你的伞面贴到前面的伞柄上吧！

评析：在幼儿作画的进程中，能够鼓舞小孩以转变的方式装饰，比如：“雨”除用点子，还能够用小圆点、雨娃娃、泡泡雨等，激发幼儿试探后绘画。

四、幼儿介绍自己的伞，并说说自己的装饰方式。

过渡语：你感觉最美的伞是最美？什么缘故？

一、春天的小花我也很喜爱。

二、你有什么好方式情愿和大伙儿分享？画的时候要注意什么？

3、你有什么方式能够让自己的雨伞变得更美？适合的转变能够让咱们自己不太中意的作品变美。

4、你喜爱自己的伞面吗？什么缘故？

终止语：

其实，大自然还有许多漂亮的事物，咱们都能够在伞上画下来呢。咱们一路出去找找吧！

评析：

春天是万物生发的，在最后激发小孩对春天的探讨。此活动后，既能够继续让小孩继续绘画雨伞；还能够把雨伞放到科学区，让小孩们玩降落伞的游戏；还能开展关于春天的科学活动，探讨万物生发的不一样等。

教学反思：

活动内容源于生活中幼儿感爱好的话题，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动学习的愿望，综合运用已有体会，制造性地表现生活中的美。活动中我能注意到对不同水平幼儿的不同要求，如：个别指导时帮忙能力弱的幼儿正确把握用鲜艳的色彩对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面，而对能力强的幼儿能鼓舞其在把握这方式的基础上制造出新的方式，表现了教育面向全部学生因材施教。