小学二年级语文《狐假虎威》教案【精选5篇】

通过故事讲述狐狸借助老虎的威势来吓唬其他动物，培养学生理解勇气与智慧的关系，能否引发思考？以下是阿拉网友分享的“小学二年级语文《狐假虎威》教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇1

一、教学内容

小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》

二、教材简析

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

三、教学目标

认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。

情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。

教学重点：学习生字，认识字形。

教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。

四、教具准备：头饰、卡片

五、教学流程

（一）情境导入，揭示主题。

谜语

师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）

生：“狐狸”

师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）

【点评：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的`读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。

2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？

生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。

师：“假”是什么意思？

生甲：借

师：“假”有几个读音？

生乙：（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ

3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）

【点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？

生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。

师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？

生：“凶猛”

师：寻找食物说明？

生：“饥饿”

4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办？请同学自己读一读。

5、从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？

生：眼珠子一转、扯着嗓子喊

师：“眼珠子一转”是什么样的，谁能表演一下。

生：表演

师：说明它怎么样？

生：在想办法

师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。

生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。

【点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是它会怎么想？

生：半信半疑

6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢？

生：（齐读）

狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。

（注意：要想演好，一定要读好）

二、情景剧表演，体验活动。

生表演

【点评：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？

生：真以为它们是害怕狐狸呢！

那我们请小记者采访一下小动物：

采访：（小动物）你们为什么要跑呀？

小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。

师：其实动物们是看到谁才跑的呀？

生：（老虎）根本就不是害怕狐狸

师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。

【总评：这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，所以我们看事情不要只看表面，以免上当受骗。由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养，注重个性差异，实现了本课的教学目标。】

附：板书设计

狐假虎威

“假”读音：jiǎ、jià

神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望

狐狸是借着老虎的威风

小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇2

教材分析：

本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

学情分析：

初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：

一、导入

1、（出示图）图上画的是什么动物？

2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）

3、学习题目中的生字

4、齐读课题。

二、初读

1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

3、自学生字词

4、读课文，要把课文读得正确、流利。

5、指名分段读课文。师生共同纠正。

三、初步理解课文内容

1、课文主要讲了一件什么事？

2、齐读课文

四、教学生字

五、指导写字

第二课时

教学要求：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会剩余的生字

3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：

一、复习

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的`？

（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

2、教学第2——5自然段

（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。

（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？

c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。

（3）这时，老虎开始上当了。

（4）分角色朗读第2——5自然段

3、教学第6——8自然段

（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）

（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）

（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。

（5）老虎看到这，会怎么想？

（6）有感情地齐读第6——8自然段。

4、教学第9自然段

（1）齐读第九自然段

（2）你读懂了什么/

（3）再来看看题目是什么意思？

5、分角色朗读全文

三、教学生字。

第三课时

教学要求：

1、在理解的基础上会复述课文。

2、初步认识把字句，并能试着运用。

教学过程：

一、复习

1、分角色朗读

2、说说“狐假虎威”的意思

二、指导复述

1、看看图，想想故事，说一说。

2、看看老师的板书来记忆，说一说。

3、同桌互相说。

4、指名复述课文。

5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。

三、认识“把字句”。

1、读读课后第4题的要求。

2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。

3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。

四、小结。

第三课时作业设计

一、加偏旁组字组词。

瓜____()假____()爪__

__（）

昔____()元____()旦____（）

二、将句子补充完整。

1、大大小小的野兽吓得___________________________。

2、我们的歌唱得__________________________________。

3、船夫热得______________________________________。

三、将下列句子改为把字句。

１、狐狸的话蒙住了老虎。

________________________________________

2、教室被我们扫干净了。

________________________________________

四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。

小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇3

活动目标：

1、对学习成语感兴趣，知道成语“狐假虎威”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。

2、通过活动认识相关汉字

3、理解成语所表达的寓意

活动准备：

1、已经学过的含动物的成语的文字、图片若干

2、狐假虎威四字板书

3、碟片

活动过程：

一、复习

动脑筋说一说有那些成语中有动物的（幼儿说，师出示相应的成语和图片，并让幼儿匹配，同时复习认识过的汉字）

二、出示汉字“狐”“虎”

1、师：小朋友，你们认识这两个字吗？这两个字表示两个动物。

2、幼儿认读“狐”“虎”

3、说一说、演一演狐、虎的性情、特征（狐狸狡猾、老虎威武）

4、师：请大家看一段关于狐狸和老虎的'故事，看完后再来说说有没有补充。

三、看光盘，理解成语的含义

1、故事里的狐狸是怎样的？老虎呢？狐狸在森林里真的有这么高的威信吗，他借了谁的威？

2、师总结：这个故事所表达的。意思可以用四个字来表示“狐假虎威”（幼儿认读），生活中常常用来比喻借可靠的势力给自己做靠山。想想“狐假虎威”这个成语是赞扬的话还是批评的话。

3、讨论：我们该做怎样的人？

四、游戏：悄悄话

将幼儿分成若干小组，从第一位幼儿开始依次在后一位幼儿耳边传一句有关动物的简短的话，看到最后会变成什么话。

小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇4

【活动目标】

1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

【活动准备】

课件、音乐、头饰。

【活动重点】

理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

【活动难点】

尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

【活动过程】

一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”

“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”

二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”

三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。

1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”

2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”

3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”

幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。

狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

五、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。

“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！”

狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。

于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的'会害怕狐狸吗？

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

小学二年级语文《狐假虎威》教案 篇5

教学过程：

一、揭题解题，导入新课

出示狐狸的图片：小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）

教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）

出示老虎的图片：小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）

教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）

过渡老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。）（齐读课题）

二、初读课文，了解大意

（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。）听完后检查学生课文讲了一件什么事

（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？

各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。）

小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

四、精读课文，指导朗读

过渡：读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？

1、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？

3、假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。

4、那威在文中是什么意思呢？（指名说）

5、（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（指名读、齐读）

6、学习生字“威”

（一）细读第一自然段

过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。

故事就这样发生了。

1、出示课文第一自然段，指名读

2、这里写了哪两个动物？你能分别找出表示他们动作的词语吗？

老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（找的`很仔细，很用心。）由此作出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物”

3、狐狸：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）

窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？你说说他们哪不一样？（窜乱套乱跑

从一个“窜”你读懂了什么？（“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的）

4、指导朗读

（1）“窜”在这里是飞快地逃跑的意思。

（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。

（3）老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛看到了一只怎样的老虎？

（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。

（4）自读后指名读

过渡：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢到自己的性命，它甘心吗？不甘心的狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学习。下面我们来学写几个生字。

五、学习生字，指导书写

1、出示生字：狐、假、虎、威

重点指导假和威。

2、出示生字，观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。竖空和老师一起写一写。

3、教师范写“假、威”

4、学生描红探究生字的书写。

5、学生完成《习字册》，教师巡视指导

六、布置作业

练写生字