《老王》教案(精编3篇)

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语文教案-教案《老王》1

一、测测你的注音速度!(不简单!)

惶恐( ) 塌( )败 镶( )嵌( ) 伛( ) 翳( )

骷髅( )( ) 绷( ) 攥( )着 滞( )笨 侮( )辱

二、请给下列词语一个合理的解释(该露一手了!)

①伛:

②愧怍:

③滞笨:

三、知识迁移

生活中有很多不起眼的人,但他们的品质却熠熠生辉,放射着耀眼的光芒。请欣赏下面这篇文章,体会一下!

老妪

梁晓声

那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作1篇“游记”,我带他到那儿“体验生活”。

卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪,跻身她们中间,并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖,嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

老妪似乎自甘冷清,低着头,拨弄煮锅里的蛋。时时抬头,目光睃向眼前行人,仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点乞意。

我出于一时的不平,一时的体恤,一时的怜悯,向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人,大抵内心会发生这种一时的小善良,并且总克制不了这一种自我表现的冲动。

老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。

儿子边走边说:“爸,她少找咱们两毛钱。”

我说:“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱,怪不易的……。”

于是我向儿子讲,什么叫同情心,人为什么应有同情心,以及同情心是怎样的一种美德等……

两个多小时后,我和儿子从公园出来,被人叫住——竟是那老妪。袖着手。缩着瘦颈。身子冷得佝偻着。

“这个人。”她说“你刚才买我的茶蛋,我还没找你钱,一转眼,你不见了……”

老妪一只手从袖筒里抽出,干枯的一只老手,递给我两毛钱,皱巴巴的两毛钱……

儿子仰脸看我。

我不得不接了钱。我不知道自己当时对她说了句什么……

而公园的守门人对我说:“人家老太太,为了你这两毛钱,站我旁边等了那么半天!”

人心的尊贵,一旦近乎本能的,我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径于那老妪,实在是很猬琐的……

1.给下列加粗字注音。

老妪( ) 招徕( ) 佝偻( )( )

体恤( ) 猬琐( )( )

2.给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。

3.文章的线索是什么?

4.文中对老妪的描写主要运用了什么描写手段?

5.《老王》与《老妪》这两篇文章在表现内容上有什么相同点?

参考答案

一、huáng tā xiāng qiàn yǔ yì kū lóu bēng zuàn zhì wǔ

二、①弯(腰)曲(背)。②惭愧。③呆滞笨拙。

三、ù lái gōu lóu xù wěi suǒ

2.猥琐

3.“我”的思想情绪的变化。

4.神态描写、动作描写、细节描写。

(神态描写,如“时时抬头,目光睃向眼前行人,仿佛也只不过……目光里绝无半点乞意。”;动作描写:“老妪一只手从袖筒里抽出……递给我两毛钱……”;细节描写,如“袖着手。”)

5.都在表现一些不被人重视的小人物,却有一颗善良的、诚恳的金子般的心。相比之下,“我们”就显得过于“做作”“猥琐”了。

作业导航

1.体察人物的善良性格

2.把握重点句子的含义

3.练习转换人称叙述一件事

一、基础部分

1.下列加粗字注音字形不正确的一项是(   )

a.滞笨(zhì) 荒僻(pì) b.取谛(dì) 愧怍(zhà)

c.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) d.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)

2.依课文填空。

(1)我们夫妇散步,经过一个( )的小胡同。

a.偏僻 b.荒僻

(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间( )的小屋。

a.坍塌 b.塌败

(3)我们从干校回来,载客三轮都( )了。

a.取缔 b.取消

(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的( )。

a.愧怍 b.惭愧

3.作者怎样写老王艰难的生活?试用自己的话概括。

4.老王的善良是如何表现的?

阅读文段,完成5~8题

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”

他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

我( )说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

他只说:“我不吃。”

我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”

我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

5.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。

6.作者的善良是如何表现的?

7.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?

8.概括文段的中心意思。

二、提高部分

阅读下文,完成9~13题。

乞丐

屠格涅夫

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!

他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。

我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我(③)的手指。

“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”

我明白,我也从我的□□那儿得到了□□。

9.“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。

①_________②_________③_________

10.通读全文,领会文意,然后在结尾句中的方框处各填一个词。

我明白,我也从我的□□那儿得到了□□。

11.“我”和乞丐握手的基础是什么?

12.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么?

13.结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?用简练的语言加以概括(不超过30个字)。

“我”从那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。

三、试一试

14.把下面句子的内容放在a、b两种不同的语言环境中进行转述。

要求:①不变更原意;②人物、人称表述正确;③时间、地点交代清楚合理。

小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了,请告诉老师一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”

a.当天下午,小王在校门口对郭老师的 女儿姗姗说到这件事。

小王说:________________________________________________________________

b.第二天一大早,小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说:________________________________________________________________

参考答案

(缔  zuò)

2.(1)b (2)b (3)a (4)a

3.老王只有一只眼,乘客怕他看不清路,不愿坐他的车。他撞在电杆上,撞肿了脸。老王得了恶病,死掉了。

4.(1)老王给我们家带送冰,车费减半。

(2)他送的冰比前任送的大一倍,冰价相等。

(3)老王送默存上医院,坚决不肯要钱。

(4)老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。

5.镶嵌:本文指一物嵌入另一物里,突出老王瘦弱无力,像嵌进门框里。 强笑:qiǎnɡ 勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情;对他还给“我”送鸡蛋、香油,表示感激。

6.接了鸡蛋、香油后给老王钱,担心他摔倒,对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

7.因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想像着他都要散架了。

8.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋,“我”给他钱,表现了老王和作者的善良。

9.①红肿  ②战栗  ③冰冷

10.兄弟  恩惠

11.彼此都是能理解对方的人。

12.“我”的言行所体现的同情心。

13.老人对“我”的充分理解。  得到了坚持生活信念的力量。

“姗姗,小李明天上午不去语文组找你妈妈了,请你转告一声,他后天晚上去你家找她行不行?”

b.“郭老师,小李说他今天上午不来找您了,问明天晚上去您家找您行不行?”

部编版《老王》教案2

一、导入新课:

期中考试我们班有位同学写了篇作文,题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事,突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心,让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人,为什么呢?今天,让我们一起走近杨绛,了解老王。(板书课题)

解题

1、作者简介(ppt演示)

2、写作背景(ppt演示)

二、出示学习目标:

1、整体把握本文内容及思想感情,理解老王的“苦”与“善”;

2、体会作者一家的善良,学会以善良对待善良,关爱弱者;

3、品味文章语言的深意。

三、字词和释义(ppt展示)——齐声朗读2遍

四、整体感知

1、速读课文,思考下列3个问题:

(1)老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)——苦、善

(2)别人是怎样对待老王的?

(3)你认为作者是怎样的一个人?

2、分段朗读,归纳段意

(1—4)(5—7)(8—22)

五、研讨探究:

1、研讨老王之“苦”

(1)精读课文1—4自然段,学习明确文中交待了老王的哪些情况?

课文第1自然段:交代了老王的职业————谋生手段

课文第2自然段:交代了老王的家庭情况————孤苦无依

课文第3自然段:交代了老王的身体状况————生理缺陷

课文第4自然段:交代了老王的居住条件————生活条件。

(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,所以居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦‘。

(3)课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?

(4)老王除在生活上“艰苦”外,还在精神上“凄苦”。我们说,老王是一个苦的人。

2、研讨老王之“善”

(1)朗读读课文5——22自然段,思考下列问题:

①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)

事件老王的品质

②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

通过这三件事充分体现老王心好,老实厚道,有善心,关心人,知恩图报等特点,说明老王做人的道德良心,是极其纯朴善良的。

③最能打动你的片段是什么,为什么?

老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能体现老王心地善良,最能令人感动。

作者是怎样表现这一片段的,用了什么描写方法?

——肖像、神态、动作、语言……

3、梳理“我”一家之善,领悟文本思想感情

问题一:老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢,说明作者一家对老王的关照,老王至死不忘。通读全文,思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)

①②③④⑤

问题二:老王死后,作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?

同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁关爱不幸人。

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解?在文中起什么作用?

问题三:作者为什么能够那么关心老王?

1)最主要的是平等观念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别(包括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟:幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。——有平等意识,才会有平等对话,作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

2)人道主义精神。要求社会关心个人,同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者总是感觉愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。”

六、品读精短,换位体验

教师提示:老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段,请同学们换位体验。

①假设你是作者“我”,生命垂危的老王给你送蛋时,你会怎么做?

②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理:杨先生那样对我,我会怎么想?

七、品味语言

杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味。比较下边每组两个句子,联系上下文,说说表达效果最好的是哪一句,为什么?

①②③

八、关注我们周围的“老王”,不要有旁观者效应和从众心理,善待他人。

九、作业布置

仿句练习:爱心是……

《老王》教案设计3

教学目标 :

1、 把握老王的性格特点。

2、 揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。

3、 体会作者的思想感情。

教学重点:

领会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。

教学内容:

本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。

教学设计:

一、导入

1、作者介绍 2、生字词

二、整体感悟

1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人?

1) 介绍老王的职业;生理缺陷;居住条件。

2) 记叙了老王为作者送冰,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

3) 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。

2、你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?

“我”也是一个善良的人。具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活。

3、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

对老王的不幸深表同情,为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

4、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。

三、重点岩读

指名朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 ”部分,思考下列问题。

1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?

知恩图报、心地善良

2、老王说“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?你是怎样理解的?

老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。

3、对课文结尾一句话,应该怎样理解?

一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以,感到“愧 ”

四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?

主要是平等观念和人道主义精神。

人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任。没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。

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