享受学习教案精品通用10篇

通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，让学习变得更加愉悦和高效，如何实现呢？以下是网友为大家整理分享的“享受学习教案精品”相关范文，供您参考学习！

享受学习教案精品 篇1

一、教学目标

情感、态度与价值观目标：体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，喜欢学习；学会学习，初步掌握有效的学习方法和技巧，树立正确的学习观和终身学习的意识。

能力目标：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事物的能力；提高分析比较的能力；提升语言表达的能力。

知识目标：在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程，享受学习的快乐，珍惜学习的机会，进一步了解学习的意义；观看图片、视频、心理小实验，在对比、分享中了解不同的学习方法，学会学习，学会做学习的主人。

二、教材分析

（一）教学内容

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

《享受学习》是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课的第二框，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目是在第一目的基础上，在分享中学会学习，掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式。本课教学内容较多，应给予学生充分展示、分析、讨论的时间，第二目的“学会学习”对学生大有裨益，需要重点讲解，因此本框适合安排两课时。

（二）教学重点难点分析

教学重点：明确学习是苦与乐相伴的，学会学习，做学习的主人。

教学难点：学会以积极的态度对待学习，体会学习的乐趣。

三、学情分析

中国学生发展核心素养中的“自主发展”，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中，重点强调了学会学习的重要性，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思等基本要点。

学生升入初中阶段，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生对初中学习容易产生困惑，在学习方法上容易迷失，部分学生甚至会产生一些畏难厌学的情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，让学生在学习中享受学习带来的快乐，找到适合自己的学习方式，学会学习，做学习的主人，这是本框教学要达到的目的。

四、教学过程

导入新课：

小调查：你曾经是否有过这样的感受？

曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学学习是件快乐的事。

曾经专心致志的看完一本书。

曾经自己解出一道难题，心里充满了自豪。

曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步……

提问：现在你的学习是否还是快乐的？

今天我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一课。

环节一：体味学习

1.学习的“苦”与“乐”

出示任务：小讨论，你认为你的学习生活中的“乐”是什么？你认为你的学习生活中的“苦”是什么？

反馈指导：学生各抒己见，表达自己的看法，教师应该鼓励学生多分享自己的感受，表达自己对学习的理解。例如，学习中的“乐”可能是学习到新的知识、学习取得进步、获得老师赞扬、探索奥秘等。学习中的“苦”可能是考试让我头疼、不愿意做作业、完不成作业老师批评、学习中遇到难题和挫折、父母总拿我和其他学习好的同学做比较等。

2.“苦”中作乐

出示任务：小讨论，我们所遇到的学习生活中的“苦”能不能转换为“乐”？可以通过怎样的方式？

反馈指导：学习自主思考讨论，教师可以给予点拨提示，如“老师批评我”可以这样想——“老师很关注我”；“考试让我头疼”可以看作——“考试是对我学习的检验，帮我查漏补缺”；“学习退步了”——“只要我有正确的方法和努力，我就会取得进步”。

3.体会学习的“乐”

出示任务：小游戏，请运用所学知识，我们一起来看看“口字加两笔，最多可以变几个字？”

反馈指导：教师可以让学生先猜测数量，然后再让学生一一说出具体的字，把这些字书写在黑板上，让学生充分体验到知识的神奇和学习的乐趣。

小结：我们享受着学习的权利和机会，我们是幸福快乐的；我们在学习中了解世界的奥妙，好奇心得到了满足，我们是兴奋快乐的；我们在学习中从无知走向有知，不断提升自我的精神境界，我们是快乐的；我们在学习中不断地攀上知识的高峰，实现自己的目标和愿望，那将是人生最大的快乐。让我们一起把学习中的苦变为乐趣吧！

环节二：学会学习

1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣

出示任务：心理小实验，观看图片（第一次不作任何提示），提问：请回忆一下刚才看到的图片上有几段横线条？（再次观看图片，进行同样的提问）

反馈指导：学会学习，先从了解我们的大脑开始。心理学知识补充，唤起我们的有意注意，因为第一次看图片时我们的注意处于无意注意状态，没有目的，也没有意志的参与。第二次看时，我们运用的是有意注意，即我们的注意力指向和集中在横线条上，有目的且有意志努力地去看，所以准确率会提高。学习需要一种主动的、服从于一定目的和要求的注意。

小结：兴趣是最好的老师，学会学习，需要我们积极发现对学习的兴趣，唤起对学习的有意注意，提高学习的效率。

2.学会学习，需要掌握科学的学习方法

（1）学习金字塔

出示任务：观察“学习金字塔”图片，最高效率的学习方法是什么？为什么？

反馈指导：主动学习，学习内容平均留存率较高，学习效率更高。其中“教授给他人”效果最好，说明当我们真正懂得某项知识，并能教会他人的话，我们就真正掌握了某项知识。

（2）数字记忆

出示任务：请在十秒内记住以下数字13638398700032120xx0910。思考：你有什么技巧或方法可以在最快的时间内记住更多的数字吗？在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？

反馈指导：需要制定一些策略或方法，比如136 383 987 000 321 20xx 0910。同理，学习也需要制定适合自己的一些学习策略。请大家分享在记笔记时，你又有什么好方法或小技巧吗？

（3）时间都去哪了？

出示任务：小活动大道理——撕纸条。一张纸条代表我们的一天，让我们来回顾一下我们通常是怎样度过这每一天的？请按照相应的比例，依次撕掉你所花的时间：睡觉、吃饭、上下学路途、玩游戏/手机、聊天、休息……请看看你手中所剩下的时间还有多少？你剩下的学习时间还多吗？还有多少？我们应该如何更好的利用时间？

反馈指导：时间都去哪了？一天的时间看似很多，但是能用于学习的时间其实并不多，如何高效地利用有限的时间十分重要，因此我们必须学会合理安排学习时间，制订科学的学习计划。合理安排时间，还需要了解我们的大脑，遵循记忆规律，了解“艾宾浩斯”遗忘曲线，提前预习、认真听课、及时复习巩固，“把握学习过程的每一个环节”。

3.学会学习，需要善于运用不同的学习方式

出示任务：谈一谈——请谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。

例如，学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……

是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型……

获得学习方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……

学习环境上：安静型、菜市场型……

反馈指导：鼓励学生反省思考自身的学习方式，聆听其他人的学习方式，取长补短，善于运用多样化的学习方式。

小结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。每个人都有自己独特的学习方式，每种学习方式都各有其特点，并无好坏优劣之分，适合自己的才是最好的学习方式。

本环节小结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；需要掌握科学的学习方法；需要善于运用不同的学习方式。

环节三：本课总结

学习是一种需要刻意培养的习惯，它需要兴趣的引导，需要智慧的浇灌，需要毅力的长期培育，需要制订计划的按部就班，甚至需要一种莫名其妙的勇敢和甘于孤独的自我信念。

同学们，学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

五、板书设计

第二课第二框 享受学习

（一）学习的苦与乐：苦中作乐，享受学习的乐趣

（二）学会学习：发现并保持兴趣

1. 掌握基本策略（主动学习、时间管理、学习技巧……）

2. 适合自己的学习方式

享受学习教案精品 篇2

一、教案背景

学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。

二、教材分析

1、本课的地位、作用

本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。

2、教学目标

【情感、态度、价值观】

体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。

【过程与方法目标】

初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。

【知识与能力】

懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。

3、教学重点、难点

【教学重点】体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。

【教学难点】以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

三、教学方法

1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。

2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。

四、教学过程

（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。

第一环节：情景导入

播放歌曲：《童年》

这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一部分。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！

【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。

第二环节：指导学习

（一）、学习中的苦与乐

活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的

【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。

活动二：真情感言

请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。

设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？

2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？

【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。

（二）、探索世界的奥妙

活动一：视频欣赏

设疑：1、对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？

观看《太阳系—太阳》的视频。

2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？

【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。

活动二：你知道原因吗？

展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片

【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！

第三环节：探究与实践

案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事

设疑：1、法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷 ？

2、如何激发与培养学习兴趣呢？

【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。

本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

板书设计

五、教学反思

《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很有感触。

享受学习教案精品 篇3

第二课时享受学习

目标预设：

１．知识与能力：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。

２．过程与方法：结合书本的具体材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。

３．情感态度和价值观：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。

教学重难点

重点：学习中的苦与乐

难点：学习中的苦与乐

教学准备：

找一些相关的资料（图片、数据）,完成书本上的楷体字部分

教学过程：

一、复习导入

小明认为学习是一种享受，他经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种痛苦，他经常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么态度？

学生回答后师小结：

学习对每个人来说都是苦乐交织的。

二、新授

（一）学习中的苦与乐（板书）

活动1

我学习中的苦与乐（填表）

学习中有乐当我在阅读我感兴趣的课外读物时，心里总是感到很愉快

当我按质按量的完成了老师布置的学习任务时，我的心里感到非常快乐

当我经过自己的努力取得好成绩的时候，我的心里感到非常快乐甜蜜、

学习中有苦当我没有听懂老师所讲授的内容的时候

当我没能及时记住老师要求及时记住的学习内容的时候

当我已经努力学习了而我的学习成绩却不尽如意的时候

在学习中，我最难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐！

提示：xx老师公布单元考试成绩时，满分成绩获得者中竟然有我；因为我的该科成绩曾是全班倒数第一名。或回答有关突破难题时心情兴奋、激动、引起特别关注等场景均可。

活动2：

小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐多”？通过辩论使每个同学表达自己学习中的快乐瞬间，让学生更多的一会学习快乐。

师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐，才能满足自己的好奇心，了解世界的奥妙。

练习：学习的苦乐是辨*的，你能说出这种体现这种关系的话？如：一分耕耘，一分收获。不经历风雨，怎么见*虹。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

举出几个好学、乐学的例子吗？如：凿壁偷光、爱迪生的故事。

师：当我们讨论学习的苦与乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去上学习的机会，他们的眼睛里充满了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的*影和不可弥补的遗憾。

活动3

读“相关链接”内容思考：

想起这些孩子，我们应该怎样对待自己的学习？

受教育既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的需要看，受教育是公民的权利，从国家发展的需要看，受教育是公民的义务。我们享有教育的权利和机会，更应珍惜。

庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了改变家乡贫穷落后的面貌，渴望学到更多的科学文化知识，因此，不管遇到多大的困难，他也不肯放弃学习机会，毅然决定“背器爸爸上学”。

对此你有何感悟？

珍惜受教育人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。

师小结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。

享受学习教案精品 篇4

课题：2-2 享受学习

【教学目标】

1.情感·态度·价值观

（1）树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。

（2）体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2.能力目标

（1）学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

（2）学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

3.知识目标

（1）学习中的苦与乐。

（2）掌握管理自己学习的方法与策略。

【教学重点难点】

重点：享受学习。

难点：学会学习。

【学情分析】

经历了小学阶段的学习之后，学生在学习上的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些同学缺乏学习兴趣，学习动力不足，主动性和自控力较差，甚至哦雨点已经出现紧张、焦虑、验血的不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。

【教学方法】

讲授法、提问法、讨论法

【教学准备】

教师：查阅相关初中生学习方法与策略、记忆规律等方面的知识，制作多媒体课件。

【复习过程】

一、学生看书P20—24完成本课知识结构图

1、学习中的苦与乐

2、怎样学会学习

二、强化记忆，小组长检查

三、课堂练习

1.下列行为中能够体现“学习中有乐”的是( )

①学习内容枯燥，对学习缺乏兴趣 ②考试成绩不理想受到家长的批评 ③在学习过程中找到志趣相投的同伴 ④在攻克难题中发现了自己的潜能

A.③④ B.②③ C.①④ D.①②

2.学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。对于如何才能提高学习效率，同学们纷纷发表自己的意见。下列同学的观点不可取的有( )

A.小霞：“在妈妈的帮助下，我合理规划，有计划地进行学习。”

B.小惠：“我按照老师的要求，要劳逸结合，学习效率不断提高。”

C.小敏：“俗话说，笨鸟先飞，我每天熬到深夜，困了也要坚持学习。”

D.小聪：“我恰当安排时间，及时复习巩固，周末还有时间去打球。”

3.山东省潍坊市一所实验学校采取独特的教学方式，课堂上每4人一小组，学生按照老师的指引，自己阅读课文，理解课文，对于学生的回答，老师不进行对错评论，由其他学生来评判。学生们热烈讨论，相互交流，质疑辨析，深入探究……这种学习方式( )

A.与传统的学习方式没有什么区别

B.耽误学习时间，不利于培养学生的学习能力

C.是自主、合作、探究式的学习方式

D.学生只能被动地接受课本知识

4.进入初中以来，老师的讲课方式发生了很大变化，课堂上同学们经常一起讨论问题，晓燕感慨道：“原来对学习的兴趣并不高，是合作学习的方式改变了我，让我学会了与同学交流。”下列关于合作学习的说法正确的有( )

①合作学习是一种良好的学习方式 ②合作学习能使同学之间相互学习，取长补短 ③合作学习可以改善学生之间的关系 ④合作学习能让所有的同学变成优秀的学生

A.①③④ B.②③④

C.①②④ D.①②③

5.李明在小学时学习成绩排名靠前，但是进入初中后，他感到很困惑，自己虽然很努力，但是一直成绩平平。渐渐地，他开始厌学。对此，李明的正确做法是( )

A.改变心态，制订学习计划，寻找科学的学习方法

B.初中课程本来就难，不必在意成绩

C.埋怨老师的讲课方法

D.让父母把自己转到其他学校

情景一：又一次考试结束了，王丽的成绩一团糟。她向同桌抱怨说：“学习太苦太累，我得每时每刻学习，可是我一刻都不想学。”

情景二：晚上8点钟，小钱终于算出了一道数学题，虽然错过了看动画片的时间，但是这种胜利的感觉简直无法用言语来形容。作业完成了，小钱愉快地弹起了钢琴。

阅读以上两则材料，回答6-7题。

6.学习本课知识后，你将用下列哪些观点来劝说王丽( )

①学习是苦乐交织的过程，我们要积极地享受其中的乐趣 ②学习是平淡的，没有苦也没有乐 ③学习不仅能让我们生存，而且能让我们的生活更充实 ④初中生活太短暂，我们应该抓紧时间玩耍，学习以后再说

A.①④ B.③④ C.②④ D.①③

7.科学的学习方法会让人身心愉悦，学习效率倍增。你认为下列学习方法可能是小钱平时使用的有( )

①做好课堂笔记，课后补充 ②抽时间预习课文，标出不懂的问题 ③害怕同学笑话，课堂上不参与小组讨论 ④因动画片太精彩而忘了写作业

A.①④ B.③④ C.②④ D.①②

8.调查显示，现阶段我国超过五成的中学生认为学习压力大。考试排名、老师父母的期望、自我期望以及升学竞争是学生压力的主要来源。面对这些问题，下列解决策略正确的是( )

A.国家创造条件消除学生升学竞争

B.学校取消各种形式的考试和排名

C.家长不为孩子的成长设定任何期望

D.掌握科学的学习方法，理智应对压力

9.情境一：放学路上，小江正在向自己的好朋友小海倾吐心声：“真累啊，上学怎么这么苦啊！数学课听不懂，英语单词背不下来，作业一大堆，抄都抄不完。”“是啊！”小海接着说：“班主任还总是找咱们麻烦，补作业、请家长。在学校里我们没有快乐，只有到网吧才能体会到什么是快乐……”

情境二：小华在小学时，是个学习成绩很好的学生，可是进入初中后，随着学习科目的增多，小华感到时间不够用，成绩有所下降，他的父母很着急，小华也整天忧心忡忡。

（1）你认为情境一中小江和小海的观点正确吗？为什么？

（2）面对情境二中忧心忡忡的小华，你准备怎样劝导他学会学习？

10.七年级某班的同学经常在一起互相交流学习的心得和体会，以下是部分同学的对话，请你补充完整。

 解析：我们要学会享受学习的乐趣，体验学习的喜悦，但是学习的快乐应建立在采用正确的学习方法积极获取知识，以此分析选项可知，③④都体现了“学习中有乐”；①②体现了“学习的苦”，排除。故选A。

 解析：本题考查科学的学习方法。我们要找到适合自己的正确的学习方法；“小敏每天熬到深夜，困了也要坚持学习”这是一种错误的学习方法。学习要劳逸结合，注重学习效率，并非学习时间长学习效果就好，C做法不可取。本题是逆向选择题，故选C。

 解析：本题考查学生对转变学习方式的认识。分析材料可以看出，学生是通过讨论、交流、辨析、探究等方式得到某一知识，并非是老师直接灌输的，这是一种与传统学习方式不同的合作探究式的学习方式，可以调动学生的学习兴趣与参与度，逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。A、B、D认识错误，C符合题意。

 解析：本题考查学生对合作学习的认识。合作学习是一种正确的学习方法，有诸多优点，④夸大了合作学习的作用，排除。故本题选D。

 解析：成绩平平的原因是多方面的，如没有找到适合自己的学习方法、不会合理安排时间等。他的正确做法是从自身出发，寻找问题所在。B项是一种消极的行为，不可取；C项把问题指向别人，没能反思自己，排除；D项是逃避问题的行为，排除。故本题选A。

 解析：本题考查学习的相关知识。学习中有苦也有乐，①是对学习的正确认识；②没有看到学习的积极方面，排除；③是对学习作用的正确认识；④是一种消极的生活态度，排除。故本题选D。

 解析：本题考查学会学习的相关知识。做课堂笔记、提前预习课文是科学的学习方法，值得提倡，①②符合题意；③是自卑的心理，排除；④是不能进行有效的自我管理，排除。故本题选D。

 解析：从题文中的调查结果可以看出，我国大部分中学生认为学习压力较大，是因为他们不能正确面对学习压力，其中A、B、C观点错误，D项正确。故选D。

9.答案：（1）他们的看法是错误的。学习，对每个人来说都是苦乐交织的过程。学习中有辛苦也有快乐。当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

（2）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；学会学习，需要掌握科学的学习方法；学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

解析：分析材料，由情景一中小江和小海的对话可以看出，他们认为学习只有苦没有乐，这是对学习的片面看法。材料二中小华进入初中后感到时间紧张，学习吃力，这是没有掌握科学的学习方法导致的。因此第（1）问评析题，可依据体味学习这一知识点判断并说明理由。第（2）问考查如何学会学习，可从科学的学习方法等方面回答。

10.答案：学习中有快乐，也有辛苦，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，会体验到学习的美好，我们要正确对待学习中的苦与乐。

解析：本题以对话的形式谈论学习中的苦与乐，旨在引导学生正确看待学习。学习是苦乐交织的，我们在学习中发现自己的潜能时会感到快乐，但是学习耗费精力，这是学习中苦的方面。依据所学知识，进行多方面回答。

【教学反思】

学生对于学习的辛苦体会是比较深刻的，教材只在正文予以阐述，并未通过活动证明，避免强化学生的痛苦感受。工欲善其事，必先利其器。好的学习方法会让学习轻松起来，祈祷事半功倍的作用。

享受学习教案精品 篇5

说教材：

1、本课的地位、作用  本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐

说学情：

学生刚刚进入中学，初中学习与小学不同，学业压力增大，面临挑战，个别学生产生畏难情绪。学生延用小学的学习方法已不能适应新的环境，需要学习方法的指导与同伴的交流。

说教学目标

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激，进一步激发学生学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。

能力目标：初步学会运用比较、归纳、等方法对获取的信息进行分析。

知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。

说教学重点、难点

教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。

教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

说教学过程

㈠导入新课

播放歌曲：《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光……”

从这首歌曲中，你能读到什么信息？引出：学习是一个苦乐交织的过程。

㈡讲授新课：

第一部分：学习中的苦与乐

活动一：辩论比赛——学习是快乐的还是痛苦的

正方辩题：学习是快乐的过程

①学生列举学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。

②既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（ ）

A 痛苦煎熬 B 享受学习

反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程。

①学生列举学习是“痛苦的”原因：　在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨。

②如果学习是苦多一些，那么你会选择（ ）

A 放弃学习 B 继续学习

【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。

活动二：珍惜受教育的权利

【引申】课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话.

记者问:”你为什么放牛啊?”

娃娃答:”为了攒钱呗!”

记者又问:”那攒钱干嘛呀?”

娃娃说:”为了讨老婆.”

记者继续问:”为什么要讨老婆呢?”

娃娃说:”为了生孩子.”

记者又问:”那生孩子干嘛呀?”

娃娃问:”为放牛啊！”

教师总结：由此我们可以得出接受教育是一件多么重要的事情！我们能享有受教育的权利是一件多么幸福的事情！

教师：那么国家保护未成年人享有受教育权的法律是什么呢？

《中华人民共和国义务教育法》

活动三：真情感言

请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。

设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？

2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？

【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。

第二部分：探索世界的奥妙

活动一：激趣引思

设疑：1、埃及金字塔是怎么建成的？恐龙是怎么灭绝的？

2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？

【设计意图】：通过设疑，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。

活动二：你知道原因吗？

【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！

活动三：探究与实践

故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。

【设计意图】通过故事，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。

学习之乐1：我们不断地发掘自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐。

学习之乐2：了解世界的奥秘，好奇心获得满足

学习之乐3：享有学习的机会和权利

学习之乐4：我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们的精神境界

本课结束语：

学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

说板书设计

享受学习教案精品 篇6

教学目标：

1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。

2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。

3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。

重点难点：学习中有苦更有乐

教 具：多媒体

教学方法：探究式教学

教学过程：

导入：

同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。

一、学习中的苦与乐

师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习 过程中，有哪些快乐的事？

生：考试取得了好成绩……

师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？

生：作业太多，有时不会做……

师：你是如何对待学习中的苦的？

生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。

师：我们来看看古人是怎样对待学习的？

多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股）

师：谁来讲讲这个故事？

生：……

师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的’学习会怎样呢？

生：会取得好成绩。

多媒体展示一组获奖图片。

师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？

生：他是刘翔，是2004年雅典奥运会110米栏冠军。

师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？

生：有苦。他战胜了困难。

师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？

生：是。

师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？

生：我们要不怕困难，战胜困难。

生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。

师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。

生齐声朗读。

师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？

生：西部贫困地区有的儿童失学。

生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。

师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？

多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟）

师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？

生：见过。她是“大眼睛姑娘”。

师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！

师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。

师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？

生：战争、贫穷、疾病。

师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

生：回家放牛、种田。

生：去打工，但是可能找不到工作。

师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。

生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。

师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。

生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。

师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。

二、探索世界的奥妙

师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。

多媒体显示图片（牛顿与苹果落地）

师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？

生：牛顿。

师：谁来讲讲这个故事？

生：……

师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？

生：瓦特……

师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？

生：阿基米德。

师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？

生：……

师：你从上述故事中得到什么启示？

生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。

生：我们要好好学习，攀登科学高峰。

师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

课堂小结：

师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。

板书设计：

学习中的苦与乐

珍惜学习机会

享受学习 热爱学习

探索世界的奥妙

作业：(书P20 )

你知道下面这些奥秘吗?

(1)埃及金字塔是怎样建成的？

(2)恐龙是怎样灭绝的？

(3)到底有没有外星人存在？

享受学习教案精品 篇7

教学目标：

1.知识与技能目标：让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。

2.过程与方法目标：能举例说明学习中的苦与乐；能正确对待学习中的苦；并能初步探索世界的奥秘。

3.情感、态度、价值观目标：激发学生的求知欲，学会珍惜学习的机会，养成正确的学习态度。

重点难点：学习中有苦更有乐

教 具：多媒体

教学方法：探究式教学

教学过程：

导入：

同学们，你们平时喜欢看什么课外书？除了看书，还有什么爱好或者特长？（生答略）很明显，看书是学习，那么打球、绘画之类是不是学习呢？（生答略）今天，我们就一起来探讨《享受学习》。

一、学习中的苦与乐

师：首先，我们来做个现场调查，说说学习的苦与乐。在你学习 过程中，有哪些快乐的事？

生：考试取得了好成绩……

师：在你学习过程中，又有哪些困苦的事呢？

生：作业太多，有时不会做……

师：你是如何对待学习中的苦的？

生：我克服了困难，坚持完成作业。不会做的题目，我问老师问同学。

师：我们来看看古人是怎样对待学习的？

多媒体显示一组图片（头悬梁锥刺股）

师：谁来讲讲这个故事？

生：……

师：如果我们都有这种头悬梁锥刺股的精神，我们的’学习会怎样呢？

生：会取得好成绩。

多媒体展示一组获奖图片。

师：右边的图像大家认识吗？请你简单介绍一下他？

生：他是刘翔，是2004年雅典奥运会110米栏冠军。

师：在他学习过程中有没有苦？他是怎样对待的？

生：有苦。他战胜了困难。

师：正因为他不怕困难，战胜困难，最终发现自身潜能，获得一种超越自己的快乐。我们是不是应该向他学习呢？

生：是。

师：比较学习过程中出现的苦与乐，以及对待困苦的不同态度和结果，你得到哪些启示？

生：我们要不怕困难，战胜困难。

生：我们要努力学习，不断发现自身潜能。

师：学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。

生齐声朗读。

师：当我们讨论学习的苦乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为种种原因失去了上学的机会？

生：西部贫困地区有的儿童失学。

生：还有一些战乱地区的儿童也失去了学习的机会。

师：我们来看看贫困地区的儿童是怎样渴学的？

多媒体显示图片（“大眼睛姑娘”舒明娟）

师：同学们在哪儿见过这个小姑娘吗？

生：见过。她是“大眼睛姑娘”。

师：对，她是“大眼睛姑娘”舒明娟，是全国希望工程形象代表。你看，她的眼睛充满着求知的渴望，呼唤着“我要读书”！

师：这张图片是伊拉克战火中的失学儿童。海湾战争以前，伊拉克实行义务教育，但是战争毁灭了孩子们的希望。目前，整个伊拉克6—15岁的失学儿童高达160万。

师：是什么原因造成我们的同龄人失学或者面临失学的困境？

生：战争、贫穷、疾病。

师：请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

生：回家放牛、种田。

生：去打工，但是可能找不到工作。

师：请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

生：我们现在衣食无忧，想买什么学习用具，家长都给我们买。

生：教室里还有现代化的教学设备，比如多媒体。

师：结合上述材料，谈谈你得到的启示。

生：我们应该珍惜学习机会，努力学习。

师：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。

二、探索世界的奥妙

师：要满足自己的好奇心，发现自身潜能，获得学习的快乐，还需要我们不断地探索和发现世界的奥秘。接下来，我们来读故事、听故事、议故事。

多媒体显示图片（牛顿与苹果落地）

师：看着这张图片，你想到了哪个科学家？

生：牛顿。

师：谁来讲讲这个故事？

生：……

师：《蒸汽机的诞生》讲地是哪个发明家呢？

生：瓦特……

师：《皇冠之谜》这个故事又和哪个科学家有关呢？

生：阿基米德。

师：谁来讲讲这个故事？看谁讲地好？

生：……

师：你从上述故事中得到什么启示？

生：我们要向他们学习，也要善于探索和发现世界的奥秘。

生：我们要好好学习，攀登科学高峰。

师：留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地去探索和发现。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

课堂小结：

师：初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。希望同学们都能珍惜学习机会，热爱学习，享受学习。

板书设计：

学习中的苦与乐

珍惜学习机会

享受学习 热爱学习

探索世界的奥妙

作业：(书P20 )

你知道下面这些奥秘吗?

(1)埃及金字塔是怎样建成的？

(2)恐龙是怎样灭绝的？

(3)到底有没有外星人存在？

享受学习教案精品 篇8

教学目标

1.情感态度价值观目标：体会学习的快乐，激发求知欲望。

2.过程与方法：养成正确的学习态度

3.知识与技能：正确看待学习中遇到的困难。

重点 享受学习，认识到自己拥有学习的权利是一种幸福，探索世界奥妙是一件多么快乐的事情。

难点 让学生意识到学习是一种享受。

一、复习导入

小明认为学习是一种享受，他经常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种痛苦，他经常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么态度？

学生回答后师小结：

学习对每个人来说都是苦乐交织的。

二、新授

（一）学习中的苦与乐（板书）

活动1我学习中的苦与乐 （填表）

学习中有乐1 2

学习中有苦1 2

在学习中，我最难忘的快乐瞬间是 ，因为当时 ，所以我快乐！

活动2：

小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐某某”？通过辩论使每个同学表达自己学习中的快乐瞬间，让学生更多的一会学习快乐。

师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐，才能满足自己的好奇心，了解世界的奥妙。

练习：学习的苦乐是辨证的，你能说出这种体现这种关系的话？如：一分耕耘，一分收获。

不经历风雨，怎么见彩虹。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

举出几个好学、乐学的例子吗？如：凿壁偷光、爱迪生的故事。

师：当我们讨论学习的苦与乐某某，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去上学习的机会，他们的眼睛里充满了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。

活动3 ：

我们应该怎样对待自己的学习？

受教育既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的需要看，受教育是公民的权利，从国家发展的需要看，受教育是公民的义务。我们享有教育的权利和机会，更应珍惜。

庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了改变家乡贫穷落后的面貌，渴望学到更多的科学文化知识，因此，不管遇到多大的困难，他也不肯放弃学习机会，毅然决定“背着爸爸上学”。

对此你有何感悟？

珍惜受教育人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。

师小结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐。

（二）探索世界的奥妙（板书）

活动4

1.世界奥妙知多少

在人类历史长河中的探索发现和无数的技术发明产生的历程中，已探明者不计其数，但没有破解的未解之谜也不少。

回忆你小时候不能理解的一个问题，它是 。而现在你已经明白了，你是什么时候懂得其原因的？

再想一想，你是怎样知道这些答案的？

如果不学习，你能知道答案吗？

2.你知道下面这些奥秘吗？

? 埃及金字塔是怎样建成的？ 恐龙是怎样灭绝的？

? 到底有没有外星人存在？如果有，在哪个星球上？

3.每人至少提出一个现在还不明白的问题，看看全班同学一共提出多少问题？

师小结：当我们从学习中逐渐了解世界奥妙的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中。留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题，需要我们不断地探索和发现。

把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。

三、课堂总结

在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

以上就是小编为大家准备的享受学习教案设计，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

享受学习教案精品 篇9

一、教材分析：

作为初一学生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是必要的。本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”

二、教学目标：

1、知识目标：使学生了解学习是一个人的权利；认识到学习是有苦有乐的；使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。

2、能力目标：通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。

3、情感态度与价值观目标：通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。

三、教学重点：体验学习活动中的.苦与乐，认识学习的必要性。

四、教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

五、教学设计：

1、课前进行调查，对学生的学习和获奖情况基本掌握；

2、通过引导开展“谈谈学习中的苦与乐”、“了解失学儿童”、“探索世界的奥妙”等活动，激发学生珍惜自己的学习权利，热爱学习。

六、教学方法：教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。

七、学法指导：指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。

八、教学过程：

第二课 享受学习

导入：

上节课，我们分析了初中学习的新特点，和小学有较大的差异，大多数同学在学习上还是有烦恼，觉得初中学习比较苦。面对更复杂的学习内容，更高的学习要求，我们首先要调整好自己的心态，才能以积极的态度对待学习。

活动一：说说学习中的辛苦与乐趣

1、学习中的苦。

学生自由发言，结合自己的经历谈谈，学习过程中苦的表现是什么？（作业多、考试压力在、竞争大、乐趣少、玩的时间少等）

教师归纳学生的发言，课件投影附板书（如学生的回答超出教师的范围，在黑板上板书）：

学习中的苦： 孤独

枯燥

辛苦

压力

2、学习中有乐。

师引导：学习中有很多苦，那有没有过快乐的时候呢？

课件投影填空题：

在学习中，我难忘的快乐瞬间是＿＿＿＿＿，因为当时＿＿＿＿＿，所以我快乐！

学生结合填空，交流自己在学习中的乐趣。

师指名曾经在各种比赛中获奖的同学谈谈自己的感受（学生中许多同学获得过好成绩，如：有的绘画在全国获奖、有的参加过全国性的演出、有的钢琴过了九级、有的舞蹈过了十三级、考试曾经获得满分等）。

师归纳学生的发言并用课件投影附板书：

学习中有乐：  战胜困难后或解决问题后的喜悦

努力考了好成绩

作业等获得了教师的表扬

成功后的鲜花与掌声

课件投影世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。

一位摄影记者在文中写道：“在一个偏远的地方，我看到一群成年人，一副无所事事的懒散样子，眼神都是呆滞的，原来他们没有上过一天学。我觉得自己没有办法有帮他们了，我只能拿着相机摄下那些七八岁、八九岁仍然背着草筐、拉着山羊的孩子，希望引起社会的关注。因为如果没有人帮他们，这些孩子再过三五年，又是一群文盲。他们不是不想上学，而是没有条件。这些孩子，只要有个机会，给他们一点儿阳光，他们就灿烂；你只要让他们上学，给点儿雨露，他们就滋润……”

3、学生四人小组讨论（课件投影问题）：

看了刚才的资料和图片，你有什么想法？

既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为呢？

4、师归纳小结，并指导学生勾画教材P19相关内容：

如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐！

为了个人良好的发展，为了祖国的富强，我们应该珍惜自己学习的权利，履行受教育的义务（了解教材P19《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务规定）。活动三：探索世界的奥妙1、生阅读教材P20楷体材料后回答问题。

师引导：材料中的“我”通过学了自然课后，懂得了蝙蝠为什么视力那么差，还可以在夜间活动自如。

⑴回忆小时候不能理解的一个问题，它是＿＿＿＿＿＿＿＿，而你现在明白了，你是什么时候懂得原因的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵再想想，你是怎样知道答案的？如果不学习，你能知道答案吗？

2、小组提出至今人类还不明白的问题。

3、学生交流后师引导：

荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。 4、多媒体演示图片和问题。

真的有外星人吗？复活节岛巨人像是谁建造的？埃及金字塔是如何建成的？恐龙是如何灭绝的？秘鲁峡谷的巨型图案是谁留下的？……

5、投影学生热情探究的画面，师小结：

世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中四年的学习机会。

活动四：讨论学习的意义

1、师再次用多媒体展示课件中的图片，请同学谈谈这节课的收获和体会。

附学习的重要意义： 社会上人才的竞争，个人要生存、为社会做贡献、未来生活得更好。

国际间的竞争，防止落后和挨打。

有许多未知的领域等着我们去探索答案。

探索过程有收获的快乐体验……

九、板书设计：

享  学习中的苦与乐  珍惜学习机会

受

学

习  学习的重要意义   热爱学习

享受学习教案精品 篇10

一、教学内容分析：《享受学习》是道德与法治七年级上册教材第一单元《成长的节拍》第二课《学习新天地》的第二框题，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目的重点是认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习观念。第二目是在第一目的基础上，引导学生逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

二、学情分析：七年级是学生智力发展的关键时期，本节课重点教会学生正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，形成良好的学习习惯。

核心素养目标： 1.树立正确的学习观念，体会学习中的快乐与辛苦。 2.学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法。学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。 3.知道学习有快乐，也有辛苦。理解学习兴趣与个人学习目标的关系。

四、教学重、难点： 教学重点：体会学习中的快乐与辛苦。 教学难点：学会学习。

五、教学方法： 教法：情境创设法、合作探究法、讨论法 学法：自主学习法、合作交流法

六、学习活动设计:

环节一：创设情境，导入新课

教师活动你经历过的学习有哪些？（教师用气泡图呈现出来） 学生活动 学生思考并分享。

设计意图：通过上述活动，激发学生学习兴趣，让学生能够畅所欲言，营造轻松愉悦的教学氛围。

环节二：阅读文本，独立思考

教师活动 自学指导 1.学习的感受？ 2.怎样学会学习？ 学生活动 同学们认真阅读课本 P20-24内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

设计意图：通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

环节三：合作探究，落实素养

教师活动 探究活动一体味学习 【活动一】课堂小调查：学习中的“苦”与“乐” 1.问题探究：你认为你学习生活中的“乐”是什么？你的学习生活中的“苦”是什么？（给学生2分钟的时间梳理答案） 【活动二】特别采访：学习要“苦”中作乐 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！” 我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我 整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想 功夫不负有心人，在我感到 “山重水复” 的的时候，突然“柳暗花明”这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！ 你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。（三）学会学习 【活动三】心理小实验：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣 1.学生观看下图（不作任何提示），教师提问：图中有几个黑点？ 2.学生再次观看下图，教师进行同样的提问：图中有几个黑点？ 【活动四】秘诀分享：学会学习，需要掌握科学的学习方法，善于运用不同的学习方式。 1.学习金字塔 （1）问题探究：观察“学习金字塔”的图片，找出最高效率的学习方法是什么？并说一说自己的理解。 2.时间去哪儿了？ （1）学生认真观察下图，回答问题： 比较低效学习者和高效学习者的时间安排有哪些不同？造成这些不同的原因可能有哪些？ 回顾自己的一天，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？撕纸条（每一位同学准备一张纸条，上面用横线分出24个格子，每个格子代表一个小时，一张纸条就代表一天），教师请同学们回顾一下通常是怎样度过一天的？请按照相应的比例，依次撕掉你所花的时间：睡觉、吃饭、上下学路途、玩游戏/手机、聊天、休息……请看看你手中所剩下的时间还有多少？你剩下的学习时间还多吗？我们应该如何更好地利用时间？ 学生活动 学生结合自身实际分享。 认真阅读并思考问题，举手在全班交流。 观察图片，学生小组讨论并发言，教师点拨，学生发言。 对比分析，提出意见及建议。 动手操作，分享心路历程。

设计意图：本环节主要通过学生自主思考和小组合作探究解决问题，培养学生的合作意识和积极性，再通过教师和学生的共同归纳提升来突出本课重点、突破难点。

环节四：（课堂小结、归纳提升） 学生总结。 教师归纳：学习中有苦也有乐。享受学习，其实说的是享受学习的过程，享受从无知走向有知的过程，享受从知之甚少到知之更多的过程。享受学习还意味着我们要付出努力，攻克学习中的各种困难，不断提升自己的学习能力，进而提升我们的精神境界，实现自我超越。

环节五：（当堂反馈、拓展训练） 多媒体课件设置选择题。

板书设计 享受学习

八、作业与拓展学习设计 1.整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。 2.完成学案上相关习题。

九、特色学习资源分析、技术手段应用说明

教学反思与改进

学习评价设计