《顶碗少年》教学教案【通用5篇】

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北京版六上《顶碗少年》教案【第一篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、导入新课

1、俗话说，台上一分钟，台下十年功。一位普通的杂质顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，我想

学完课文，这位少年同样会给我们留下永久的记忆。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感

受那激动人心的一幕。

2、齐读课题

3、引出作者——赵丽宏，散文家、诗人

二、交流预习

1、朗读自己喜欢的段落。

2、交流自己感受深刻的词语。（座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄）

3、师问：这篇文章讲了一件什么事？

4、叙述顺序：人生经历 杂技表演 激动

5、质疑：在预习中，你遇到什么不明白的问题？

预设：

（1）这为什么是一场惊心动魄的拼搏？

（2）文末为什么用了省略号？省略了什么内容？

三、研读感悟

（一）自读课文2——7自然段，划出从哪些语句看出“惊心动魄”。

（二）交流：

1、少年动作、神态…（难度非常大）

小结：从神态描写中可以看出第一次失误后少年还能保持镇定，但第二次失误后他心情十分紧张，

没有了再次表演的勇气。是什么力量让他继续表演下去呢？

2、老者：老者会向少年说什么？

小结：正是老者对少年的宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。（朗读）

3、观众情绪（扣人心弦）

4、碗的描写（难度大，也衬托了少年表演技艺的高超）

（三）拓展：少年顶碗两次失误，� 面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功来自拼搏……

四、总结

朴实的话语表达了作者的心声，也表达了我们的感受，其实，在我们生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是只有敢于拼搏的人，才是胜利者。课文学习完了，但我相信，我们会永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

五、当堂检测题

作者看了一次xx的杂技表演，从课文中对xx的描写能够体会到。

六、作业

小练笔：

假如你就是那位顶碗少年，在两次表演失败后，你会有什么表现？把它写下来。

《顶碗少年》教学设计【第二篇】

教学目标：

知识与技能目标：

1.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

过程与方法目标：

通过各种形式的朗读、同桌相互交流、正反双方辩论等方式，透过人物的动作、神态描写，体会人物的内心活动。

情感态度与价值观目标：

初步培养面对失败不气馁的精神，懂得“失败是成功之母”的人生哲理。

教学重点：

抓住人物的动作、神态，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最终获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

课前准备：

20xx春晚杂技《梦蝶》图片。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、视频激趣，导入新课

1.观看20xx春晚杂技《梦蝶》图片。

2.同学们，刚刚我们观看了一场美轮美奂的杂技表演，你能不能说说这场杂技给你留下的印象？

3.学生自由反馈预设：很美，很惊险，如果一不小心，表演可能就会失败。

4.是的，一场精彩的杂技表演并不是偶然的，它需要表演者付出无数艰辛的努力。今天，我们就随着作家赵丽宏的文字，去看一场惊心动魄的顶碗杂技表演。

5.板书课题，齐读课题。

二、走近作者

1.你对本文的作者赵丽宏了解多少？

学生交流课前搜集的有关作者的资料。

2.根据学生的交流情况作必要补充。

三、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的部分画下来，多读几遍。

2.检查字词理解情况

⑴通过预习，你还有没有不理解的词语，有的话请提出来。

⑵有谁能为提出问题的同学答疑解惑？

⑶根据学生的反馈情况作必要补充。

3.指名分段读课文，相机指导字词。思考：课文主要讲了什么内容？

4.反馈情况

主要内容：一位表演顶碗的少年在接连两次失败的情况下，顶住各方面的压力，不断尝试，最终获得了成功。

四、交流、辩论，明白道理

1.上课伊始，我们观看了《梦蝶》这一杂技表演，同学们都觉得很精彩，那么顶碗少年的`表演你觉得精彩吗？成功吗？

2.教师根据学生的观点，引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

3.正反双方展开辩论：同一观点的同学坐在一起，互相交流，归纳总结本方的观点。

4.在教师的引导下学生展开辩论。正反双方各选出四名辩手，展开辩论。首先由双方一辩表明各自观点，接着双方展开激烈辩论，最后又双方四辩总结陈词。教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。

⑴具体观点归纳如下：

正方认为顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：

①精彩之一——第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起？碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

②精彩之二——第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美？到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。

③精彩之三——第三次顶碗时：”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

④成功——尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，在一次次努力之后，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众

反方认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：

①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了——“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”

②从观众的反应看出——“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。

③从少年表演失误后的表现看出来——第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

⑵教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。

⑶教师根据学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：

①相对于我们平常所看到的杂技表演，顶碗少年的前两次表演出

现了失误，的确并不精彩；

②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，少年第一次表演就成功了，那么看表演的观众可能会在当时给以响亮的掌声，但没过几天可能就会遗忘。而这位顶碗少年历经两次失败终于获得成功这一体验，是很多观众以前没有接触过的，这不仅是他们觉得新鲜，还是他们感到震惊。特别是最后，少年战胜一次次失败获得成功，他以及杂技班的人们面对失败时态度，给观众们留下了深深的印象，所以作者在以后的岁月里，才会常常想起这位顶碗少年。

五、感情朗读，升华情感

1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

3.拓展延伸，想象说话

⑴如果你是那个白发老者，你会对少年说些什么？

⑵你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

六、布置作业

以《失败乃成功之母》为题，写一则小短文。

板书设计：

顶碗少年

正方反方

↓↓

精彩不精彩

（战胜失败，获得胜利）（两次失利，技艺不精）

失败乃成功之母

《顶碗少年》教案【第三篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入新课

1、俗话说，台上一分钟，台下十年功。一位普通的杂质顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，我想

学完课文，这位少年同样会给我们留下永久的记忆。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感

受那激动人心的一幕。

2、齐读课题

3、引出作者——赵丽宏，散文家、诗人

二、交流预习

1、朗读自己喜欢的段落。

2、交流自己感受深刻的词语。（座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄）

3、师问：这篇文章讲了一件什么事？

4、叙述顺序：人生经历 杂技表演 激动

5、质疑：在预习中，你遇到什么不明白的问题？

预设：（1）这为什么是一场惊心动魄的拼搏？

（2）文末为什么用了省略号？省略了什么内容？

三、研读感悟

（一）自读课文2——7自然段，划出从哪些语句看出“惊心动魄”。

（二）交流：

1、少年动作、神态…（难度非常大）

小结：从神态描写中可以看出第一次失误后少年还能保持镇定，但第二次失误后他心情十分紧张，

没有了再次表演的勇气。是什么力量让他继续表演下去呢？

2、老者：

老者会向少年说什么？

小结：正是老者对少年的宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。（朗读）

3、观众情绪（扣人心弦）

4、碗的描写（难度大，也衬托了少年表演技艺的高超）

（三）拓展：少年顶碗两次失误，� 面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功来自拼搏……）

四、总结

朴实的话语表达了作者的心声，也表达了我们的感受，其实，在我们生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是只有敢于拼搏的人，才是胜利者。课文学习完了，但我相信，我们会永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

五、当堂检测题

作者看了一次（ ）的杂技表演，从课文中对（ ）的描写能够体会到。

六、作业

小练笔：

假如你就是那位顶碗少年，在两次表演失败后，你会有什么表现？把它写下来。

北京版六上《顶碗少年》教案【第四篇】

教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。

★通过学习使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

★学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学重点：

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学难点：

学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学准备：

预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。

你想说什么？

是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。 （上课）

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

同学们课后可以去读一读。

二、初读课文，理解大意

作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。

自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

板书：一次——失败 二次——失败 三次——成功

同桌之间说一说主要内容。

三、品读课文，明白道理

1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（ ）的杂技表演。（出示）

2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。

3、全班交流：

我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。

“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！

第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。““观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

第三次顶碗时： “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”（欣赏视频）你有什么想说的？

四、拓展延伸，领悟道理

这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

板书设计：

顶碗少年

少年 正面

惊心动魄 观众

侧面

碗

失败乃成功之母

《顶碗少年》教案【第五篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学准备

预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。

你想说什么？

是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。 （上课）

2.板书课题，齐读课题。

3.介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

同学们课后可以去读一读。

二、初读课文，理解大意

作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。

自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

板书：一次——失败   二次——失败  三次——成功

同桌之间说一说主要内容。

三、品读课文，明白道理

1、读了课文，能用一个词说一说：作者看了一场（       ）的杂技表演。（出示）

2、这真是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这三次表演的呢？默读第3-7自然段，边读边用铅笔画出你感受最深的句子，自己读一读。

3、全班交流：

我们先来看第一次表演（出示），从哪些地方读出了惊心动魄。

“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”“站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！”“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

小结：小结：同学们，对其他人或事物的描写，可以间接衬托出想要描写的人或事物，这样的描写方法叫侧面描写。这一场惊心动魄的杂技表演，作者既写了少年精彩的表演，又写了观众的反应和碗，这就是正面描写和侧面描写相结合的描写方法。我们在自己的写作中也可以用到。接下来我们用刚才的学习方法读第二、三次的表演，从哪些地方读出了惊心动魄！

第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。“碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。““观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”“那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

第三次顶碗时： “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”“全场响起了暴风雨般的掌声。”（欣赏视频）你有什么想说的？

四、拓展延伸，领悟道理

这真是一场惊心动魄的杂技表演，所以每每想起，作者内心总会有一阵微微的激动，他想到了什么？请你联系自己实际写下来。

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪。

板书设计：

4、顶碗少年

少年      正面

惊心动魄     观众

侧面

碗

失败乃成功之母