9的乘法口诀教案【优秀4篇】

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《9的乘法口诀》教学设计【第一篇】

教学设计

教学目标

1、进一步熟练9的乘法口诀,理解口诀的意义。

2、运用口诀能快速、正确地进行计算,并解决一些实际问题。

3、培养学生良好地学习习惯,以及积极参与数学活动的兴趣。

教学重点:熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点:运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学过程

一、提出教学目标

提出学习目标:

1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

2、解决实际问题。

二、展示学习成果

(一)各组自行进行学习、展示。

1、背口诀

小朋友,我们已经学习了9的乘法口诀,森林里的小动物们也正在学呢!谁愿意背给  它们听一听?都背得不错,谁能倒背如流?

2、九的乘法口诀有这样9句,你能选择一句介绍一下吗?

①3个学生介绍(口诀,意义,算式)

②小朋友真能干,剩下的口诀同桌互相介绍一下。(同桌说一说)。3、小动物们学了口诀,该 回家了,瞧,火车来了!(出示)我的火车谁来开?

题目:二九( )、七九( )、四九( )、( )九二十七、( )九八十一、

( )十四、( )得九、( )四十五、( )七十二

小朋友真棒!把小动物们顺利地送回了家,我们一起去小白兔家看一看。

(二)全班展示

1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了,他们来到了草地上,瞧,那么多的蘑菇,分别           让谁采走了呢?请你找一找,连一连。完成练习纸的第2题。(学生连线,校对。)

提问:a、3+3+3+3+3+3+3+3+3,如果少加一个3,那就变谁采了呢?

三九二十七比三八二十四多加了一个(3)。

b、还有一个蘑菇怎么不采呢?应该是哪句口诀呀?

2、采了蘑菇,勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了,知道是什么吗?(出示萝卜)

(出示小兔拔9个萝卜)这些是小白兔拔的,兔妈妈说:我拔的萝卜是你的3倍,

兔爸爸说:我拔的是你的5倍,这两个问题你能解决吗?在练习纸上写一写。

反馈:兔妈妈:投影,对的举手,你们是怎样想的?

兔爸爸:对吗?小结:求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。

小朋友都做对了吗?真了不起。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突,让学生更深层次的进行思考:

针对同学的展示,学生自由质疑问难。

教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家 听吗?

那你对同学的展示有什么想法与建议吗?

四、拓展练习

1、小白兔一家都非常勤劳,瞧,他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜,三只小兔一共拔了几个萝卜呢?请你仔细

想一想,在练习纸上算一算。(巡视)

小兔○○○○○○○○○

姐姐○○○○○○○○○

○○○○○○○

哥哥○○○○○○○

○○○○

做完的小朋友,把你的想法在小组内说一说。

生1:9×4=36

生2:5×7+1=36

生3:9×2=18  7×2=14   18+14+4=36

小朋友真聪明,想出了那么多方法来解决这个问题。

2、最后,小兔子还留了一道题要考考大家。(出示)

下面各题怎样算得快?请你想一想,选择一题跟同桌说一说。

9+9+9+9+9+5+4

9×5-9

2×9+9

9×3+9×5

的乘法口诀教案【第二篇】

教材分析

《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。

学情分析

在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学习了这些知识后,编制乘法口诀的方法已经基本掌握,这对学习节课的知识是一个良好的基础,但9的乘法口诀和前面的内容有所不同,口诀句数多、数字大、容易混淆,而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容,上课时不愿意参与编制口诀的过程,而是急于表现自己;可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时,高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏,让学生在学中乐,在乐中学。

教学目标

知识与技能:

1、使学生理解9的乘法口诀的算理,并会正确计算有关9的乘法算式。

2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。

过程与方法:

1、通过学生提前自主学习,建立初步的计算能力,使学生进一步掌握新知。

2、通过独立思考,与他人合作交流,掌握9的乘法口诀的含义。

情感态度与价值观:

1、使学生学会与他人交流,培养学生的合作意识。

2、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀。

难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程

1、先给学生提出课堂要求,通过背7和8的乘法口诀和问7,8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句?每相邻两句间相差几?为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。

2、通过多媒体先出示小熊,激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面,让学生也跃跃欲试想动手操作。 用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理,让学生在动手操作中探索求知的。欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上,填写表格,寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题,引导学生突破难点。培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀,汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用,发展学生思维。

3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性,使学生在愉快的动手,动口,动脑中学习,符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。

4、通过填写口诀,练一练,抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏:多媒体课件展示“逛九元商店”,让学生列出不同的算式,算出自己想买的东西应付的钱,培养了学生的求异思维和创新意识,尊重了个体的发展。

5、小结

通过这节课你学会了什么?还有什么不明白的地方?

的乘法口诀教案【第三篇】

教学内容:

课本P84例6及练习十相应的练习。

教学目标:

1、理解9的乘法口诀的,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点:

9的乘法口诀的推导。

教具准备:

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程:

一、复习铺垫:

1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2.

将口诀补充完整:

( )六二十四 二( )十四

七( )五十六 ( )八四十

二、自主探究9的乘法口诀。

1. 引出课题

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

板书:9的乘法口诀

2.出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:

(1)有几条船参加比赛?

(2)每条船上有几人?

(3)2条船上有几人?

(4)3条船上有多少人?

3.鼓励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀

小组合作,反馈交流、并展示。

4.口诀记忆

齐读口诀,师生对口令

5.出示85页3题:独立圈出9的'倍数,小组交流发现了什么?

引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述:五九( )…… 指名填、抢答等。

2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?

的乘法口诀教案【第四篇】

教学重点:

总结9的乘法口诀并会运用

教学难点:

运用9的乘法口诀

教具准备:

小黑板、口算卡片

教学过程:

一、创设情境、引入新课

1、师:指名背诵1—8的乘法口诀。

2、出示口算卡,学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了,那9的乘法口诀怎么样呢,这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀

教师巡视,根据学生情况随机指导,建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流

一名学生板演。

四、全班交流

(1)结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

(2)把算式和口诀写在书上。

(3)师质疑:观察算式,你发现了什么?

(4)自己有了发现后,小组交流。

(5)全班交流发现(除了和7、8的。乘法口诀有相同的规律外,教师要引导学生把算式的积和整十数比较,便于记忆口诀。)

(6)自己记忆口诀。

五、专项训练

1. 练一练1题,对口令,指名背诵口诀。

2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了,你能想办法帮助它算出来吗?

六、课堂小结

学生说一下学习收获,提出不理解的问题。

七、综合练习

1. 练一练2、3题,独立做,小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2. 练一练第4题,独立做,核对时指名说一说是怎么判断的?(用的是哪句口诀)

3. 练一练第5题

(1)出示8×6+8,说一下表示什么?(6个8再加1个8,一共是7个8。)

(2)把8×6+8改写成乘法算式。

(3)独立完成第5题,师巡视指导,核对时说一下是怎么想的。

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