《咏怀古迹》教案【实用2篇】

通过对古迹的咏叹，抒发历史的沧桑与个人的感慨，反映出对时光流逝的思考与对文化传承的珍视，如何理解其中的情感？以下由阿拉网友整理分享的《咏怀古迹》教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《咏怀古迹》教案 篇1

教学目的

1.了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

2.感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3.了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。

教学重点难点：

赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。

教学时数：

1课时

教学过程

一、导入新课

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作"闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容"。"闭月、羞花、沉鱼、落雁"是一个个精彩故事组成的历史典故。"闭月"，是述说貂蝉拜月的故事。"羞花"，说的是杨贵妃观花时的故事。"沉鱼"，讲的是西施浣沙时的故事。"落雁"，就是昭君出塞的故事。

昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为"咏昭君之绝唱"的杜甫的《咏怀古迹(其三)》，了解王昭君，感受王昭君。

二、《咏怀古迹》五首简介

1.诗体：一组七言律诗，共五首；

2.内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；

3.主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。

三、熟悉语词，诵读并背诵诗歌

1.注音

万壑(hè)赴(fù)荆门明妃(fēi)朔(shuò)漠青冢(zhǒng)

2.朗读、背诵(体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情)

3.解释词语

①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在归州(今湖北秭归县)东北四十里，与夔州相近。

②尚有村：还留下生长她的`村庄，即还有古迹之意。尚：还。

③一去：一旦，一经。指昭君一经离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永远和朔漠连在一起了。

④省"：读作shěng，教材作"曾经"解。关于"省"，注释纷纭，莫衷一是，有作"减""少"解，也有作"略""不"解。无论哪种解法，这句诗讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。

⑤"空"：徒然。

⑥"春风面"：通感手法，将视觉移于感觉，写昭君颜容之美丽。

⑦"环佩"女子佩戴的饰物，用来借代昭君。

四、整体感知

结合注释、感知诗歌。思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这首诗写的什么内容。

明确：主旨落在"怨恨"二字，"一去"，是怨的开始，"独留"，是怨的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。

明确：这是是一首怀古诗(咏史诗)，怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。

五、赏析诗歌

1.翻译

群山万壑赴荆门，--千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，

生长明妃尚有村。--这里遗留有生长明妃的香溪村。

一去紫台连朔漠，--一别汉宫便与北方荒漠连一起，

独留青冢向黄昏。--最后只留下青冢向着漠漠黄昏。

画图省识春风面，--画工曾经辨识昭君美丽的面容，

环佩空归月夜魂。--只有死后魂灵徒然在月夜归来。

千载琵琶作胡语，--千年以来琵琶弹奏的胡地乐曲，

分明怨恨曲中论。--还分明倾诉着她内心的怨恨情。

2.评点

首联--引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。

据《一统志》说："昭君村，在荆州府归州东北四十里。"其地址，即在今湖北秭归县的香溪。这里用一个"赴"字，就表达出群山奔赴的气势，突出了三峡山势的雄奇壮丽。这样气象雄伟的起句，本来是用来烘托生长英雄的地方，诗人为了抬高昭君这个"窈窕红颜"，借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君的不同凡响。清人吴瞻泰的《杜诗提要》评析说："发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。"意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个"窈窕红颜"，要把她写得"惊天动地"，所以才借高山大川的雄伟气象来烘托她。

颔联--写昭君悲剧的一生。

前两句写昭君村，这两句写昭君本人，形成生地和死地的对照。这简短而雄浑有力的两句诗，写尽了昭君一生的悲剧。当年王昭君孤独地离开汉宫，远嫁到北方大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在昏黄风沙中。"连字写出塞之景，向字写思汉之心，笔下有神。"(清人朱瀚《杜诗解意》)"黄昏"一词在这里，不仅是指时间，似乎更是指空间了，它指的是那和无边的大漠连在一起的、笼罩四野的漠漠无边的黄昏天幕。"青冢"，指王昭君墓，在今内蒙古自治区呼和浩特市南二十里。据传塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故称"青冢"。"紫台"与"青冢"的色彩对照，"朔漠"与"黄昏"的意境渲染，营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。这轻轻两句，给人一种天地无情、青冢有恨的无比广大和沉重之感。具有大巧若拙的艺术匠心。

颈联--由咏史转向了抒情与议论，揭示了昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身异域的悲苦命运。

这两句从昭君命运的转折点说起，写她自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱。"空归"一词，突出昭君遗恨之深，并深寓诗人的同情。"月夜"二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。"春风面"、"月夜魂"，将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美，一写冷月孤魂。同一个昭君，昔如彼，今如此，讽意与同情隐于色彩不同的六字之中。两句因果相生，明暗相伴，写得有声有色，情景交融。文字对仗工巧，又蕴含着无穷感慨：生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。

当然，诗人写昭君，也是写自己。在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独幽的际遇深表同情之时，借以抒发自己怀才不遇的感慨。

尾联--正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。

昭君虽死，其怨难平，千年以来，胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。"怨恨"，就是怨自己远嫁，恨汉元帝无知遇之恩。"千载"，则点出乐曲流传时间之长，以见昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明对朝廷的不满，杜甫的一生境遇与昭君相似，所以昭君的不幸，正是杜甫的不幸；昭君的怨，正是杜甫的怨。

六、归纳主旨意蕴

这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨实际上是咏古迹以感己怀。虽表面写昭君的"怨恨"，写昭君生于长江美域，殁于塞外荒漠，去国之怨，难以言表。但联系写作背景就可知道，在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负。肃宗朝虽任职京师，也只不过是一左拾遗。就这，还因忧国惜才，疏救房管，而触怒肃宗，差点获刑。虽然获救，却终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁异乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，无处不相似。显然作者在怀古伤己，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

昭君诗人

绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒

画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬

身死异国，环佩空归漂泊西南，有家难归

(千载之怨)(深沉怨恨)

主旨：诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。

七、小结艺术技巧

1.借古讽今，怀古伤己。

2.对比鲜明，对仗工稳。

八、布置作业

就课文《杜甫诗三首》中的一首，写1篇不少于500字的赏析文章。

《咏怀古迹》教案 篇2

一、教学目标

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2.通过朗读，了解写作背景，品味诗歌沉郁顿挫的风格，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

3.理解作者借古抒怀的心情。

二、教学重难点

1.理解诗歌内容，品味语言，领悟情感。

2.学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

三、教学过程

(一)导入新课

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。“闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”——貂蝉拜月的故事。“羞花”——贵妃观花时的故事。“沉鱼”——西施浣沙时的故事。“落雁”——昭君出塞的故事。

昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，昭君出塞，身死塞外的悲剧更是历代文人常常咏叹的。题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》，看看在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感慨呢？

(二)整体感知

1.学生释题

明确：《咏怀古迹》是一组七律诗组，一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。

2.背景介绍，初步感知

这首诗作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追溯历史人物的同时，诗人也抒发了自己的感慨。

3.播放配乐朗读，结合注释，同桌互助，根据自己的理解解释诗歌大意。

4.自由朗读课文，这首诗是否写景了呢？写的什么景？

明确：景，群山万壑

(三)深入研读

1.默读诗歌，自主思考：古往今来，人们大多只记得王昭君倾国倾城的容貌，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词来概括。

明确：怨恨。

2.教师范读，小组合作探究：昭君怨什么？你是从哪些诗句中读到的？

明确：

①一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。环珮空归夜月魂。(远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。)

②画图省识春风面。(对画师的无� )

总结：这两句写的是昭君的事，写的是昭君悲惨的人生。

3.联系作者生平经历，并思考：《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？

明确：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个掌管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。王昭君是绝代佳人，入宫见妒。画图省识，远离汉宫，身死异国，环珮空归。而诗人才华横溢，入朝见妒。帝王不分忠佞，无辜遭贬，漂泊西南，有家难归。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。(情，怀才不遇，借古抒怀)

(四)小结作业

师生共同总结鉴赏咏史诗鉴赏步骤：

第一步，弄清史实——所描写的古人、往事是怎样的？

第二步，体悟感情——为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？

第三步，分析技巧——这种态度用什么方法表达？

播放背景音乐，再次朗诵诗歌。

作业布置：赏析《咏怀古迹》其他四首中的一首。

四、板书设计