《海滨小城》教案4篇

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《海滨小城》教案1

说起广阔,我们会不由自主地想起大海。大海无边无际,碧蓝碧蓝的,非常美丽。可以想象,海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、用心去体会,就会发现:美,就在我们的身边。这就是《海滨小城》给我们的印象。这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。文中作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,按不同的方面连段成篇。

?经过上一课写景课文的阅读,学生已基本掌握这类课文的学习方法,因此学起这篇课文会轻车熟路,只需教师稍加点拨,就能发现课文的写作特点,习得方法。

在教学中,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受,在读中体验,在读中理解,在读中感悟,在读中思考;让学生通过画一画,想一想,议一议,说一说,自主地思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,探求解决问题的办法。

知识与技能

1.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能从文中找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子,并和同学交流。

过程与方法

?学习作者描写景物的'方法,积累语言。

情感、态度与价值观

从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者对小城的热爱之情。

重点

会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写重点词语。

难点

能从文中找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

教师:多媒体课件。

学生:课前预习字词。

2课时

第一课时

?

1.检查预习情况。

2.会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写重点词语。

3.读熟课文,提炼主要问题,理解课文内容。

重点

会认11个生字,掌握1个多音字,会写13个字,正确读写重点词语。

难点

通过质疑提炼主要问题,理清课文思路。

一、激情导入

同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。刚刚告别《富饶的西沙群岛》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题:海滨小城)

二、检查预习情况

1.在预习中,哪一自然段给你留下的印象最深刻,你就读哪一段。自由读,指名读。

2.出示生字卡片,指名学生读。教师正音,强调多音字“臂”在本课中的读音。

3.学生交流快速记忆字形的方法。

4.教师指导易写错的字。

夏:上面是“”,不要写成“百”。

洁:右部上边是“士”,不是“土”。

5.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。

三、初读课文,了解课文大意

1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲了什么。

2.学生交流自学情况。

(第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。

第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。

第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段:写小城的公园很美。

第6自然段:写小城的街道也美。

第7自然段:总结全文。)

四、理清文章思路

思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几个自然段是写小城的?

讨论分析:(1~3)海滨的景色

?(4~6)小城的景色

五、讲读“海滨”部分的课文

1.从这座小城看大海是什么样的?

2.这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?

景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。

3.大海什么时候景色最美?美在哪儿?

大海在早晨的时候景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

4.海滩有什么特点?

贝壳只好寂寞地躺在那里→安静

海滩上就喧闹起来→喧闹

海滨小城

《海滨小城》|人教版2

教学目标

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

4.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

教学重点

引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。

教学难点

1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。

2.联系上下文理解文中词语的意思。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。

2.初读课文,了解内容,理清段落。

3.练读课文,质疑问难。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣。

蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金*的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗?(课件出示2)相关图片,引导学生观赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。(课件出示3)相关图片,引导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,不想去瞧瞧吗?好!老师就带你们一同去――海滨小城(板书,海滨小城),注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文,扫除障碍,了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式读课文,(课件出示4)阅读要求:

(1)借助拼音自读课文,边读边标记自然段。

(2)自学文中的生字,理解字词。

(3)课文的每个自然段讲了什么?

2.小组交流,汇报发言,教师小结:

第1自然段:美丽的海。生字:滨鸥灰。新词:灰色海鸥海滨。

注意读准前鼻音“滨”。

第2自然段:早晨的海面。生字:胳、臂、渔。新词:胳臂渔民

注意多音字“臂”在这里读“bei”,组词为“胳臂”,还有一个读音是“bì”,组词是“臂膀”。

第3自然段:沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字:睬遍躺载靠。新词:遍地理睬躺着满载靠岸。

注意读准平舌音“睬、载”,前鼻音“遍”,后鼻音“躺”。多音字“载”:“满载”的“载”读“zài”,另外还有一个读音是“zǎi”,组词为“记载”。

第4自然段:小城庭院里的树。生字:凰亚栽夏。新词:凤凰、*带、栽树、初夏等。

第5自然段:小城公园的榕树。生字:榕、凳、逢。新词:榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。

第6自然段:小城街道清洁。生字:踩、除。读准翘舌音“除”。新词:除了、踩在。

第7自然段:总结小城美丽整洁。生字:洁。新词:整洁。

三、检查预习,学习字词。

1.课件出示生字、生字词。(课件出示5)

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰*带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络,指导分段。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。(1至3段,4至7段)

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的?

(海滨――小城,也即“远――近”的顺序)

五、识记生字,写字指导。

1.(课件出示6)出示会写字田字格课件:滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的?

形声字结构特点:比如“滨”,形旁是“氵”,表示与水有关,“宾”是声旁,表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析:业一亚浩一洁栽—载踩—睬

3.观察字形,交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构,左窄右宽。“躺”左右等宽;“靠”上下结构,“遍”半包围结构,先写“扁”,再写“辶”。

4.指导写字规律:重点指导“遍除洁”

“遍”注意“扁”户下面的部分,里面是一横两竖,“辶”是三笔写成,点、横折折撇、捺。

“除”,右边是“余”,竖勾不要露出第一个横。

“洁”,注意右边的写法,上面是个“士”,下面的短横压住横中线,下面的口,第一竖压住竖中线。

5.自由练习,教师巡视,个别指导。

六、熟读课文,积累佳句。

设计意图:这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

第二课时

课时目标

1.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

2.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

3.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、回顾旧知,复习导入。

1.上节课,我们学习了课文《海滨小城》,这节课,我们继续来学习这篇课文。(板书:海滨小城)

2.上节课,我们初步领略了海滨小城的风光,海滨小城给你留下了什么印象呢?

3.这么美丽,这么整洁的地方,你们愿意带着老师再去细细游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情,先走到街道的尽头,看看海滨的美丽景色。

二、范读课文,质疑明标。

1.听老师读课文(配乐朗读),边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

2.质疑明标。

(1)根据学生提出的问题进行梳理,共同制定学习目标。

(2)教师小结:同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问。

(课件出示8:出示目标)进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情;学习按不同方面连段成篇的方法;练习有感情地朗读课文。

三、学习第一段。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1~3自然段,按要求学习。

(课件出示9)要求:

(1)边读边找:这部分介绍了海滨哪两处地方?

(2)再读标画:你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

(3)带着感情读出美。

2.学生读句子,抓景物特点谈自己的体会。

(课件出示10)海上、海边的相关图片,引导学生观赏。

(1)如:“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金*。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金*。”

“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

①学生自由发言。

②教师评议、小结:“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。

③指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读,指名朗读)

(2)(课件出示11)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读,指名朗读。

3.出示学生所填的投*,小结景物特点。

(1)师:在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。

(2)教师评议并小结。(课件出示12)

的大海的贝壳

的天的鱼

的机帆船的虾和蟹

的军舰的海螺

的海鸥和云朵

(3)海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?(板书:色彩绚丽)

4.在美丽的海滨,我们除了能看到绚丽的包彩,还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)

(1)(课件出示13)画面,想象:这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。)

(2)师抒情小结:海滨绚丽多彩,而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美,而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者,你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

5.作者怎么写出海滨之美?(读一读表示色彩的词)

(1)色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美!

(2)分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

(板书:海滨:景色美丽生机勃勃)

6.小结学法:

(1)我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

(2)学生交流,代表发言。

(3)教师小结:(课件出示14)①读,找地点,标景物。②读,抓特点,体会美。③读,有感情,读出美。

6.有感情地朗读这一部分。

四、学习第二部分。

1.谈话过渡:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。

2.出示自学要求:(课件出示15)

(1)边读边想:这部分写了小城哪几个地方?

(2)用简洁的语言说说:这些地方各有什么特点?

(3)从阅读中你感受到了小城的什么?你是从哪些语句中体会出的?有感情地读一读。

3.讨论汇报:

(1)作者写了小城的哪些地方?(庭院、公园、街道。)

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示16)相关图片,引导学生观赏。(小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句,也点出了庭院的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(树的品种多。)后写什么?(桉树叶子和凤凰树的花。)这样写有什么好处?(条理清晰。)

②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。(“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面;遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。)

③有感情地朗读:小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多*带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

(3)小城的公园有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示17)(小城的公园更美。——总述句,点出了小城的公园的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(树冠。)后写什么?(树下。)这样写有什么好处?(层次分明。)

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。(“绿绒大伞”:形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。)

③有感情地朗读:小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。(课件出示18)相关图片,引导学生观赏。

(4)小城的街道有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。(课件出示19)(小城的街道也美。——总述句,点出了小城的街道的特点。)

①作者围绕总述句先写什么?(除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。)后写什么?(人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。)这样写有什么好处?(准确表达街道的特点。)

②(课件出示20)有感情地朗读:小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。

4.指名朗读,教师小结:从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。(板书:小城:庭院树多、花园更美、街道干净)

5.朗读比赛(各组分段朗读)。

6.练习背诵第五自然段。

7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。(这

座海滨小城真是又美丽又整洁。)(课件出示21)

(1)交流体会。

(2)教师小结:小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。

五、总结全文,学习写法。

1.齐读最后一节。思考:这部分在文章中起什么作用?(总结全文。)

2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

(1)人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。(街道不长,出走不行;大城市街道很长,居民要到郊外去,一般要借助于交通工具。)

(2)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里很少有人来;沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了。)

(3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断,终日喧闹。)

(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多。而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很少有庭院,更没有很多树的大院子,人们为了栽一盆花,还要到处找土呢。)

(5)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少,街道宁静。而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声。)

3.欣赏优美的句子。

(1)天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金*。

(3)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(4)凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

(5)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

3.交流小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换,观察得细,把握得准。

六、总结全文,小练笔。

1.总结全文

课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金*、青色……这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。

(课件循环出示相关图片),引导学生观赏。

课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽。

2.(课件出示22)小练笔。

(1)用“先概括后具体”的方法写一个片断。(提示:以“学校小花园”为题,用这一方法写一二百字左右的片断。)

(2)学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

海滨小城教案3

教学目标:

1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。

2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的感情。

3、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤:

1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题:海滨小城

2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?

(1——3写了海滨;4——6写了小城)

3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读己的感受。

5、学习“海滨”这部分:

(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的`大海 天是蓝的,海也是蓝的。

板书:大海浩瀚天蔚蓝

(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳多彩 沙滩

船队归来 喧闹

6、教师“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

7、小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵

( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳

( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺

8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。

9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)

学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)

有感情地朗读这一段,板书:庭院树木

11、想象填充句子:

每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)

文字投影:

每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……

教师:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美

海滨小城教案4

教学目标:

1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。

2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。

3、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤:

1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题:海滨小城

2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?

(1――3写了海滨;4――6写了小城)

3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。

5、学习“海滨”这部分:

(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

(2)理解:浩瀚指导朗读:浩瀚的大海天是蓝的,海也是蓝的。

板书:大海浩瀚天蔚蓝

(3)理解:镀换词理解例如:涂染图片帮助理解有感情地朗读。

(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的'心情。板书:贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

6、教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

7、小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

()的大海()的天空()的云朵

()的帆船()的军舰()的朝阳

()的鱼()的虾和蟹()的海螺

8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。

9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院花园街道)

学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)

有感情地朗读这一段,板书:庭院树木

11、想象填充句子:

每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)

文字投影:

每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的(),有的(),还有的()……

教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

12、朗读(4――6)自然段,感受小城景美人更美

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