《蜻蜓》教案精编5篇

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《蜻蜓》活动教案1

设计意图：

由于夏天快到了，小朋友们对夏天出现的昆虫非常感兴趣。有一天，我问小朋友最喜欢夏天的什么小昆虫，小朋友们说喜欢蜻蜓。为了让小朋友多了解夏天的小昆虫及它们的习性并知道蜻蜓的特征，特此设计了此教学活动。

活动目标：

1、认知目标：生活中幼儿对蜻蜓有所了解。

2、情感目标：让幼儿在绘画中体会画蜻蜓的快乐。

3、技能目标：观察、了解蜻蜓的主要特征、习性。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

让幼儿幼儿随音乐自由结伴表演的能力。

活动难点：

引导幼儿根据歌曲内容创编动作。

活动准备：

知识经验准备：幼儿会唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的劳动内容。

教具准备：音乐磁带。

活动过程：

一、音乐导入，播放《鞋匠舞》。

1、齐唱歌曲《鞋匠舞》。

"小朋友已经会唱《鞋匠舞》了，我们一起唱一遍。"

二、引导幼儿根据歌曲内容创编动作。

"小鞋匠在绕线、拉线、钉钉子，这么多事！我们也来学做鞋匠。"

（1）创编第一、二乐句的动作。（"绕绕线，绕绕线，拉拉拉拉钉钉钉。"）①、绕线"你们先来绕绕线。"（幼儿自由做）"鞋匠绕线是绕一会停一下。我们再唱着做做。"（重点引导幼儿卡好音乐节奏）②、拉线、钉钉子"绕好了线，再拉线了，谁来做做试试？"（请个别幼儿表演）"拉线要平着拉，那钉钉子呢？"（幼儿一起做）"我们来唱着做，从绕线开始。"（做1--2遍）

（2）、创编第三乐句的动作。（"拿一根针儿缝一缝，拿一根钉子钉钉钉。"）"小鞋匠绕线绕的这么好，拉线拉的这么直，下面要做什么了？"（幼儿回答）"谁来做做？"（请幼儿表演） "拿针缝东西的动作多美呀。我们一起试试。" "缝的时候要小心些，钉钉子要用力。"

（3）、创编第四乐句的动作。（"鞋子做的牢又牢，鞋子做的。多有好。"）"鞋子做好了可真高兴呀。你们做个高兴的动作吧！看谁做的又漂亮又和别人不一样。""我们拍着手来唱最后一句，最后的时候小朋友一起摆一个漂亮的动作。"

三、随音乐完整表演。

（1）清唱，幼儿表演。

"鞋匠所有的动作我们都编出来了，我们赶快连起来看看怎么样？"

（2）随音乐集体表演。

①、"我们听着音乐来做做。"②、"再听音乐做一遍。"

四、幼儿结伴表演。

（1）清唱，幼儿结伴表演。

"小朋友都会跳《鞋匠舞》了，现在我们来玩《鞋匠舞》的游戏吧。我们听音乐找朋友面对面跳，一定要在音乐前奏时就找到一个朋友，准备好。我们试试。"

（2）随音乐连续结伴游戏。

"小朋友都知道怎么玩这个游戏了，我们听着音乐来玩玩吧！"

五、活动延伸可以在美工角中准备各种材料，让幼儿通过画、剪、贴制作各种式样的鞋子。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《《蜻蜓》教案》，希望对您有一些参考价值。

《蜻蜓》活动教案2

活动目标

1、在认识蜻蜓的基础上进一步掌握蜻蜓的基本特征。

2、通过说说、做做、玩玩，体验制作蜻蜓的快乐。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

通过说说、做做、玩玩，体验制作蜻蜓的快乐。

活动准备

彩色吸管、彩色卡纸、剪刀、胶水、记号笔、背景音乐、蜻蜓图片、制作图

活动过程

一、谈话讨论

1．最近，森林里的小动物们在举办一场昆虫玩具比赛，老师呢准备了一件作品去参加。

2．让幼儿猜猜准备了什么昆虫玩具？

3．蜻蜓是益虫还是害虫？为什么？

4．组织幼儿重新观察，说出蜻蜓的身体组成部分。我们来找找蜻蜓的身体有些什么部分组成（出示蜻蜓图片）

5．小结：蜻蜓眼睛是大大的，翅膀是细细长长的，身体也是细长的。

二、制作蜻蜓

1．启发幼儿也做个蜻蜓参加比赛。

2．制作蜻蜓需要些什么？

3．我们要先做哪一个部分？

4．剪翅膀和眼睛：卡纸对折，用记号笔在上面画上一个细细长长的`翅膀，把它剪下即可，眼睛采用同样的方法。（出示制作图）

5．动作示范吸管的使用：左手捏吸管，幼儿用剪刀剪

6．尾巴可以做什么动作呢？（幼儿自由探索）

7．提醒幼儿小心使用剪刀

8．个别指导

三、成功体验

带领幼儿到室外操场上，组织幼儿边念儿歌边玩玩具蜻蜓。

教学反思

本次活动属于学前艺术领域，《幼儿园教育新纲要》指出：“（幼儿教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统的教学模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。对照《纲要》精神，反思我的教学，从中得到了一些启示：

1.在活动中要体现以“幼儿为主体”的新理念，教师要真正做到以参与者、支持者的角色出现在整个活动中，如：让孩子看，让孩子说，让孩子学，让孩子做，让孩子评，在各种游戏活动中掌握点子与食物的配对。

2.教学内容：源于生活，缘于兴趣。

新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《玩具蜻蜓》这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。因此，选择这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手操作，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，而幼儿这种积极参与活动的态度、情感，是幼儿终身发展所要具有的。因此，我认为教学内容不仅是可行的，而且是有价值的。

《蜻蜓》教案3

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学重、难点：

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解读课题，引发质疑。

1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”

对于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我们就学习1篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4、板书：捉放？

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。

2、指名按自然段读课文，纠正字音。

3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓

4、板书：讲

5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。

7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了

关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。

三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。

1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。

2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。

[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。]

3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。

[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]

四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？

回家收集有关资料。

第二课时

一、复习回字词，回顾课文

1、读生字卡片及词语。

2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？

3、板书：捉放讲

二、交流资料

1、小组交流：

2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？

如：我喜欢蜻蜓。

蜻蜓是我们的朋友。

蜻蜓很美丽。

[再次进行语言训练，激发学习情感。]

三、研读课文，感悟人物。

1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？

2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

4、引导思考：

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。

此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？

这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。

5、研读二、三段

（1）分角色读第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？

如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。

重点探究：

A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？

C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

（学生读议）

6、练习分角色朗读。

同座间练习，再次体会人物的心理。

指名演读，集体评议

7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？

四、指导写字（略）

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生自学。

3、汇报学会的字。交流。

4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。

作业设计：

1、抄写生字词。

2、练习分角色朗读课文。

3、查阅有关陶行知先生资料。

《蜻蜓》教案4

活动目标

1、通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

竹签、卡纸（画有竹蜻蜓的叶片）、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片（风车、排气扇、轮船的驱动器）等。

活动过程

1、制作竹蜻蜓。

（1）用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

（2）将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

2、解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来？试一试，玩竹蜻蜓。

（1）倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

（2）用橡筋射出。

（3）搓动竹签使之飞起。

3、想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来？

（1）竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

（2）同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

4、试一试，让竹蜻蜒飞起来。

（1）将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

（2）在旋转叶片时，注意旋转方向。

5、说一说我的发现。

（1）竹蜻蜓旋转着飞起来了。

（2）竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

（3）竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

6、拓展应用。

（1）什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前？

①直升机的螺旋桨。

②轮船的驱动器。

（2）生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞？

①电扇。

②风车。

③换气扇。

比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

《蜻蜓》教案5

教学目标：

能力目标：

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：

学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

情意目标：

凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学重点：

理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学难点：

体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

课时安排：

2课时

课前准备：

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

第一课时

课时目标：

能力目标：

能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。

知识目标：

学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。

教学重点：

学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理清课文脉落。

教学准备：

课件

教学过程：

一、扣题引发，理清脉络。

1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。

2、揭题、读题，读好蜻蜓这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。

3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

4、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。

（2）第二遍读，联系上下文或、词典弄清词语意思。

（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

5、检查自学效果：

（1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神

二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的

会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。

（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。

（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂

（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。

一（1

）捉蜻蜓

二（210）谈蜻蜓

三（11）放蜻蜓

二、简析首尾，聚焦放飞。

1、学习第1自然段。

指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、学习第11自然段。

（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？纷纷

放了它，放了它连喊了两遍。

（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在课题放飞下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三、指导写字。

1、出示本课生字。学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是仓）、复，抓住重点笔画进行提示。

四、作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、查找关于蜻蜓的资料。

第二课时

课时目标：

能力目标：

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：

通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。

情意目标：

懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学重点：

理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习回顾，问题导入。

1、检查词语（出示词语）。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

3、根据主要内容来设计问题：

陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？

二、读文入境，探究自悟。

（一）给课文第二部分分层。

1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？

2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。

（二）学习（2?6）自然段。

1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？

2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待

3、你从哪些地方感受到的？

◇相机引导学生抓住慈爱、抚摸感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。

◇引导学生抓住拉着、坐着感受。

◇陶先生完全可以直截了当地说蜻蜓真是我们的好朋友啊，他为什么不这样说呢？

◇引导学生抓住想了一下、七嘴八舌、抢着说这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。

4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。

（二）学习（710）自然段。

1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛

2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。

教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。

3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？

交流：◇说，又说

◇用商量的口吻说

◇把蜻蜓还给翠贞

他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。

◇取过蜻蜓，高高举起

◇小心地翻过去

（三）整体感悟，角色朗读。

练习分角色朗读全文。

（四）启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）

三、拓展交流，深化理解。

1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？

2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？

3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写1篇板报稿吗？

4、学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。

板书：

放飞蜻蜓

小朋友 陶行知

捉 循循善诱

谈 蜻蜓

放 和蔼可亲

四、作业。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、课后研究性学习：

陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。

（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）