草帽计【5篇】

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《草帽计》教学与评析【第一篇】

《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的1篇课文。文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面又是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。

文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。

概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。

教学这篇课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更要让学生懂得智慧的作用，从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，把聪明才智用在正地方。

《草帽计》教学与评析【第二篇】

教学内容　　北师大版小学《语文》五年级上册。

教材分析

《草帽计》讲述了在红军长征途中，贺龙同志用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。

教学目标

1 、学会本课的生字，理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意思。

2 、理解课文内容，体会贺龙草帽计的神机妙算，学习贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。

3 、引导学生学习对比阅读的方法。

教学重难点

要揣摩文章重点词句，找出草帽计成功的几个必要因素，从中体会贺龙同志的神机妙算。

教学过程

一、谈话导入，就题质疑

1 、教师板书――智谋。

我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富，其源远流长，价值宝贵无比。学习谋略故事，借鉴前人做法，对于提高聪明才智是极有益处的。

2 、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事 --- 草帽计。

3 、学生交流课前找到的相关资料，了解故事发生的背景。

评析：通过交流汇报相关资料，使学生对长征及贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。

4 、看题目，你产生了哪些阅读期待？

什么是草帽计？

为什么用草帽计？

草帽计的计谋体现在哪里？

评析：教师能通过课题，引发学生置疑，从而明确阅读目的。

过渡：让我们到文中寻找答案。

二、初读课文、整体感知

1 、扫清字词障碍

(1) 请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有障碍可以采用自己喜欢的方式去排除。

(2) 大家读得很认真啊 ! 有问题吗？

(3) 让老师来考考你 -- 认读词语。

( 提醒学生注意“坊”的读音是“ f ā ng” ，　“匪”的最后一笔是竖折，　“盔”字下面是“皿”　而不是“血 ” 。 )

评析：教师注重培养学生自学的能力，字词是构建语文大厦的基础，识字教学不能放松， 李老师在五年级仍强调字词，坚持不懈，实在难能可贵。

2 、捕捉内容，理清文章脉络

(1) 指名读课文，思考课文讲述了一个怎样的故事？引导学生找出事情的六要素。

(2) 指导学生按起因、经过、结果找到对应的部分，做好标记。

评析：教师能把握文章体裁特点提出问题，扎扎实实落实双基。

三、研读课文，理解感悟

1 、《草帽计》中的贺龙给你留下了怎样的印象

( 神机妙算 )

评析：这个问题设计得好，给全文定下了基调。

2 、贺龙巧妙地使用了草帽计，为什么会成功？

(1) 请同学们先自读课文，然后到小组里合作讨论，可以画出有关语句，并将感受强烈的地方做好批注。

评析：教学过程中，注意在培养自学的能力的同时，不忽视向同伴学习，从而以人之长补已之不足。

(2) 小组选代表汇报，其他同学补充。

贺龙 -----

红军 -----

敌机 -----

白军 -----

(3) 教师整理归纳。

一是天气炎热：汗流浃背 骄阳似火

二是贺龙同志具有丰富的斗争经验和指挥策略：观察地形 哈哈一笑

三是红军战士训练有素，服从命令：统统

四是敌人缺少战斗毅力，掉以轻心：抢 毫不介意

3 、用“金钥匙”指导阅读

(1) 课文在描写红军扔草帽和白军抢草帽的场面时，运用了什么手法 ?

( 比较 )

(2) 读出你喜欢的场面描写，并说出为什么。

(3) 找两名同学对比着读，读出不同的语气。

( 读出红军战士的莫名其妙和训练有素，读出敌人丑态百出的愚蠢 )

(4) 说说哪些成语讽刺了白军的丑态

(5) 以讽刺的口吻读出白军的丑态

4 、阅读时注意比较，可以帮助我们更好地理解课文，希望同学们在今天的学习中要使用这种阅读方法

评析：教师能在阅读教学中有机地渗透阅读方法，在阅读中学习“金钥匙”，掌握“金钥匙”。更值得称道的是她注重了读。多种形式的读是理解、感悟、思考的前提，也是开启智慧之门的钥匙。

5 、鼓励同桌之间使用“金钥匙”，将红军扔草帽前后的想法进行比较。

前：面面相觑，莫名其妙

后：拍手称快

6 、总结概括

用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

评析：让学生概括全文，既是听说读写的综合训练，又是对学生分析、归类能力的培养。

四、课本剧表演

1 、找出喜欢的段落

2 、合作表演

评析：这样使静止的学习变为动态的表演，有创意：一是了解词语把握的情况；二是进一步感悟文中红军与白军对比的表达方法；三是在多种感官及师生参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。

五、拓展延伸

利用课文结尾让学生想象，作为一名红军战士，面对贺龙，会说些什么？

评析：教师很有训练意识，能充分利用课文结尾进行思维和表达训练，把读和说有机结合，渲染了学生对贺龙丰富斗争经验和卓越军事才能的体会。

六、推荐阅读

1 、你知道《草帽计》应用的是《三十六计》中的哪一计？

( 金蝉脱壳 )

2 、推荐《三十六计》、《中国元帅贺龙》

板书设计

草帽计

贺龙 ------- 神机妙算

红军扔草帽 白军抢草帽

前：面面相觑 莫名其妙 人困马乏 得意忘形 眉开眼笑

后：拍手称快 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天

总评：

“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多、功能多，训练密度大，各项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发挥，因此课堂充满了生命活力。

《草帽计》教学与评析【第三篇】

一、教材分析：

《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的1篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

二、学情分析：

学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。

三、设计理念：

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

四、教学目标：

1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。

2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。

五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。

六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。

七、学生准备：阅读与课文相关资料

八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件

九、教学过程：

（一）激趣复习引入

1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。在难以取胜的情况下，毕再遇决定撤出阵地。为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，连续不断的鼓声，致使金兵误认为宋军仍在原地驻守，数日不敢进攻。待金兵发觉真实情况时，宋军已经安全转移。这就是历史上有名的三十六计中的“金蝉脱壳”计，在革命战争时期，我们的贺龙元帅叶曾巧用了“金蝉脱壳”这一计谋。今天我们继续深入学习——

2、揭课题、读课题：读——“草帽计”

3、师：通过上节课的学习，我们对草帽计有了一定的了解，谁能来简单地说一说呢？ （师相机板书：定计  施计  成计）

4、师：你们都从草帽计中体会到了什么？

（二）精读课文第二自然段

1、师：请孩子们快速把书翻开，一起走进课文中描写草帽计的部分。哪些自然段在描写草帽计呢？

2、生：2-5自然段

3、师：请孩子们自读一下课文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描写“红军的情况”呢？（第二自然段）并用“——”勾画出来，做上简单地批注笔记。（5分钟）

4、学生汇报交流：生答勾画的句子，然后汇报批注笔记内容“我从这个句子忠体会到了……”

（重点引导学生体会天气炎热、危险处境：上有敌机，后有追兵，在一块平坦的山场……）

5、师：让我们齐读一下这些句子。

6、师：是呀，在这么炎热的天气下，红军既要躲避天上的敌机，还要想方设法甩开地面上死盯住不放的追兵，是多么艰难啊，因此，贺龙下了一道命令，要全体指战员把草帽丢在路边。

7、师：面对这道命令，指战员们有什么反应呢？他们的心情如何，又是怎样议论的？请孩子们用波浪线勾画出相关语句。

8、师生交流：

生：我从“……”这个句子中体会到不理解贺龙的做法，莫名其妙……

9、师：是呀，这道命令在炎热的天气中一下炸开了锅，大家也不知如何使好，于是（师引读）有的说……有的说……有的说……有的说……

10、尽管指战员们都不知如何是好，但最终都丢掉了草帽。这就是红军的作风   ——“一切行动听指挥”，所以我们的长征才会取得胜利！

（三）学习课文第三、四自然段：

1、师：就这样，贺龙带领队伍从山场撤离了，白军从后面也追上来了，面对满地的草帽，他们中计了吗？请孩子们齐读课文第三、四自然段。

2、学生齐读

3、中计了吗？（中了）为什么？

4、反馈交流：①太热，体力疲惫不堪（人困马乏、眼冒金花）

②喜从天降：师：白军抢草帽时什么样？从白军抢草帽中能看出什么？（我们的红军战士虽然不明白贺龙的想法，最终仍把草帽扔在了道路旁，而白军却是一窝蜂似的去抢，这就形成了对比。）

③戴上草帽（眉开眼笑、得意忘形）

5、师：你们能通过朗读，表现出白军的丑态么？先自己试着读一读。

6、请一学生来汇报读。

7、还有什么原因致使白军中计了呢？

8、反馈交流：①地上的白军看见飞机毫不在意

②地上的白军戴“红五星”草帽在山场中行走

③飞机上的白军找红军找了太久，不仔细辨别敌伪

9、小结：这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。

（四）学习第五自然段

1、当白军自相残杀的消息传到红军这边时，我们的红军战士有什么反应呢？

2、齐读第五自然段

3、红军听到这个好消息后，肯定会有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

（生自由说。相机板书“神机妙算”）

（五）提炼贺龙的人物形象

1、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗？

2、生找并汇报

（相机板书：知天时  晓地利  知己知彼）

3、师：我们就是从这几个地方体会到了他的足智多谋、神机妙算。当他遇到危险时，是那样的镇定自若，通过观察和深思熟虑之后，他就计上心来，你们能用这样的句式来表现出他的神机妙算吗？

（ppt出示：“贺龙看到_______，心想_______。”）

师：贺龙一看，看到什么，猜他心里在想什么？

4、总结：贺龙巧用“金蝉脱壳” 这个计谋，让红军在这个战役中取得了胜利，继续他们的二万五千里长征……

(六)拓展练习

师：通过课外的阅读，你们还知道三十六计中的哪些计谋故事呢？

草帽计【第四篇】

教学目标

1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

教学重点

1. 通过学习，体会贺龙的神机妙算。

2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

二、学习课文第三段

1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗　　？为什么？

2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

4、引读第五节板书：神机妙算

5、你能提提问题吗？

三、学习课文第二段

(一) 质疑问难，学习课文第二小节。

1、师读课文第二节，读后学生提问。

2、师整理归纳主要问题：

(1) 贺龙同志想出了一个什么办法？

(2) 为什么选中了一块平坦的山坳？

(3) 战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

4、全班交流。

(二) 根据自学要求自学课文第三节。

1、自学要求：(读一读、想一想)

(1) 这一节主要写了什么？

(2) 贺龙的"神机妙算"体现在什么地方？(用"--"划出)并说说理由。

2、交流。

3、齐读第三节。

4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

四、延伸

1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

教学设想

这是1篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

(二)采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

(三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的 “神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

(四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。

《草帽计》教学与评析【第五篇】

教学要求：

l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。

3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

教学重点、难点：

重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

2.出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？

简介贺龙：

原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？

二、初读课文

1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

三、整体进入

1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？

2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。

3.出示：贺龙的“草帽计”真神。

师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）

4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——

（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。

在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

交流：

贺龙：

★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。

（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）

★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。

（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

红军：

★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。

（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）

★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）

★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。

（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）

敌机：

★走着，走着，忽然敌机来了。

（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）

★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。

（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）

★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。

（敌人完全没有意识到自己中计。）

白军：

★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”

（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）

★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）

四、熟读课文

五、完成课后习题3、4

六、布置作业

1.抄词并家默；

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.指名分节读文；

2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？

二、学习详细复述课文

1.出示本单元的训练目标：详细复述课文

2.今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。

（一）复述第三小节

1.要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文

板书：①熟读课文

请同学自由朗读第三节，把课文读熟。

2.第二步，就要来归纳要点

板书：②归纳要点

课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。

3.第三步，详细复述课文

板书：③详细复述

4.各自准备，同桌互相复述，指名复述。

5.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个方法来详细复述第四节。

（二）复述第四节

学生评议。

三、总结并朗读全文

1.这节课我们学会了怎样来详细复述课文的方法，并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。

2.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。

3.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。

四、布置作业

1.背诵课文；

2.完成练习册。