虞美人教案【精彩4篇】

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虞美人教案【第一篇】

学习目标：

1、认知目标

通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2、能力目标

学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3、情感目标

感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

学习思路：

整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。

学习过程：

一、品味鉴赏：

1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调

概括全文的情感

2、追寻愁因：（为什么）了解李煜

3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）

1）品味意象

2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

4、小结：

二、联想比较：

1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。

2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同

三、“愁”句集锦：

1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。（贺铸）：

4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）

四、迁移运用：

1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题

附页：

一、关于李煜：

1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。

二、关于词的知识：

1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。

2、词有定格，句有定数，字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫“片”或“阙”

3、词牌名：虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名

三、前人评价：

1、前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……

2、唐圭璋《李后主评传》指出："他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。"

3、王国维《人间词话》：“尼采谓一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。

四、相关连接：

1）垓下歌

力拨山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

2）大风歌

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！

3）金陵酒肆留别（李白）

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长。

虞美人教案【第二篇】

教学目标：

1、在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2、掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3、体悟本词的意境和语言

教学重点：

掌握鉴赏诗歌的基本方法。

教学难点：

体悟本词的意境和语言

教学步骤：

一、 导语设计

“江山代有人才出，各领风骚数百年。”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的出现，使词在文坛上的地位逐步确立。而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

二、 作者介绍

作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐灭亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封违命侯，过着“日夕只以眼泪洗面”的软禁生活。978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐毒酒毒死。

在政治上，他是颓唐的，是无能的，以致国破家亡。但他在文艺上，却是经史诗文样样精通，擅长书画，对音律有着独特的感悟，尤其善于填词和作曲。现存词四十四首，以降宋被遣为界。分为前后两期。前期词香艳缠绵，后期词充满亡国之恨。他以一首首泣尽以血。的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。前人评价：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

此词大约作于李煜归宋后的第三年

三、 初步感知：

1 听录音，正字正音

2 指名朗读，注意字音、停顿

3 再听朗读。思考：这首词抒发什么情感？请用文中的词语句子回答。

4 品味语句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

比喻、夸张。

赋予无形的愁以质感和具象。

显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里。

又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

四、 研习探讨：“愁”的具体内容，走进李煜的内心世界。

1春花秋月何时了？往事知多少。

实写。“春花秋月”这些最容易勾起人们美好联想的事物却使李煜倍添烦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。对“春花秋月”的吟咏歌唱，在古典文学中屡见不鲜，但论起悲凉深沉，则莫过于李煜。

“往事”当指往昔为人君时的美好生活，欢乐、尊严、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化为虚幻了。自然界的春天去了又来，为什么人生的春天却一去不复返呢？

2“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

一“又”字包含了多少无奈、哀痛的感情！东风又入，可见春花秋月没有了结，还要继续；而自己仍须苟延残喘，历尽苦痛折磨。感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

“故国不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故国”的倒装。

“月”在古诗词中的涵义是什么？——怀念故乡、怀念亲人。

李白：举头望明月，低头思故乡。

苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。

“故国”指什么？——已亡之国。

苏轼：故国神游，多情应笑我，早生花发。“故国”——旧地。

让我们来想象：夜阑人静，明月晓风，幽囚在小楼中的不眠之人，不由凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的况味？

3 “雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。”

“不堪回首”，但毕竟回首了。遥望金陵的想象与慨叹。想象中，故国的江山、旧日的宫殿都还在吧，只是当年在阑边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。怀想时，多少悲恨在其中。“只是”二字以叹惋的口气，传达出无限怅恨之感。

4 小结

解说一：以上六句在结构上是颇具匠心的。几度运用两相对比和隔句相承，反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比；三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比；五六两句“应犹在”和“改”对比。“又东风”、“应犹在”又呼应“何时了”；“不堪回首”、“朱颜改”又呼应“往事”。如此对比和回环，形象逼真地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。

解说二：在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

5 “愁”的内容：

亡国之恨（自我悲情）——物是人非的慨叹（人类悲情）

五、 朗读全词，体悟情感

1 再次听读

2 总结：

这首词，围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人事的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的方法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲，最终将一个亡国之君的自我悲情酝酿成人类悲情。

六、诗歌鉴赏的一般步骤

u 了解诗人（生平、风格等）

u 掌握常识（典故、修辞、表现手法等）

u 鉴赏内容（词句、主题、情感、技巧等。）

七、迁移训练

相见欢

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

就这首词的词句、主题、情感、技巧等方面选择一点进行赏析。字数不少于100字。

这首词写于降宋以后。

无言 内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说，说了何用？又有谁理解自己？

向深院望去，冷月的晴光照着梧桐的疏影，寂寞庭院，重门深锁，多么清冷的环境啊！

“锁”字表明自己的身份。

剪不断，理还乱的千丝万缕，形容愁思之纷繁和难以解开，仿佛使人看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕纠缠着人而无法摆脱。这实际上写词人此时愁情万端，有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧愁，千千万万无形的感情丝缕，缠绕着他，理也理不清，剪也剪不断。

八、板书

虞美人

何时了 往事知多少 亡国之恨（自我悲情）

又东风 不堪回首 愁

应犹在 朱颜改 物是人非的慨叹（人类悲情）

虞美人教案【第三篇】

教学设想：

两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。可以合并两词一块进行教学。“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。学习本文，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。

目标与要求：

1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；

2、品味诗句语言，体会诗作风格；

3、学习对诗歌的赏析评价。

4、背诵名句

教时设置：

1教时

第一教时

要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵

过程：

一、导入（学习要求）

二、了解词的有关常识：

词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。

宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者。婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。

三、赏析第1首《虞美人》

1、简介作者与写作背景

李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。所以这首词也是他的绝命词。他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。

2、听配乐朗读

3、自读

4、赏析

（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。（愁，亡国之愁。）

（2）这首词怎样抒发自己的亡国之愁？有什么艺术特色？（学生自己回答，答案不要求一致）

（3）本词如何通过时空对比来酝酿并抒发情感的？

（虚实结合，情景交融。既写眼前之景，又写想像之景；寄情于景，情景交融，愁思贯穿始终。

语言明净、凝练、优美、清新，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。

对比衬托，铺垫积蓄。将“春花秋月” “小楼东风” “雕栏玉砌”的美景与“往事知多少”“故国不堪回首” “朱颜改”的悲情，作三次对比。极好地为抒发故国凄凉、物是人非的愁情作铺垫，推涌出结尾两句的千古绝唱。）

5、背诵

四、赏析第2首《蝶恋花》

1、简介作者与写作背景

晏殊，字同叔，北宋临川县文港乡（今属进贤县）人，著名词人。晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士， 历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外 郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。五十三岁时，任枢密使加同中书门下平章事，官居宰相位。第二年罢相， 被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河 南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。

晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、 富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏， 堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。

晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，以情致胜。文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。

2、听配乐朗读

3、自读

4、看注解，解释每句的意思

槛菊愁烟兰泣露。

（栏杆旁菊花笼着一层轻烟薄雾似脉脉含愁，兰花上的露珠像泣出的眼泪。）

罗幕轻寒，燕子双飞去。

（帘幕轻轻卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子双双离去。）

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

（月亮啊，你不懂人离别的痛苦，斜照进来的光一夜到晓穿过窗户。）

昨夜西风凋碧树。

（经过昨天一夜的西风，庭院里的绿树也显得凋零了。）

独上高楼，望尽天涯路。

（独自登上高楼，看到了所有的路，也没有发现心上人回来的踪影。）

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

（我要把一封封信寄给他，可山长水阔，不知寄往何处。）

5、赏析

（1）沉浸在相思之苦的主人，觉得外在的景物也和自己同病相怜，请就此谈谈该词的艺术手法。

（上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露’’，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。 “燕子双飞”、“明月穿户”，皆是令人悲愁恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。）

（2）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 是本词中流传千古的佳句，请赏析其意境；清人王国维在《人间词话》把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”说成是“古今之成大事业大学问者”，必须经过的第一种学习境界，请指出比喻的含义。

（“独上”应是“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。景既萧索，人又孤独，在几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。）

（以此作比喻，对做学习、做成事业，必须要有象姑娘“望尽天涯路”那样意志坚定、百折不挠、顽强追求的精神。）

（王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。后人归之为：知、行、得三境界。）

6、背诵。

五、作业。

虞美人教案【第四篇】

教学目的

感受李煜词中亡国之恨，故国之思

鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美

理解李煜词把抽象的感情形象化的艺术特色

教学设想：

以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。

课时：一课时

教学过程

导入：背诵《相见欢》（2分钟）

读：让学生谈对这首词的感情基调，后听配乐朗读，是否合自己对词的欣赏，发表看法。（8分钟）

欣赏：歌曲

跟唱（10分钟）

积累：训练学生美读并背诵

（5分钟）

鉴赏：让学生选句欣赏

以我认为这句美（或不美），在于（10分钟）

春花秋月何时了？往事知多少。

实虚结合，看到眼前景物，沉入对往事的回忆中，美好的时光匆匆而去，作者开篇奠定悲凉的基调，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

作者登楼遥望，东风吹面，月明之夜，故国何在？两字不堪心中悲痛不言而喻，令人伤怀涕泣。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

故国的景物依然还在吧，然而已是物是人非，不能不让人悲上心头，愁肠寸断，唏嘘不已。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

此句为千古名句，以浩荡东流的长江比愁之深远，把抽象的感情形象化。以愁字点睛，反照全词，亡国之恨达到高潮。

拓展阅读：选择喜欢的一首词，理解并积累（5分钟）

《浪淘沙》

《相见欢》

《乌夜啼》

迁移训练（5分钟）

古诗词中写月的语句：

写出蕴含愁绪的诗句：

商女不知亡国恨，隔江犹唱自由花。

抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。（李白）

引申练习：用把抽象的感情形象化这种手法写愁的名句再举几例

白发三千丈，缘愁似个长。

试问闲愁几许，梅子黄时雨。