小学六年级数学百分数的应用一教案精选5篇

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小学六年级数学百分数的应用一教案【第一篇】

一、填空题。(1-7每题2分,8-12每题4分,第13小题6分,共40分)。

1.保险费=()×()。

2.利息的计算公式是:

利息=_________________。

3.()叫做利率。

4.()的钱叫做利息。

5.()的钱叫做本金。

6.六八折就()%。

7.门头乡今年的水果产量比去年增产二成就是增产()%。

8.到附近的银行或储蓄所调查一下定期存款的年利率,填入下面的.表里。(2009年7月后)。

存期年利率。

1年。

2年。

3年。

5年。

9.几折表示()分之(),也就是百分之()。

10.一成是十分之(),改写成百分数就是()。

11.四成五是十分之(),改写成百分数就是()。

12.小明买一本书原价元,书店按原价八折卖给小明,小明付了()元。

13.把下表中各数互化.

小数。

分数。

百分数。

成数。

12%。

二成五。

二、简算题。(5分)。

三、计算题。(第1小题4分,2-4每题5分,共19分)。

1.

2.

3.

4.

四、应用题。(1-6每题4分,7-8每题6分,共36分)。

4.今年小明家储蓄了5145元,比去年多25%.去年小明家储蓄了有多少元?

小学六年级数学百分数的应用一教案【第二篇】

话的形成入手,抓住教、学具的应用,展开交流、讨论、合作学习等方式,创设情境,唤起学生的注意,通过层层分析、比较数量关系,从而弄清“利息”的初步知识,知道“本金、利息、时间、利率”的含义,来分散教学难点。同时精心设计练习,让学生在整堂课中通过分析法观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生,充分调动学生的积极性,使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力,提高学习数学的兴趣。

教学过程:

情景导入,引入课题。

课的开始我很亲切的向学生提出求助:老师有5000元钱暂时不用,放在家里又觉得不太安全,哪位同学帮老师想个办法,如何更好的处理这笔钱?学生建议存入银行。这种以谈话方式导入,为学生创设真实的生活情境,不仅让学生感觉到亲切,而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用,使学生乐于参与数学活动。(设计理念:使学生明白储蓄的第一个好处“安全”)同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢?(设计理念:储蓄的第二个好处“获得利息”)板书课题:利息。

合作交流,自学新知。

这是本节课的重点,所以安排了四个层次。

一、阅读老师提供的有关储蓄的资料,理解概念,并完成自学习题。

引导学生“通过阅读,哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识,同学们可以站起来自由发言,其他同学可做补充”(设计意图:学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后,主动进行介绍,在不知不觉中学到了知识,体会到了数学就在我们身边。

课前预习提纲。

一填空。

1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做(),取款时银行多支付的钱叫做()。

2、()与()的百分比叫做利率。

3、利息的计算公式是()。

(设计意图:完成了第一个教学目标即:通过阅读资料及预习,使学生了解生活中储蓄的相关知识,培养学生的观察意识,分析能力,同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。

二小调查。

1、你知道有哪些主要的存款方式吗?

2、你觉得到银行存款有什么好处?

检查释疑。

教师出示教学提示卡检查学生课前调查情况。

让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。

(设计意图:这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单,给学生一种真实的感觉,从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理,完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式,完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间,探究的空间,交流的空间,注重让学生经历知识的产生过程,即培养学生的自学能力,又培养了学生的合作意识,即学会倾听又学会表达。)。

3、交流讨论,了解利息的计算方法。

(1)出示银行储蓄利率表,让学生通过比较,让学生得出,存期不同,利率不同,利息的多少与利率有关。

存款年限不同,所对应的利息也不同,这往往是学生容易忽视的地方,采用这种观察比较的方法,引导学生自己发现不同,要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。

(2)让学生按要求计算到期后可得多少利息及到期后取回的钱。学生独立计算,然后通过交流汇报得出利息的计算方法。

设计理念:这是一个自主练习的环节,也是一个深化理解的过程,学生通过计算,解释算是的意义,等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系,自主探索出了利息的计算方法。

课堂检测。

出示两个难度渐进的有关计算利息的题,旨运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。

2、存入银行(两年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

(设计理念:学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由学生来打分,一来能够加深他们对利息计算公式的记忆,二来能让他们体验当老师的快乐,最后能让他们帮助有错的同学改错)。

课堂总结。

生:我们学习了有关储蓄的知识,知道了本金、利息和利率,以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法:本金×利率×时间=利息。还知道了储蓄的意义。

五、说板书。

板书设计:

利息=本金×利率×时间。

小学六年级数学百分数的应用一教案【第三篇】

1里面有(100)个1%.

2、把果园里的果树的总棵数平均分成100份,桃树占其中的27份,桃树占总棵数的(27)%.

3、4比5少(20)%,5比4多(25)%.

4、(4):16==(25)%.

5、某饭店九月份的营业额是78000元,如果按照营业额的5%缴纳营业税,九月份应缴纳税(3900)元.

6、一种电视打九八折就是按原价的(98)%销售.

7、男生20人,女生30人,男生占全班人数的(40)%.

8、修一条路,已修了75米,还有25米没有修好,已修的是没修的(300)%.

9、用1300千克甜菜可榨糖156千克,甜菜的含糖率是(12)%.

二、判断.

1、用110粒种子做发芽试验,全部发芽,这些种子的发芽率是110%.(错)。

2、修一段长100米的公路,修好了80米,修好的占全长的80%米.(错)。

3、加工102个零件,全部合格,合格率是100%.(对)。

4、甲比乙少20¥,就是乙比甲多25%.(对)。

5、一种商品价格提高了10%,又下降了10%,最后价格变了.(对)。

三、选择填空.

1、一袋面粉,用了40%,还剩这袋面粉的(b).

a、40%b、60%c、60吨d.无法确定。

2、把25克盐溶化在100克的水中,盐的重量占盐水重量的(a).

a、20%b、25%c、100%d、125%。

3、四年级学生达到体育标准的'有100人,没有达到标准的有25人,达标率为(d).

a、25%b、125%c、75%d、80%。

4、,某工厂上半月完成计划的75%,下半月完成计划的50%,这个月增产(a).

1、小丽家4月份用电40度,比三月份节约了10度,4月份比3月份月节约了(d).

a、80%b、50%c、40%d、20%。

四、把下面各数化成百分数.

=40%=5%1=100%=75%=120%。

=%。

五、把下面各数化成百分数.

1/2=50%3/20=15%3/4=75%5/9≈%4/25=16%。

4/5=80%。

%=。

七、计算,能简便的要用简便方法计算.

3/4×4/7+3/4×3/×(10-5/8÷5/16)。

=3/4×(4/7+3/7)=×(10-5/8×16/5)。

=3/4=×8。

=60。

×56+×44(5/6+5/8)×4/25。

=×(56+44)=5/6×4/25+5/8×4/25。

=×100=2/15+1/10。

=360=7/30。

八、1、200粒花生种子做发芽试验,结果发芽的种子有196粒.求花生种子的发芽率.

196÷200×100%。

=×100%。

=98%答:

2、上游村去年植树850棵,成活了96%.成活了多少棵?

96%×850=816(棵)。

3、修一条路长200千米,已经修了120千米,已修的比未修的多百分之几?

=40÷80。

=50%。

100×80%×3=240(元)。

72÷(20%+25%)=160(页)。

8折==÷=62(元)。

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小学六年级数学百分数的应用一教案【第四篇】

1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。

进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。

一、谈话引入。

课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师:课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识,哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。

组1:我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

组3:我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)。

年利率%。

一年。

二年。

三年。

五年。

组4:我们知道国债和教育储蓄不收利息税,其他的要交20%的利息税。

生:当然是存到银行了。

二、探究思考。

生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。

生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。

师:你知道得真多,活期存款的利率低一些。

师:同学们想得很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。

(教师给出计算利息公式:利息=本金x年利率x年限,并给出年利率表,学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)。

板书。

%x1。

=(元)。

%x3。

=(元)。

师:从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应按20%纳税,这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。

师:下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?

学生汇报。

%=%=。

师:那有没有不用交利息税的呢?

生:

师:对,只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。

三、练习巩固。

四、课堂总结。

通过今天的学习你有什么收获?

课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。

激发学生学习的兴趣,让学生在调查活动中,接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性。

提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题,使学生从中了解储蓄的意义。

学生己有了储蓄的知识基础,对于存款的方式让学生自己讨论,在讨论交流中,学生感受到,需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。

由于讨论的问题和数据都来自于学生,这样就使计算利息更具有实际意义,学生的学习兴趣和积极性也会大大提高。

拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。

结合实际对学生进行思想道德教育,珍惜现在的学习机会,支援贫困地区的失学儿童。

小学六年级数学百分数的应用一教案【第五篇】

一、复习。

1.百分数的意义是什么?

2.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的?

3.把下面的分数化成小数,说一说是怎样化的?

4.写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五。

百分之一百八十百分之五百。

二、新授。

1.教学例1。

(1)出示例1:把、、化成百分数。

(2)引导学生思考:要把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成百分数。

==24%。

====140%。

===%。

(3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。)。

(4)说明:当小数点向右移动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。

(5)完成第80页“做一做”第(1)题。

2.教学例2。

(1)出示例2:把27%、135%化成小数。

(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写成分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。

(3)启发学生口述每题的转化过程,板书。

27%==27÷100=。

135%==135÷100=。

(4)引导学生观察、归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)。

(5)使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。

(6)完成第80页“做一做”的.第(2)题。

3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

4.教学例3。

(1)出示例3:春蕾小学的一项调查表明,有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%,没有蛀牙的学生人数占80%。

(2)引导学生:百分数是分数的一部分,可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识,试着把上面几个百分数改写成分数。

(3)根据学生回答,板书。

20%==80%==。

(4)想一想:%怎样化成分数?(如果百分数的分子是小数的,可以根据分数的基本性质,把分子、分母同时扩大相同的倍数,使分子变成整数后,再约分。)。

(5)完成p81“做一做”第1题。

5、教学例4。

(1)学生通过小组自学讨论,找出将分数化成百分数的方法。

(2)小组汇报,并举例说明。(分子除以分母,除不尽时,保留三位小数,也就是百分号前保留一位小数)。

(3)完成p82“做一做”第1、2题。

三、巩固练习。

1、练习十九第1、2题。

2、练习十九第3题。

四、布置作业。

练习十九第5、6、8题。

20 2809067
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