理发师教案【通用4篇】
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《理发师》教案、设计说明【第一篇】
设计意图
五月份,我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中,我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时,心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态,在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐,表达自己对音乐的感受,效果非常好。因此,我在中班设计了《理发师》这个韵律活动,利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲,让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作,肢体动作与快速流畅的音乐相协调,让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉,但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。
活动目标
1.学习韵律活动《理发师》的基本动作,体验与父母一起律动的快乐。
2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演,鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。
3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。
活动准备
《动物狂欢节》组曲,影片片段。
活动过程
1.开始部分
(1)组织幼儿,安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段,激发幼儿学习兴趣。
教师:“小朋友,你们一定都去过理发店理过发吧,也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天,老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师,看看他是怎么为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段,在幼儿欣赏的过程中,教师提醒幼儿注意欣赏音乐,注意片中人物的动作变化。
2.基本部分
(1)导入主题,教师随音乐表演理发师。
教师:“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演,下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏,先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演,看看老师是怎样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演,表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。
②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作,引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作,重点处着重示范。
例如捶背,随音乐的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,随音乐由慢变快,捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。
①教师:“现在我们大家一起来游戏,请小朋友做理发师,爸爸、妈妈做顾客。”
活动过程中不限制幼儿的动作表达,让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。
②父母与幼儿互换角色,进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务,让幼儿了解及体会父母的辛劳,培养幼儿有一颗感恩的心。
(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。
①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。
②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。
3.结束部分
教师:“小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演,体验其中的快乐。”
4.延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿,让幼儿回家后与父母一起游戏。
活动反思
很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理,在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了:
活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的。年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境;其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方:课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动;示范中,我的动作与节奏的配合出现了一点不协调;活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。
点评
一、选题符合当前课改的要求
目前,在幼儿的艺术教育中,还存在着这样的问题:重技能的模仿和训练,轻幼儿艺术想像力和创造力的培养,忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解,过分强调技能技巧和标准化要求,把幼儿创造性的表现降格为机械的训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情,等等,这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见,改变传统的学习方式时不我待。
我认为,今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点:创造性教学,力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程,这也是学习方式的根本转变:教为主导、学为主体、发展为主线,让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程,倡导自主、合作、探究的学习方式,老师只是活动的指导者;给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台,支持幼儿富有个性和创造性的表达,支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动,利用寓教于乐的形式,让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中,激发学习兴趣,开发智慧潜能,发展思维能力和创造力,领悟学习方法,培养学习能力。
二、层次清楚,构思新颖、巧妙,教学效果好
主要表现在如下几大环节。
谈话激趣法,导入活动。如,小朋友都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师,请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着,教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演,来激发幼儿的学习兴趣。
示范讲解法,引导创造。表演理发师游戏,教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范,帮助他们提高表现的技巧和能力,克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练,让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。
协同活动法,实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发,实现创造这一环节,教师重视幼儿在活动过程中的情感体验,这也是艺术教育活动中应提倡的;另一方面,对幼儿进行合作协调能力的培养,也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。
共同欣赏法,激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动,不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法,而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。
角色互换法,体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色,由家长当理发师,这一过程安排得非常巧妙,有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦,也有利于知识的内化,从中获得新的启发。
三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标
这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流,而且也增进了家园联系,促进了家园互动,有利于家长了解幼儿园,理解、支持幼儿园,变家长被动参与为主动融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标,这一做法值得提倡。
如果李老师在今后的教学中,能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达,活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作,那么这个创造性活动的效果会更佳。
理发师教案【第二篇】
设计意图
五月份,我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中,我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时,心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态,在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐,表达自己对音乐的感受,效果非常好。因此,我在中班设计了《理发师》这个韵律活动,利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲,让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作,肢体动作与快速流畅的音乐相协调,让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉,但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。
活动目标
1.学习韵律活动《理发师》的基本动作,体验与父母一起律动的快乐。
2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演,鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。
3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。
活动准备
《动物狂欢节》组曲,影片片段。
活动过程
1.开始部分
(1)组织幼儿,安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段,激发幼儿学习兴趣。
教师:“小朋友,你们一定都去过理发店理过发吧,也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天,老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师,看看他是怎么为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段,在幼儿欣赏的过程中,教师提醒幼儿注意欣赏音乐,注意片中人物的动作变化。
2.基本部分
(1)导入主题,教师随音乐表演理发师。
教师:“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演,下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏,先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演,看看老师是怎样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演,表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。
②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作,引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作,重点处着重示范。
例如捶背,随音乐的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,随音乐由慢变快,捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。
①教师:“现在我们大家一起来游戏,请小朋友做理发师,爸爸、妈妈做顾客。”
活动过程中不限制幼儿的动作表达,让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。
②父母与幼儿互换角色,进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务,让幼儿了解及体会父母的辛劳,培养幼儿有一颗感恩的心。
(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。
①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。
②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。
3.结束部分
教师:“小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演,体验其中的快乐。”
4.延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿,让幼儿回家后与父母一起游戏。
活动反思
很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理,在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了:
活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境;其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方:课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动;示范中,我的动作与节奏的配合出现了一点不协调;活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。
理发师教案【第三篇】
设计意图:
《理发师》是一首欢快的民歌,歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象,反映了他们劳动时的快乐,和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节,让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中,学习歌词,并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容,有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱,发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理,以求达到提高幼儿的歌唱表现力。
活动目标:
1.在理解歌词的基础上,学唱歌曲。
2.尝试看图谱有感情地演唱,唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。
3.体验理发师理发的乐趣。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
教具准备:图谱PPT、音乐、钢琴
经验准备:有理发的经验,了解理发店。
活动过程:
一、练声导入,产生兴趣
1.回忆生活经验。
“小朋友,你们去理发店理过发没?”
“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢?”
“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音:咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”节奏。
“让我们一起来给自己理理发吧!”
小结:哎,头发剪好了,我的头发真漂亮,真漂亮!
二、借助图谱,学唱歌曲
1.说说歌词
(1) 学习第一句歌词
“我们一起去理发店看看吧!理发店里有谁?”(理发店的叔叔阿姨)
“我们一起跟他们打个招呼:理发店的叔叔阿姨。”
“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛?”
(2)学习第二句歌词
“头发还没有剪好,还要继续工作:拿起剪刀剪呀剪呀,咔嚓咔嚓。”
(3)学习第三、四句歌词
“头发剪好了,我的发型怎么样?”(哎,头发剪好了,我的头发真好看,真好看。)
“你们的头发剪好了吗?也来夸夸自己。”
(4)完整说歌词
理发师的工作真有趣,还有更多的客人要理发,我们也来做理发师,完整说一遍。
2.唱唱歌曲
(1)教师范唱 “老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢,请小朋友仔细听。”(教师范唱)
(2)幼儿学唱
(A)初次演唱
“你们想做理发师吗?让我们一起来唱唱吧!”
(B)难点练习
“你觉得哪里还不太会唱?需要再唱一唱?”
(C)情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一样?一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪,小剪刀轻轻剪。”
“这边还有一个什么符号,像什么?音量由小到大。”
(D)完整演唱。
“让我们有感情的一起再来唱一唱吧!”
三、师生互动,体验快乐
“ 小朋友终于学会当理发师了,那你想给谁理发呢?”
“今天来了很多客人老师,我们给客人老师也理个发吧。
活动反思:
让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢,从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多,并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中,我未限定孩子们的想象力,完全靠孩子自我发挥,因此我认为这个环节还是不错的。
作为幼儿园老师,我们都是在不断学习不断进步的,继续加油吧!
理发师教案【第四篇】
活动目标:
1、理解故事,结合故事片段,启发幼儿从多元角度进行思考,体验不同故事角色的心理活动。
2、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备:
1、事先让幼儿参观理发店,观察理发或烫发的程序。
2、准备故事大书《理发师奇遇记》。
活动过程:
一、谈话引入,激发幼儿的兴趣
师:有一位理发师每天从早忙到晚,工作非常的辛苦。有时候遇到爱挑毛病的顾客,理发师又累又难过。这天理发店里来了一个奇怪的客人,我们一起去看看吧,看看理发店会发生奇怪的事……
二、教师配合大书挂图讲述,启发幼儿思考,体会故事角色的内心
(一)、结合挂图一、二讲述,激发幼儿阅读的兴趣:
1、教师结合图一、图二,讲述故事:
这一天傍晚,理发师正要下班,忽然传来了敲门声。理发师开门一看:“啊?!”她吓慌了。门口站着一只满头长毛的狮子。理发师浑身发抖地说:“狮子先生,求求您,请您不要吃我……”
狮子笑着对理发师说:“理发师你别害怕,我是来理发的。”理发师小心的把狮子请进了屋。
狮子坐在椅子上,请理发师给它烫头发。理发师给它上了药水,又戴上电烘罩。慌乱中,呼,狮子的头上着火了。
理发师急忙取来灭火器,对准狮子的头发猛喷。火扑灭了,可是狮子的一头卷发也不见了。 这下可闯大祸,理发师吓的浑身哆嗦,心想:狮子一定会吃了我的。
2、启发提问:如果你是这头狮子,你会怎么做?(请幼儿自由回答)
(二)、结合讲述挂图三、四,通过启发提问,进行深入阅读:
1、教师结合图三、图四讲述故事:
理发师又拿起推子和剪刀,给狮子理短发,她的两手直发抖,把短发也理坏了。
通过问题的层层引出,激发幼儿思考:
问题1:你们看把狮子的头理成什么样?(幼儿自由回答)
问题2:狮子请理发师理头发,理发师理坏了几次头发?理发师为什么总理坏狮子的头发?(幼儿自由回答)
问题3:嗨!现在可怎么办?看看我们的理发师去那里了?谁来学学。(请幼儿模仿理发师害怕的样子。)
问题4:这回狮子先生会不会原谅理发师?赞成会原谅理发师的请举手?我请你们来说说这回狮子会怎么做?不赞成会原谅理发师的请举手?说说这回狮子会怎么做?(围绕问题讨论,组织幼儿分组进行辩论。)
1、 结合幼儿的辩论,教师小结:
小结 :这个故事奇怪吗?(出示图书封面,引导幼儿认读书名。)那你们喜欢这头狮子吗?为什么?其实在日常生活中我们也不能以貌取人,并不是长的丑的或长的凶的人就很可怕,其实他们也很可爱和善良的。
一、活动延伸:启发幼儿续编故事结尾。
教师:这个理发师也太可怜了,那我们想个办法帮助这个理发师,有什么办法让狮子的头发改改头发,给故事改改个结尾。
三、区域活动
重点指导:
语言区
指导要点:
提供理发师图片和老虎、狐狸、狼等图片让幼儿进行故事创编。
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