小学一年级语文讲课教案指南（优推8篇）

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小学一年级语文讲课教案指南【第一篇】

教学目标：

1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯。

教学重点：

培养学生的自理能力。

教学难点：

实际操作要持之以恒。

教学准备：

常用文具。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、学习习惯的养成。

(一)听课。

1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

(二)写字(做到三个一)。

1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)。

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品。

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)。

(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包。

板书设计：

1—3我想这样做。

保护视力注意姿势。

爱惜学习用品自己的事情自己做。

小学一年级语文讲课教案指南【第二篇】

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

[重点难点头]。

重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

[教具准备]：

教学挂图，生字、词语卡片。

[教学时间]：

两课时。

[教学流程]。

一、激发兴趣，引入新课。

1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?

2、板书课题。

3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。

二、初读课文，了解内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。

2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。

三、自学生字。

1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。

2、说说自己是怎样认记本课生字的。

四、朗读感悟。

1、指导朗读。

2、组织讨论。

(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?

(2)雨后的树林里或草地上还有什么?

(3)为什么说森林是祖国的宝库?

3、朗读背诵。

五、巩固练习。

1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2、连一连。(内容略)。

3、用“红”“国”分别进行口头组词语。

六、指导写字。

随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语;背诵课文。

小学一年级语文讲课教案指南【第三篇】

教学目标：

1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫?

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……。

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结。

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青()晴()请()。

清()情()睛()。

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

板书设计：

3小青蛙。

大眼睛、四条腿。

小青蛙。

吃害虫—益虫。

小学一年级语文讲课教案指南【第四篇】

设计说明：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、“放”的笔顺。

教学准备：

1、课件。

2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

4、指导读题。

二、初读全文，整体感知。

1、过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3、初学生字。

(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。

(4)开火车读;齐读。

4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三、细读课文，品味语言。

(一)第一自然段。

1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

2、指名读第一段;自由练读;再指名读。

(二)第二自然段。

1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!

2、课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3、指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。

4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?

6、指名读，齐读。

7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11、课件出示第二自然段内容，齐读。

12、尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。

(三)三、四自然段。

1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。

2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3、指名读第三自然段。

4、听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四、学写生字，掌握写法。

1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

小学一年级语文讲课教案指南【第五篇】

1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。

2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。

教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

教学安排：3课时。

第一课时。

一、看课题提问。

看到这个课题你最想知道什么?(种子是怎样长大可的?……)。

二、听配乐朗读课文。

1、你都听明白了什么?交流。

2、自由读课文，看还能读明白什么?

3、交流。

4、填空：课后习题6。

三、检查课文的预习情况。

1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

2、读生字词。

3、完成《课堂作业》2。

四、巩固练习。

1、记一记自己认为难写的字。

2、写一写生字。

3、熟读课文。

第二课时。

一、复习检查。

1、读生字词。

2、按课文填空(课后6)。

二、研读课文。

1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗?

板书：暖和的天气。

喝水。

松土(空气)。

2、你乐意当一回种子吗?为什么?好好读读课文感受一下吧!

3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么?阳光?泉水?还是空气?选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。

4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”

第三部分是重点。

(1)在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

(2)男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。

(3)重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。

三、小结课文。

1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗?

2、老师读，学生表演。

3、女生读，男生表演。

4、男生读，女生表演。

四、巩固练习。

1、齐读1——7段。

2、完成课堂作业3。

五、熟读课文。

第三课时。

一、复习检查。

1、读生字词。

2、读课文1——7段。

二、学习课文8、9段。

1、当种子挺了三次之后，他听见了什么?

2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢?

4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

5、练习朗读。

6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么?(理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹?)。

7、指导朗读种子说的话。

8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗?帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齐读8、9段。

三、总结课文。

1、你喜欢这篇课文吗?为什么?

(把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……)。

2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

四、巩固练习。

1、听写词语。

2、完成课堂作业。

五、课外阅读。

1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》。

2、《新教材》《笋芽儿》。

小学一年级语文讲课教案指南【第六篇】

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点难点：第二段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

作业安排和设计：

课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。

课外：背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

一.导入新课。

1.板书课题：22。咏华山(齐读)。

2.学习生字“华”

3.释题。

咏，就是用诗词来叙述。

4.指导看图。

(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。

5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。

二.范读课文。

1.范读课文。

2.指导学生借助拼音自由读课文。

三.学习生字词。

1.卡片出示生字，指名认读。

2.开火车读生字。

3.分析字形，指导书写，理解部分字意。

4.描写生字，教师巡视指导。要求：

(1)看准字的结构，放慢速度。

(2)在练习本上练写生字。

5.照样子，按笔顺描红。

四.课堂小结。

第二课时。

一.复习检查。

1.出示生字，认读。

2.指名按课文自然段读课文，读后正音。

二.讲读课文。

1.学习第一段。

(2)指名读。

(3)小结。齐读。

2.讲读第二、三段。

(1)出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?

a.指名读第二段的第一句话。

b.怕华山为什么如此艰难?

c.指导朗读。

(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

(3)华山到底怎么个高法?

a.齐读四、五句。

b.指导看图理解第四句话、第五句话。

c.指导读第四句话、第五句话。

(4)在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。

(5)学习课文中的古诗。

a.指名读古诗。

b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

c.指导朗读。

(6)读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?

a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。

b.指导朗读。

(7)这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。

这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?

(8)随老师齐读课文。

三.小结。

不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)。

四.作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.练写生字。

第三课时。

一.复习检查。

1.听写生字。

2.看生字，说出偏旁、结构。

二.朗读训练。

1.指名朗读，师生评议。

2.同桌互读。

三.指导背诵古诗。

1.教师范读古诗。

2.指名读古诗，评议，说说诗句的意思。

3.自由练习读，尝试背诵古诗。

4.指名背诵。

小学一年级语文讲课教案指南【第七篇】

知识与技能。

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

[教学课时]：

2课时。

第一课时。

一、谈话导入。

2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)。

3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!

二、初读课文，整体感知。

1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!

3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)。

三、动动脑筋，自主识字。

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。

2.分类识字：

(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。

(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时。

教学过程教师批注。

一、学海拾贝，复习旧知。

2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌。

1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?

(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?

(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)。

3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。

4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

小学一年级语文讲课教案指南【第八篇】

教学目标：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程：

一、复习。

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样?

过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

(教师放幻灯?图片一)。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)。

4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)。

小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找!(出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。)。

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!(学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚)。

2、启发诱导：(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)。

为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;。

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服!

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么?

出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)。

(3)歌唱：大海是怎么歌唱的哗哗地(读好这个词语)哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)。

(4)请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊!

下面，我们就来读这一段!(指导好朗读)。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，(拿出实物)。你们看，陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”)。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)。

4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝壳。)。

教师引导理解：各种、几种颜色。

(3)导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练：(我们也来学学书本，说说我们的贝壳。)。

(1)海滩上有各种颜色的贝壳，有()的，有()的，还有()的形的。指名回答。

(2)交流：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面，学生说说)。

8、书上是怎么说的?教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”(读好这一句)。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面，我们就带着这种心情读读全文。(配乐)。