《指南录后序》教案【优秀5篇】

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课时【第一篇】

教学要点：

1、疏通理解课文5-8段

2、通过诵读体会文中的情感

教学难点：【第二篇】

本文部分动词的作用，对作者感情的理解

教学目标：【第三篇】

1、了解自序的写法；

2、了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法

3、了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。

《指南录后序》教案【第四篇】

目的要求

1．学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。

2．领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

3．理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。

写作特点

1．本文记叙，抒情，议论很完美地结合。

2．语言生动而准确，特别是动词的使用。

资料窗

关于文天祥

文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被 端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。

教学课时安排：

三教时

教学过程：

第一教时

导入：

说起文天祥，我们就会想起他有名的诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我们常常被文天祥的这片赤诚的爱国之心感动着，他在《指南录后序》一文中对此作了最完美、最生动的诠释。下面，我们就一起走进他的《指南录后序》，来体会他赤诚的爱国情怀。

板书：指南录后序文天祥

一．现听老师朗读全文，注意句子节奏和读音

二．请同学们结合全文，根据自己的理解来说说，你从这篇文章中读到了什么？

1．赤诚的爱国情感；

2．报效祖国的强烈愿望；

3．对生死的独特理解；

4．写作《指南录后序》的背景和缘由；

……

教师归纳：《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文，诗集命名为《指南录》是取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。由于在这篇序文之前作者已经写过1篇《自序》，所以把这篇序叫做“后序”。文章简要记写了文天祥出使元营的斗争情况以及逃脱后的艰险遭遇，表现了自己坚韧不拔的精神和忠贞不屈的爱国情感。

三．下面我们具体来看看作者这样吧这种爱国之情寄托在叙写之中的。

请同学们找出这几段文字中能体现文天祥的爱国情操的一些句子，并简要评点。

（1）国事至此，予不得爱身

（2）予更欲一觇北，归而求救国之策

（3）抗辞慷慨

（4）直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。

（5）予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”

……

说得好！从这些语言和叙写中，我们已经能够感知到文天祥这颗火热的丹心了。

……

好，今天我们先学到这里。文天祥把自己的满腔热诚都化作了自己艰险的经历，我们也从这些不易的经历中感悟到了作者的这种爱国之心。

四．布置作业。

翻译课文1-5段，注意人名、官名、地名还有表示时间的内容一般不要翻译。

第二教时

一．复习检查。

昨天我们已经学习了《指南录后序》，初步感知了民族英雄文天祥在国家危亡时刻的抉择。下面我们来回顾一下昨天学过的内容：

１．给下列加点字注音。

缙jìn绅纾shū祸觇chān翌yì日遽jù羁縻jīmí诟gòu

阃kn诋dí邂逅xièhòu缴jiào檄xī层见xiàn错出

毗pí愧怍zuò

２．简单复述一下课文１-４段的内容。

……

文天祥在国难时刻挺身而出，受命出使元�

……

说得好，下面老师用几个简洁的短语归纳这几段文字的内容，看看能不能突出文天祥的爱国情操。

（1）国难当头，挺身而出

（2）大义凛然，视死如归

（3）九死一生，心犹指南

怎么样？

……

二．好，下面请同学们结合注释，疏通１-４段文意。

１．说说不懂的句子，大家共同解决。

……

２．同学翻译1-4段。

教师纠正。

3．教师出示重点词语，让同学们思考：

除：授官。

都督：统率。名词作动词。

修门：国都城门。

缙绅：士大夫。“缙”同“搢”，插。

会：恰逢。

萃：聚集。

纾祸：解除祸患。

当国者：主持国事的人。当，主持。

觇：窥视。

拜：接受任命。

轻吾国：轻视我们国家。轻，轻视，形容词作动词。

吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后：“于前”“于后”这里做介宾短语，后置。

羁縻：被软禁、被扣留。

自度：自己估计。度，估计，读duó。

数：列举，读sh

得间：找机会。间，读jiàn。

诡行踪：隐蔽行踪。诡，隐蔽，形容词作动词。

草行露宿：行走在草间，过夜在露天。草、露，名词作状语，在草间，在露天。

三．朗读第５段。

１．思考一下这一段文字在写什么。

……

总结：本段写了文天祥对逃亡经历的回顾，突出逃亡的艰辛，表达作者对九死一生的感慨之情。老师也用一个短语来归纳：

历尽艰险，感慨万千

怎么样？

……

2．其实这里有两句话起着分层的作用，一句总领，一句递进，由感慨到感叹，请找出来。

（1）呜呼！予之及于死者，不知其几矣。

（2）呜呼！死生，昼夜事也。

归纳：第一句话引出作者对逃亡经历的回顾，扣住一个“死”字一口气列举了十八个“死”。第二句由感慨到感叹，表明了对死亡的态度。

３．请一个同学翻译这段文字。

……

４．教师出示几个重点词语，学生思考：

几：不知其几矣，j多少几从鱼腹死，jī几乎

诋：辱骂

物色：盘查

如：动词，到达

竟使：假如

不由：不能自主

殆例：几乎，接近于

陵迫：凌辱逼迫。“陵”通“凌”，读líng，欺侮

质明：天刚亮的时候

邂逅：不期而遇

道：取道，动词

以：以备不测，来，表示目的以不纳死，因为，介词以小舟涉鲸波，凭借

见，读xiàn，出现

5．最后思考一个问题：文章讲究简洁，特别是古文，可是文天祥却在这段文字中关于“几乎死”的内容连续写了22次，是不是太繁琐了？

……

总结：不是的，文章的繁简都是由表达中心的需要而决定的。这段文字，作者列数十八个�

6．朗读这一段文字。

四．布置作业。

翻译第6-8段。

第三教时

一．复习回顾。

我们学习了《指南录后序》1-5段：

1．国难当头，挺身而出

2．大义凛然，视死如归

3．九死一生，心犹指南

4．历尽艰辛，感慨万千

二．因为这是1篇序言，因此，文天祥也介绍了写作的有关情况和积集的目的。

请看课文第6段，请一个同学来翻译一下：

……

好的。思考：作者说，他积集的目的是：将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。请问他到底要来者同情他怎样的“志”呢？

……

好的，作者的“志”就是散落在全文中的那种面对国家危难时所作的抉择。

三．我们再来看看第7段，他在说什么。

1．现请一个同学翻译一边：

……

2．注意下面这些词：

僇：通“戮”，lù，罪

殆：危险

以：以父母之遗体，用无以救国难，来

从王于师：跟从君王到军队

雪：昭雪，洗刷，动词

若：像

向：从前

愧怍：问心有愧

微：没有

文：文饰，动词

衣冠：指汉人的服饰。这里借代自己的国家

日月：指代皇帝、皇后

3．我们归纳这段文字所写的意思：表明自己活着的目的。

4．前面第5段在写文天祥对死的态度，这里却在说生。那么这两者的关系究竟是什么？

……

总结：前面一段主要在讲自己历尽死亡，侥幸得活下来；这一段在写自己活下来的目的。那么作者活下来的目的又是什么呢？请从原文找出相关语句作答。

……

（1）生无以救国难，� 这段话表明了自己报国的心志，这段议论是在前面叙述的基础上展开的，是对前面自己死里逃生的目的作了进一步说明，提升了文章的主旨。

四．翻译第8段。

序：作序，动词

五．听课文录音，再来感悟文天祥的爱国精神。

六．布置作业

完成《书圣》中本课的作业。

《指南录后序》教案【第五篇】

教学目标：

1.了解自序的写法；

2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法

3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。

教学重点：

把握课内的实虚词

教学难点：

本文部分动词的作用，对作者感情的理解

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、 导语设计

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

二、作者简介及解题

1、作者简介：

文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，别号文山。宋朝吉州庐陵( 江西吉安)人。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。21 岁中状元后，做过几任地方官和京官。

2、解题：

《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南：向着南方。录：是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。”一共有两篇序，先写了1篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。 如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的记叙。它记叙了文天祥出使敌营，如何大义凛然，痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况；叙述了文天祥寻机从敌营逃出后，颠沛流离的苦难经历，从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。

三、朗读课文

1、请两位同学分别朗读1-2，3-4段；

2、师范读第5段；

3、齐读6-8段；

4、生自由朗读全文。

四、疏通课文1-4段

1、生借助工具书自己疏通1-4段；

2、生质疑解疑；

3、强调重难点。

（1）词语

时北兵已迫修门外

缙绅、大夫士萃于左丞相府

予更欲一觇北

北亦未敢遽轻吾国

贾余庆等以祈请使诣北

数吕师孟叔侄为逆

初，奉使往来

即具以北虚实告东西二阃

众谓予一行为可以纾祸

中兴机会，庶几在此

（2）句子

A、国事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌动也。

B、北虽貌敬，实则愤怒。

C、予分当引决，然而隐忍以行。

D、昔人云：将以有为也。

E、即具以北虚实告东西二阃

F、日与北骑相出没于长淮间

五、布置作业：复习所学内容

第二课时

教学要点：

1、疏通理解课文5-8段

2、通过诵读体会文中的情感

教学过程

一、检查复习情况

1、解释词语

（1）都督诸路军马 行政区划名

（2）缙绅、大夫士萃于左丞相府

（3）北亦未敢遽轻吾国

（4）予羁縻不得还

（5）则直前诟虏帅失信

（6）即具以北虚实告东西二阃

2、翻译句子

（1）众谓予一行为可以纾祸

（2）草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。

二、讲授新课

1、生读课文第5段

2、质疑解疑重点词语句

诋大酋当死

去京口，挟匕首以备不测

真州逐之城门外

如扬州

几以捕系死

几以不纳死

以小舟涉鲸波去

物色 彷徨 古今异义词语

为巡船所物色 被动

贾家庄几为巡儌所陵迫死

（5）句子

以小舟涉鲸波去，无可奈何，而死固付之度外矣

死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

2、齐读6-8段

（1）生借助工具书疏通文意。

（2）质疑解疑

（3）重点词语、句子

所求乎为臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余责。

予虽浩然无所愧怍，………复高祖之业。

3、生浏览所学内容，查找疑难。

四、总结全文

布置作业

1、总结“以”字的用法

2、整理此类活用，特殊句式

第三课时

教学要点

1、检查复习情况

2、整体把握全文体会文章的思想感情

教学过程

一、 检查复习情况

课堂练习

1、 难读字

数吕师孟叔侄为逆 列举

期数千过其门 不确定数

予分当引诀，然而隐忍以行 各分、职分

衣食所安，必以分人 分给

至京口，得间奔真州 机会

予在患难中，间以诗记所遭 间或

与乱石间择其一二扣之 中间

2、 重点实词

予除右丞相兼枢密使

夜趋高邮，迷失道，几陷死

使来者读之，悲予志掩

道海安，如皋凡三百里

殆例送死

以父母之遗体行殆 危险的事

有贤士大夫发五十金

非常之谋难以猝发

而又有剪发杜门，佯狂不知所之者

发其志士之悲哉

大王欲得璧，使人发书到赵王

凡富贵之子，慷慨得志之徒

故余同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

3、 翻译句子

（1）众谓予一行为可以纾祸

（2）国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也

（3）死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪

二、 整体把握课文

1、体会其中所蕴含的情感

2、指出本篇序言的特点

3、思考：第四段，两次用了“呜呼”在层次和表达情感上起到得作用

4、有感情地诵读全文

布置作业

完成《学案与测评》相关练习

板书设计

第一部分（1—5段）

记叙

叙出使元营所遭遇的种种磨难

1—4 记事

5 抒情表明爱国忧国心志

第二部分（6—8段）

说明诗篇分写作情况和结集目的等等