初中语文《金色花》的教案设计（精编4篇）

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七年级语文教案《金色花》教学方法1

七年级语文教案《金色花》教学方法

一、教学目标

1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中的借助一种具体的形象抒发感情的写法。

3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

二、教学设想

1、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、教学难点

①学习和借鉴诗中托物言志的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。

3、教学方法

①朗读教学法，教师范读，自由朗读，学生代表读。

②多媒体演示法，利用音像资料，调动学生积极参与教学过程。

4、教具准备：

多媒体课件

5、课时安排

1课时

三、教学过程

㈠情景导入

(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱，是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本129页)板书课题。

㈡作者简介

首先让我们来了解一下作者。(多媒体显示作者资料)师读。

㈢深情的朗读

1、教师配乐范读课文，请学生给每个自然段标上序号，给文中不认识的字标上拼音。

2、结合屏幕上字词的拼音自由朗读课文，试用一句话概括文章内容。

3、再读课文，注意重音、语速、节奏、感情，请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，还应该读出儿童特有的调皮。)

4、学生推荐同学读，并说说你推荐他的原因，读后请学生评一评，师生共同探讨朗读方法。

5、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生自己评价。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气)

“我不告诉你，妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)

四、大胆的想像

老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅生动的画面，你从文中感受到了哪些画面呢？结合课文，展开想像用“我看到……闻到……听到……”的句式做恰当描述。

①教师示范

清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔！是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀！这香气从哪来的呢？此时，我屏住呼吸，一声不响。

②学生发言。

③作者描绘了几幅画面？分别用一句话概括。

教师小结：作者描绘了“我”一天三次与妈妈嬉戏的画面，表现了母子间的深情。

五、细腻的感受

①在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象？试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。

板书：

孩子：天真，可爱，活泼，稚气，淘气，孝顺

母亲：亲切，慈祥，关爱孩子

②谈谈学习本文的感受，参考这几个题目来说。

1、妈妈是怎样关爱我们的？

2、我们是怎样报答妈妈的？

3、你有没有让妈妈伤心过？

4、怎么可以让妈妈不伤心，多微笑？

先小组讨论，再请学生发言。

六、诗意的仿写

1、写法的探讨

在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是怎样表达这母子间的浓浓情意的呢？

学生思考，小组合作探究，代表发言：①生：诗人想像自己变成一朵金色花一天三次与妈妈嬉戏。②生：为妈妈做事不图回报和作者想像母子间的对话等。

教师明确，这就是托物言志的写法。

2、仿写

母爱是无私伟大的，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢？请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。

七、诗情的诵读

让我们满怀着对妈妈的爱，充满深情的朗读全文。

板书设计

金色花

我，与，妈妈，三次，嬉戏

天真，可爱，亲切，慈祥

活泼，稚气，关爱孩子

淘气，孝顺

主题：母子情深

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金色花教案2

教学目标

1、知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法

通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。

教学难点

鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。

教学方法

合作探究法 朗读法

教学准备课件

教学手段多媒体

教学过程

一、导入新课

1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐背）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）

2、教师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！

二、知识积累

1、作者作品简介。

泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

2、字词积累（给下列加点字注音）

嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告

三、朗读课文，整体感知

1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

2、激情诵读，感悟亲情。

（1）、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。

（2）、我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？

①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）

（教师提示，学生读）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

3、畅所欲言，感知全文。

你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？

学生回答，教师总结：我从诗中读到了一个___________________________

的孩子，我从诗中读到了一个____ 的妈妈。

四、合作交流，深入探究。

1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？

2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？

4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？

学生分小组合作交流，探究后找同学作答，教师点拨指导归纳。

五、感悟母爱、表达爱意。

1、学生抢答下列问题：

妈妈的生日是哪一天？

母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？

妈妈最大的心愿是什么？

2、你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢？我们用有创意的练习，来表达我们一颗感恩的心！

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

学生自由想象，用“假如我变成……”说话。

六、本课小结。

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶，希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。

七、课外回读，抒写亲情。

为母亲（其他亲人）刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写1篇不少于300字的小作文。

《金色花》教学设计3

学习目标

1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点难点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课前准备

学生：解决生字词；熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

教学过程

学习过程及指导 教学法

一、导入新课

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

二、讲授新课

1、作者简介：

作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

2、检查生字词（可用大屏幕投影）

3、朗读课文。

4、感知课文内容。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐？（学生回答：因为孩子沐浴着母爱。）

5、合作探究：

⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱？

⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？

⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

⑷ 我和妈妈各是什么性格？

6、体验反思：

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。

三、小结

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

学生略思考后，2～3名同学回答。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。

作业 背诵课文，准备朗诵比赛。

七年级语文金色花教案设计4

教学内容分析

《金色花》是人教版七年级上册第二单元第七课《散文诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的1篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

对于本班的孩子们来说，他们可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到平时的一言一行上。同时，七年级的学生朗读能力还不是很强，教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。此外，散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，读出画面，读出形象，读出情感。

2、品味精彩语句，比较人教版与苏教版用语的差别，体会散文诗的语言。

3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点 读出画面，读出形象，读出情感。

教学难点 比读两个版本，体会散文诗的语言。

教学方法 诵读品悟法、自主探究法

教师准备 多媒体课件。

学生准备 完成“课前预习”。

课时安排 1课时

课前预习

1、解决生字词

嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )

罗摩衍那( mó ，yǎn)------印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。

2、资料助读：

(1)、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

(2)、泰戈尔：(1861～1941)印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

(3)、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

教学流程

一、创设情境，导入新课

同学们，课前我们听的歌曲都有一个相同的主题，那就是——(母爱)。我们还学过很多有关母爱的诗歌，比如孟郊的——(《游子吟》)(学生齐背)。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天，我们去印度，看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去感受一片深深母子情，欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！

二、学习《金色花》

读一读(朗读伴奏：班得瑞《初雪》)