《满井游记》译文【4篇】

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《满井游记》译文【第一篇】

满井游记　习题精选

一、加粗字注音有误的一组是（　）

a.茗míng　　罍léi　　髻鬟jì huán　　汗出浃背jiá

b.偕jiē　　膏gāo　　娟然juān　　飞砂走砾shòo

c.蹇jiǎn　　靧huì　　倩女qiàn　　脱笼之鹄hú

d.呷xiā　　廿niàn　　明媚mèi　　羽鳞鬣liè

答案：b

二、加粗词词义不相同的一项是（　）

a.饮少辄醉　　　　未百步辄返

b.波色乍明　　　　晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

c.于时冰皮始解　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d.冻风时作　　　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者亦时时有

e.风力虽尚劲　　　游人虽未盛

答案：c

三、没有用比喻修辞的一句是（　）

a.若脱笼之鹄

b.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d.山峦为晴雪所洗，娟然如拭

答案：d

四、问答思考题

1.本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？

2.第一段描写了何时何地何景？

3.本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？

4.找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。

5.从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？

6.找出表明全文主旨的句子。

参考答案：

1.本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。

2.描写了京城早春时节“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾”的景象。

3.作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。

4.“天稍和”与“余寒犹厉”相呼应；“高柳夹堤，土膏微润”与“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”与“局促一室之内，欲出不得”相呼应。

5.作者游览满井时怀着轻松喜悦的心情。

6.郊田之外未始无春，而城居者未之知也

《满井游记》译文【第二篇】

教学目的

1.继续学习和积累文言词汇。

2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

重点难点

1.重点：学习和积累文言词汇。

2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。

学法引导

本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，给下列生字注音。

廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi）

蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浃（jiá）

乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā）

2.朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、导入

1.作者简介

袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

2.导语

本文是1篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。

三、正课

1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

冻风时作：冻风，冷风。作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。

波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。

柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。

麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

5.提问：请归纳段意。

讨论并归纳：

第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第2段：写郊游所见满井春色。

第3段：交代写作本文的用意和写作时间。

四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

五、板书设计

时间：花朝节后廿二日 地点：满井

人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。

经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。

六、作业

完成课后练习三。

罍

第二课时

一、预习

朗读课文，体会写景的特点。

二、导入

上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。

三、正课

1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？

讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。

2.提问：第1段在文中起什么作用？

讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。

讨论并归纳：可以分三层。

第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。

第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。

第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。

4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？

讨论并归纳：

先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

5.提问：第3段表达了作者什么愿望？

讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

6.提问：请归纳本文的中心思想。

讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

7.提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。

讨论并归纳：

（1）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）

（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）

（4）麦田浅鬣寸许：以物比物

四、小结

这是1篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

五、板书设计

满井游记

自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞

人文景：游人

情：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

抑郁、烦躁→轻松喜悦→感叹赞美

（抑 扬）

结构览胜

一、 城中余寒景象 燕地寒，花朝节后（地点、时间）

余寒犹厉 冻风时作

飞沙走石

二、 出游地点：满井

满井所见景物 景

春水之美

春山之美

杨柳之美

麦田之美

人 泉而茗者

罍而歌者

红装而蹇者

物 曝沙之鸟

呷浪之鳞

所感：郊田之外未始无春，而城居者未之知也

三、 记游原因，作者感受

六、作业

完成课后练习一、二。

作者邮箱：

《满井游记》译文【第三篇】

教学目的 了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

体会白描手法和比喻的运用。

学习并归纳文言虚词“之”的用法。

教学重点 疏通文意，积累语汇。

教学难点  生字的识记；作者写景中表达的情感。

教学时间 一课时

教学内容

1题目 满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

2作者 袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。

3生字 燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬣liè

茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù

通假字：堕，通“隳 ”

4读课文，疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。

东风时作：作，起。土膏微润：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的 样子。泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。未知之：不知道这情况 。 而此地适与余近： 适，正好。 恶能无纪？恶能，怎能。纪，纪事。

5赏析研讨

a开头怎样描写北国早春的特点？这样写的作用？ “余寒尤厉”、“局促一室”，没有春天的气息。用欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

b怎样描写满井春景？表达作者怎样的情感？先写长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。 接着写河面冰雪融化，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。再写春山之态 “娟然如拭，鲜妍明媚”。又写“柳条将舒未舒，麦田浅鬣寸许”，突出早春的特点。游人有“品茶者”，“饮酒者”， “骑驴者”，虽不盛，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼，悠然自得。最后作者总结：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”

运用白描手法，不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。

运用新奇生动的比喻描写春景。

在描写中表达作者的欢快，恬适的心情。景中有情，情中有景。

6作业 ：练习二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脱笼之鹄；以物比物，例：河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也，麦田浅鬣；以人比物，例：山峦如倩女。。

练习三“之”的用法：a表示限定关系：一室之内、郊田之外，可译为“以”。现代汉语中还用，如“四海之内”、课堂之外”b表示修饰关系：“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”。可译为‘‘ 的”，这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、c用在主谓短语中的结构助词，可不译。例： “倩女之靧面”。

作者邮箱：

《满井游记》译文【第四篇】

教学目标

1、知识目标：

⑴ 积累文言词语，增强文言语感。

⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

2、能力目标：

⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

⑶ 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

3、德育目标：

感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教学方法

1、讨论点拨法。

2、比较阅读法。

教具准备

多媒体、录音机。

课时安排

1课时。

教学过程

〖教学要点

朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。

〖教学步骤

一、导语设计

教师出示中国地图，指图评说：

同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！

二、作者及背景简介

（多媒体显示）

1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景：

万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。

教师提示评点应注意的问题：

⑴ 读音是否正确；

⑵ 停顿是否分明；

⑶ 语调的轻重缓急有无区别；

⑷ 能否恰如其分地表现作者的思想感情。

教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。

（多媒体显示）

请给下列加粗的字注音：

燕地 廿二月 花朝节 靧面 曝沙 呷浪 浃

罍而歌者 浅鬣 倩女 蹇者 髻髻 堕事

飞沙走砾 恶能

教师选四位同学回答，分四组。

明确：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意：

⑴ 学生自行翻译课文，画出疑难词句。

⑵ 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

⑶ 教师指导学生积累词语，理解文句。

教师分发文字资料，内容如下：

① 掌握下列实词：

东风时作 作：起。

土膏微润 膏：肥沃。

于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。

如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。

娟然如拭 娟然：美好的样子。

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。

作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。

② 一词多义：

冻风时作（经常）

于时冰皮始解（这时）

然徒步则汗出浃背（但是）

娼然如拭（……的样子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（开始）

髻鬟之始掠也（刚）

欲出不得（能够）

悠然自得（得意）

如镜之新开而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（表转折，却）

泉而茗者，罍而歌者（表修饰）

一室之内，郊田之外（表示限度关系，可译为“以”）

脱笼之鹄 曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译）

③ 难句翻译：

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。

夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。