为你打开一扇门教案【通用4篇】

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《为你打开一扇门》教学设计【第一篇】

一、积累与运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。  （注意字音、字形、词义）

诠（    ）释            真谛（    ）            跌宕（    ）            帷（    ）幕

bì（    ）益            广mào(    )                  liú(    ) 览            chōnɡ jǐnɡ(        )

2.填字成词。

无（    ）无束            （    ）动人心            千（    ）百态            危言（    ）听

崇山（    ）岭            （    ）不出户            五光（    ）色            热泪沾（    ）

追名（    ）利

3.解释下列词语及加点的字。

（1）诠释——

（2）人文——

（3）憧憬——

（4）裨益——

（5）广袤——

（6）帷幕——

（7）交汇——

（8）写照——

（9）跌宕——

（10）真谛——

（11）潜移默化——

（12）危言耸听——

（13）敲门砖——

4.填空。

（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____      ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_____                。后者用的是_____                的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

（2）“为你打开一扇门”这句话运用了_____                     的修辞手法。本体是                                       ，喻体是_____          ，比喻的意思是：_____                                                        。  （理解加记忆）

5.判断下列说法的正误。

（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（    ）

（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（    ）

（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。

（    ）

6.指出下列各句的修辞手法。  （弄清修辞手法）

（1）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。（    ）

（2）而你对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（    ）

（3）不拿群众一针一线。（    ）

7.选词填空。

（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。

（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前__________（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。

（3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。  （根据课文内容选择恰当的词）

二、阅读理解

（一）

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

8.本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____      。

9.“形象的诠释”是什么意思？  （关键词是“诠释”）

10.“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为                           。

11.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？  （从语意角度入手）

12.什么是“高智商的野蛮人”？

13.“很多人的共识”是什么？

14.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？  （掌握层次结构及内容）

15.从表达上看，这段文字属于_____        性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

。  （充分了解作者的写作意图）

（二）

①她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

②今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

③像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

16.从第①段中可见老师读诗的特点是：                                        。

17.“圆天盖着大海，黑水托着孤舟，”这两句诗用__________、__________两个词写出天、海、舟的关系。两句诗运用了__________修辞手法。

18.简述第②段中的“接近”和“爱好”不能调换的理由。  （从语序与认识事物的规律角度考虑）

参考答案：

一、1. quán  dì  dànɡ   wéi  裨  袤  浏  憧憬

2.拘  激  姿  耸  峻  足  十  襟  逐

3.（1）说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

（2）指人类社会的各种文化现象。

（3）向往。  （4）益处。  （5）广阔，宽广。

（6）挂在较大的屋子里或舞台上用以遮挡的幕。帷，帐子。

（7）会合。  （8）真实的描写。

（9）这里指起伏、上下。

（10）真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

（11）指人的思想、性格和习惯受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

（12）故意说吓人的话使听的人吃惊。

（13）比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃。

4.（1）青少年  文学  拟人

（2）比喻  文学领域的入口（或某一领域的入口）  一扇门（或：门）  为你打开文学的大门，让你领略文学的无限风光

5.（1）×  （2）√  （3）√

6.（1）比喻、拟人  （2）拟人、比喻  （3）借代

7.（1）浏览  （2）洞开  （3）描绘

二、（一）8.赵丽宏  9.用生动的形象来解释、说明

10.一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

11.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

12.“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

13.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

14.四层

①第1句：阐述文学的特征  ②第2~4句：阐述文学的内涵

③第5~8句：阐述文学的功能  ④第9~13句：阐述文学与现代人的发展的关系。

15.议论  引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

（二）16.用歌唱的音调读诗

17.盖  托  对偶

18.因为先有接近，才有了解，进而爱好，这是认识事物的规律。

《为你打开一扇门》【第二篇】

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考

2 组织交流、评价 发表见解

3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画

4 组织活动、评价 思考、交流

5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思考、发表见解

6 组织活动、评价 思考、交流

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

《为你打开一扇门》教学设计【第三篇】

学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考

2 组织交流、评价 发表见解

3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画

4 组织活动、评价 思考、交流

5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思考、发表见解

6 组织活动、评价 思考、交流

课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

第3课时 《为你打开一扇门》（二）

学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美，在诵读中积累。

课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

课堂学习：

第一块：整体感知，精读课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  ：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读，谈体会 提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

2 组织学生评价 讨论、评价

3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

4 组织活动、评价 个人思考、交流

第二块：语文活动：好作品，大家读

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

2 评价交流：你准备看什么样的书了？

课后学习：

1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱：

[1]

为你打开一扇门教案【第四篇】

教学目标：

1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

教学过程：

一、初识文学

1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)

2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么？“文学”

3、走近作者

赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《上海文学》杂志社社长。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于春季。这套文库已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

二、亲近文学

自由大声朗读课文，并完成下列探究任务

1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。

2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门？(2)、怎样才能打开这扇门？

师生合作：

1、为下列加点字注音

诠释quán

憧憬chōngjǐng

裨益bì

潜移默化qián

广袤mào

2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门

(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

三、文学自述

1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”

示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的`最形象的诠释……

2、我们也有话要献给“文学”(齐读)