《威尼斯的小艇》教案【热选4篇】

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《威尼斯的小艇》教案1

课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

相关链接

1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔？克里斯曼。马克？吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的'小艇威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示

1．从几个方面介绍事物的写法；

2．抓住事物特点描写的方法。

教学时间

三课时

教学方法

运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

第一课时

教学目标：

1．学会生字新词，理解词语。

2．初读课文，了解内容。

教学过程：

（一）谈话引入

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

（二）初读课文，根据书后预习题自学

1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

4．想想每个自然段的主要内容。

（三）检查自学效果

1．指名读准生字表的字音。

2．巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

矗立：高耸﹑直立。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

沉寂：十分寂静。

残破：残缺破损。

停泊：（船只）停留。

操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

6．自由正确朗读课文。

（四）作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．朗读课文。

教学过程：

（一）读课文，理清思路

1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段：

（二）学习课文第二段

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

*小艇的样子奇特。

*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

（三）学习课文第三段

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

（四）自学课文第四段

1．出示提示，默读自学：（投影显示）

*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

*想象还有哪些人坐小艇去干什么？

*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

2．集体讨论，明确：

*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

（五）总结全文

1．快速浏览课文。

思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

（板书：重要的交通工具）

2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

3．小结：细心观察，抓住特点是写好1篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

（六）作业

1．抄写词语并复习。

2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教学目标

1．朗读课文，背诵第四自然段。

2．完成书后练习。

3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学过程

（一）朗读课文，检查背诵

1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

2．齐读课文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

5．听写词语。

（二）完成书后练习：

1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

2．学习第四自然段的写法，以"***最讲卫生"或"***行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

例：在家里穿衣服”***最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"***行动最敏捷"游戏时劳动时。

3．完成语训的有关习题。

（三）作业

1．完成本课有关作业．

2．背诵第四自然段。

课后练习

1．写出下列字的读音：

艄（）矗（）残（）拐（）

2．判断下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）残（）斯（）

3．组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

4．写出下列词语的反义词：

倒退－笔直－散开－静寂－

5．填空并完成练习：

船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

6．用“====”标出这段话的重点句。

7．分层并说出层与层之间的关系。

以上就是差异网为大家整理的7篇《《威尼斯的小艇》教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。

《威尼斯的小艇》教案2

师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。

（教师范读第四自然段）

师：你们觉得老师读得怎么样？

生：有两处老师停顿了，不连贯。

生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

生：我听出了老师故意停顿的。

师：那你知道这是为什么吗？

生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的。驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？

生：特别好。

师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。

生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。

生：还能作急转弯。

生：非常平稳、安全。

生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。

师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？

生：我觉得这两节肯定有什么不同。

生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。

生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

《威尼斯的小艇》教案3

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯（图片）

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

（一）读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

（二）读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案4

教学目标：

1、学会本课的生字，新词。

2、朗读课文，背诵前四个自然段。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

重难点关键：

威尼斯小艇的样子以及作用。

教具准备：

1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

2、课文插图。

3、文字资料（附后）

教学内容：第一课时

一、导入新课，欣赏美景

1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。

播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；

威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）

2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请学生自由读课文，注意以下要求：

（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2、检查学生的自读情况。

（1）出示生字、新词。（指名读轮读）

（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。

（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。

（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）

三、细读课文，理解品味语言

1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。

2、集体交流。

以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。

指导要点：

（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。

（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。

（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。

教学目标：

1、学会本课的生字，新词。

2、朗读课文，背诵前四个自然段。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

重难点关键：

威尼斯小艇的样子以及作用。

教具准备：

1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

2、课文插图。

3、文字资料（附后）

教学内容：第二课时

一、文，回归整体

上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。

1、自读。

2、指名读。

二、语言，学习表达

同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。

1、自读自悟。

2、小组讨论。

3、集体交流。

要点：

（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。

（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。

（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。

（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。

三、背诵积累

上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。

（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。

（2）练习背诵第14段

四、布置作业

人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。

威尼斯的小艇教学反思

《威尼斯的小艇》是1篇介绍异国风情的散文，因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑学生一目了然了，这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。

在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。

小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇作什么等来体会小艇的作用。

整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。

在朗读中体现情感的启动。在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。

《威尼斯的小艇》 教学设计6

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文4～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》优秀说课稿7

今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。

一、说教材

1、教学分析

《威尼斯的小艇》是1篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

2、教学目标：

认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。

技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处

理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同

威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3、教学重、难点。

本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

二、说教学教法：

本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。

三、说教学过程

本课我们分两课时进行教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解——合作演示想象创新——合作——精品细读——延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：

1、巧用多媒体，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。

现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的'能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

2、细读课文、落实训练点。

本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。

3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。

课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，自由说出自己的感受。让学生自由发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学习的主动性和积极性。

课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。

4、合作学习，读悟创新。

语文课程标准积极倡导自主、合作的学习方式，语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学习和自主学习中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

5、以读为本，细品语言文字之美。

古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有自由读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。

尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。

6、总结升华，扩展延伸。

通过学习，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受中国苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。

四、说板书

最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。