山市的教案（优质4篇）

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《山市》教案【第一篇】

《山市》教学设计

一、教学内容

（一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课）

山市

蒲松龄

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，

忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

（二）内容分析

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

二、教材简析

文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。

三、教学对象分析

初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程 中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。

四、教学设想及策略

（一）情境教学法

儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。

采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。

（二）实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说

刺激——反应——假设——突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。

（三）寓教于乐，知识迁移。

以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程 的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。

（四）为学生提供丰富多彩的表现空间。

在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味；教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。

五、教学媒体设计

课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。

多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。

六、课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。

学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。

七、教学目标

（一）学习积累文言词语，理解课文大意。

（二）体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

（三）培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。

八、教学内容及重点、难点分析

反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。

九、教学过程 设计及分析

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

（时间）

激趣导入

导语 ：各位同学，你们好！很高兴认识大家！首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧！

教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。

#展示多媒体课件（幻灯片2），画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。

（2分钟）

整体感知

（1）教师配乐朗读全文。

（2）学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。

（3）体会山市之“变”。

①学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。

明确：共同的特点——时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。

②随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢？引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等）

③引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用

（1）学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。

（2）分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思考对山市的初步印象。

（3）学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。

①学生们可能作出的回答有：忽见、

*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

②学生读相关句子，找出相关描述景象

的词语，自由发表看法。

可能作出的回答有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。

#展示多媒体课件（幻灯片3），可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。

#展示多媒体课件（幻灯片4），课文结构以及教学重点内容可以增强

学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。（8分钟）

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

（时间）

整体感知

关键词语概括。明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。

③经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。

学生的整体感知。

探究想象

（1）过渡：山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我

简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一

起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好？

（2）想象山市之“奇”。

①让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲”。（见“资料卡片一”）

②选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，提供采访提纲。（见“资料卡片二”）

③教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。

问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市

奇观吗？2、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关

键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的

精妙。总结为山市景象“奇”。

（1）过渡。引起学生参与活动的兴趣。

（2）想象山市之“奇”。

①自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。

②8名学生充当教师（“大记者”）的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者”注意明确任务，语言精练。

③小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等

#展示多媒体课件（幻灯片5、10），提供小记者“采访提纲”、板书

#展示多媒体课件（幻灯片6、7、8、9），将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。

培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。

若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。（25分钟）

研读赏析

（1）过渡：今天，真的要感谢大家！在与大家合作采

访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下？

（1）过渡。学生进入欣赏美的状态。

（2）品味山市之“美”。

学生伴随着影片欣赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味

#展示多媒体课件（幻灯片11），画面、音乐、

（6分钟）

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

（时间）

研读赏析

（2）品味山市之“美”。

①学生赏读课文。

②教师描述美景。

所采访到的山市美景。

朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。

拓展延伸

（1）过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩？难道这世界上真的有鬼吗？

（2）引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。

（1）过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。

（2）可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。

（2分钟）

反思小结

（1）过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。

（2）思考下列问题：

①烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的

美丽永远留存下来呢？

②从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗？

（1）过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。

（2）自由发表个人见解。

比较明确：①留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。②写作方法：按时间顺序、抓特征、运用美的语言。

#展示多媒体课件（幻灯片12、13），欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。

（2分钟）

十、资料卡片

（一） 小组讨论提纲：

第一组

请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象

从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。

第二组

请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象

从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。

第三组

请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象

从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。

第四组

请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象

从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。

（二）采访提纲：

采访提纲

请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：

（1）你看到了怎样的景象？

（2）景象有变化吗？怎样的变化呢？

（3）你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

十一、任务（作业 ）布置

（一）课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

（二）请借鉴《山市》的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。

十二、板书设计

山市

蒲松龄

变 奇 美

开端 忽 孤塔 高插青冥

无何 宫殿 碧瓦飞甍

发展 未几 城郭 高垣睥睨

高潮 既而 危楼 风定天清

逾时 高舍 直接霄汉

结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈

按时间顺序 抓特征 语言美

初中七年级语文《山市》优质教案【第二篇】

教学目标  知识目标： 1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。 2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

教学重点 熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

教学难点  探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学方法 朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时

教学步骤  教学时间：

教学内容与步骤 学生活动内容与方式 预期达效果 反思记

一、 布置预习

1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、 导入  （展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！

2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

投影补充。 作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲 记住这些号） 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、 整体感知，熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

3、全班齐读课文一遍。

四、 理通文意

1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

2、 班中交流翻译解决难译的句子。

3、 比赛翻译课文五、 布置作业 1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）

3、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

一、 检测复习

1、 抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

2、 解释加点的字（1） 邑八景之一也（2） 数年恒不一见（3） 高插青冥（4） 念近中无此禅院（5） 无何，碧瓦飞甍（6） 未几，高垣睥睨（7） 连亘六七里（8） 尘气莽莽然（9） 裁如星点（10） 又其上则黯然缥缈（11） 倏忽如拳如豆

二、 分析课文

1、 全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生自己演示）

三、 总结练习

四、 布置作业

1、 背诵课文

2、 课外练习 学生预习学生调动生活中的积累， 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成 课后记

《山市》教案【第三篇】

教学目标

知识能力目标：

1、积累文言词语，掌握课文内容；

2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

诵读课文，积累文言词语，翻译课文。

教学流程

导入新课——课文诵读——重点字词教学——学生自主翻译课文——研读探究——检测反馈

教学时间：3课时

第一课时

教学目标

知识能力目标：

1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

2、积累文言词语，翻译重点词句。

3、诵读课文。

情感目标：培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

教学设计：

一、导入新课：

同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、蒲松龄及《聊斋志异》

1、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。

2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。

3、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。

三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词。

四、字词教学

1、识记并注音

孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾时

2、通假字

①、一切乌有

②、裁如星点

3、解释加线的字词。

①、然数年恒不一见。然：但是恒：经常

②、高插青冥青天，天空

③、碧瓦飞甍飞檐。甍，屋檐

④、高垣睥睨垣，墙。睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。

⑤、堂若者若，像。

⑥、惟危楼一座惟，只有。危，高。

⑦、可见其顶其，它的，指危楼。

⑧、往来屑屑形容来往匆匆

⑨、或凭或立或，有的。

⑩、倏忽突然

4、勾画文中表示时间的词语，并解释。

忽无何未几既而逾时倏忽

5、翻译句子

①、奂山山市，邑八景之一也。

②、未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

③、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

④、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑤、见山上人烟市肆，与市无别。

6、齐读课文、读出节奏。

①、念近中无此禅院。

②、然数年恒不一见。

③、一行有五点明处。

④、则黯然缥缈，不可计其层次矣。

第二课时

教学目标

知识能力目标：

1、积累文言词语，掌握课文内容；

2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的`科学精神。

教学重点

翻译课文，探究课文内容。

教学过程

一、指导学生翻译全文。

二、体味探究：

1、山市形成的全过程可分为几个阶段？请发挥想象，运用课文中的语言描述。

明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。

2、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个成语概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市变化。标示性词语：忽无何未几既而逾时倏忽

特点：变化莫测神奇变幻

3、文章结尾的作用是什么？为什么人们又称“山市”为“鬼市”？

明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

4、朗读课文

三、课堂小结

目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。

《山市》教案【第四篇】

教学目标

1.通过诵读积累文言词语，理解课文大意。

2.通过品读和探究感受“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3.了解山市形成的科学原理。

教学重难点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。

课时安排

一课时

教学流程

一、情景导入

“山市”，跟海市蜃楼差不多，是一种因折光反射而形成的自然景象。我们先来观赏几幅图片。(展示PPT)这些景象美丽奇特，令人叹为观止。其实它们很多年都难得出现一次，只有少数比较幸运的人，在巧合之下能够见到它。清代文学家蒲松龄根据别人的所见写了1篇叫《山市》的文章，细致地描绘了山中蜃景，引人遐想。下面让我们一起去感受吧！

二、读山市

1、同学们之前预习了字词，下面巩固一下，齐读字词2遍。(PPT打出)

2、学生自由读，划出生字和朗读停顿。

3、抽学生读。有什么地方读错了？请学生回答。

4、全班齐读

三、译山市

1、学习古文要看懂意思。下面自己翻译课文，不懂的可以小组交流，还有疑问的可以作上记号一会儿在全班讨论。(放幻灯翻译重难点供参考)

2、学生提出翻译难点，老师引导点拨，尽量指导学生自己解决。(教师顺势归纳出“留、添、换”等翻译方法)

3、抽几处句子考查学生的翻译情况。(先念出句子再抽学生)

四、品山市

1、品读第一句总起部分。

同学们掌握得不错。谁能翻译文章第一句？这句是转折句，句意重点落在哪半句上？

2、整体把握写山市部分的层次。

①这半句告诉我们山市难得一见。这说明山市有什么特别之处呢？(抽生回答，落实到变幻莫测，虚无缥缈(板书)的基本的特点)。

课文具体写了一次山市，其中的景象变换了四次，请勾划并说一说。(打出PPT)象)卧虎由读

②孤塔和宫殿是发生阶段，城郭为发展阶段，危楼为高潮和结束。这些景象是按什么顺序写的？(时间顺序)请在文中圈出时间词并说一说。

3、品读发生阶段。

①同学们掌握得很好，我们先来齐读山市的初生阶段。

②这一层写了孤塔和宫殿是怎么样的？一个运用夸张“高插青冥”突出孤塔的`“高”，一个突出宫殿的“气势恢宏”。用了数量词“数十所”，抓住了宫殿建筑特有的结构“碧瓦飞甍”。

③文章正面写建筑，侧面写人的心理，观看者的心理是怎么变化的？(惊疑到始悟)，“惊疑”什么意思？(惊讶疑惑)惊讶什么？疑惑什么？(让学生找句中语句回答)写人的惊疑让我们更觉得山市出现的突然和神秘。

④宫殿的出现更是不合常理，奂山属山东，当时的京城在北京，哪来的宫殿呢？这时人们“始悟为山市”，终于回过神来，人的心情变得愉快和坦然，开始观赏山市了。这都由哪一个字暗示出来了？(悟)

⑤我们要读出感情的变化，这就得找重音。这一层中重音加在“忽、惊疑、无此禅院、数十所、始悟”上，听老师范读，然所再请同学读。最后学生齐读。

4、品读发展阶段。

①读得越来越有味道了！下面请个同学读城郭部分。其它学生思考：写城郭是按什么顺序来写的？(由外到内，先写城墙，再写城市)其中有一个表示方位的名词使内外关系明确，层次有条不紊，是哪个字？(中，城中，中间)。

②这一层让我们感觉到了山市的“壮美”，找一找表现壮美的词有哪些？(连亘六七里；楼若者，堂若者，坊若者；以亿万计)运用列数字使对象更具体，运用排比，使城郭内繁华的景象得以体现，文章有气势。

③虚无缥缈的景象在作者写来真实可感，原因就在于作者抓住了景象最突出的地方来写。我们齐读 “城郭”一层，注意读出气势。

5、品读高潮和结束部分。

①同学们读得很好。下面该看高潮和结束部分了，危楼也很有气势，但它的特点和城郭很不一样，城郭连亘六七里从视角来说，平视即可观赏，但危楼直接霄汉，却需要人仰视，因此显得更雄伟。请划出表现危楼高的语句？(直接霄汉；不可计其层次)“直接霄汉”运用夸张突出危楼的高。

②除此以外，这一部分还写了人的活动，勾划出来，请学生读，说说这句话的意思？(楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状)楼上的人来来往往忙忙碌碌在做什么呢？想象一下？(抽生答)。这一层写楼写人，动静结合，趣味横生。

③齐声感情朗读这一层。

6、山市消失后，文章最后又交待了早行者对山市的别称，抽生译，这句的作用是：照应文首，同时表明山市是真实可信的。

五、解山市。

古代由于科技水平的限制，误把山市当作鬼市，随着科学的发展，许多古人不能解释的现象已经褪去了它神秘的面纱。现在我们看看山市形成的原理。(放影片)看完后，我们同学要明白：一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。

六、感情齐读课文(配乐)

七、布置作业

翻译课文交给你们的老师。

八、板书设计

山市

蒲松龄

变幻莫测

山市虚无缥缈