《我多想去看看》教案【优推5篇】

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《我多想去看看》教案【第一篇】

教学目标：

（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;

（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文；

（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点：　　识字、写字和练习朗读。

教学难点：　　读好课文中的长句子

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

（出示课件）

师：同学们，看了这幅图你想说些什么？

学生自由回答。

师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。

二、初读感知

（一）范读课文

生借助拼音自读课文，圈出生字

（师板书：我多想去看看）

师范读课文

师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

师生合作朗读

一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读

师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

生答。

师：北京是我国的什么呢？

生答。

师：你们爱北京吗？

生答。

师：我国的国旗是什么呢？

生答。

师：你们爱五星红旗吗？

生答。

出示课件。

师：跟老师读一读这几句话。

生跟读。

师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？

生答。

师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

生齐读。  （二）自读课文，识记生字

师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

课件出示生字

师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

学生齐读，从后往前再读一次。

男女生比赛

师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？

学生汇报。

师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。

师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

小组开火车认读

三、朗读感悟

（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

学生自读。

师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

学生齐读。

（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

（三）指名背诵。

（四）齐背。

师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。

《我多想去看看》教案【第二篇】

教学目标：

1.认识14个生字，认识1个偏旁“心”字底。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学重点

1.认识14各生字，认识1个偏旁“心”字底。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

教学过程

第一课时

一、导言

再过一个多月就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

(特别想，非常想)

他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？

二、识字

如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多。

1.看拼音，轻声自由读这首诗，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。

2.检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

告 是“一口咬掉牛尾巴”。

想 是“木、目、心”的组合。

京 是“影”字的一部分。等等

3.这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。

告诉 小路 走出 遥远 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观

(1)自拼自读

(2)指读正音

(3)齐读巩固

(4)去拼音后检查(请小老师领读)

4.你们把生词读得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？

黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

5.这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？

6.请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

三、指导写字：“广”、“升”

1.学写生字。注意“升”的第一笔。(强调两次撇的笔画。)

2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？(“点”靠近竖中线起笔。)

师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。

第二课时

一、复习巩固生字词

全班开火车读不带拼音的生字词，

二、同桌互读课文，理清课文意思。

1.师：(看课文中的插图)在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。(同桌两个对读)

2.指名一对同桌对读，学生评议。

3.男女对读。

三、细读品味、升华情感。

(一)指导品读

1.师：妈妈告诉了我什么？(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。)

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

2.妈妈还告诉我什么？

(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)

3.师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？(引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

学生练读，指名读，齐读

4.师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？(课件播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

(让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。)

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

5.学生合起来朗读一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

6.“我”说了什么？

出示：“我”的话。

我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

四、小结：

在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖。随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

五、生字书写

1.“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？(“竖”在竖中线上。)

他们的区别是什么呢？

2.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

《我多想去看看》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

2课时

第一课时

素质教育目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学习生字、新词

教学过程：

一、欣赏导入。

1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的。故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。

3、说说难记的字。

4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延伸感情。

带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

2、一起自豪地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案【第四篇】

学习目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

学习重点：

识字、写字

朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

课前准备：

学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

教师搜集网上有关北京的资料。

制作课件，升旗仪式的`实况录像

学习时间：

两课时

学习时间：

第一课时

一、看图导入新课，认识北京。

1、出示课件，观察：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

2、放大天安门的图片。

请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

简介北京

鼓励学生说说看到图片后的想法。

3、出示课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

2、在文中标出生字，读给同桌听。

3、出示课件，认读生字。

4、谁能给这些生字组词？

三、识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

3、检查自学情况：

说说你用什么方法记住了哪个字？

重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

比较形近字：北——比走——足升——开

四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

2、谁能说说他们读得怎么样？

3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？

从书上找出有关句子读一读。

范读，并刻意将“遥远”一词重读。

请学生说说你听出了什么？

播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。范读，渲染壮观的气氛。

谁能像老师这样读？

4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

5、我们一齐把全文读一读吧。

五、小结：

今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

《我多想去看看》教案【第五篇】

一、案例内容：

九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。

这是1篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

二、案例描述：

板书课文题目，齐读。

师：看看课文题目，你想知道什么？

生：我想去看什么？

生：“我”是谁呀？

生：“我”想到哪里去看看？

生：为什么“我”很想去看看？

师：（随机板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。

师：示范读文，生标出几句话。

师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。

各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？

四人小组交流自己读课文的收获。

全班汇报：

生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。

师：我们可以划去哪个问题了？

生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。

师：从哪里读出来的？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城……

师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？

抽生，引导读好。全班齐读。

师：你们还读懂了什么？

生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。

师：从哪里读出来的？

生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

师：说说我们每周一的升旗仪式吧。

生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。

生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。

生：手还要贴裤缝。

生：眼睛要看着国旗慢慢升起。

生：还要一起唱校歌。

生：还要严肃认真。

师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？

cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。

师：孩子们一起来读出天安门广场上升旗仪式的壮观吧。

生捧书齐读第二句话，师引导把“非常壮观”读重些。

师：可以划去哪些问题了？

生回答随机划去“看什么？到哪里去？为什么多想去。”

师：这么壮观的升旗仪式你们想亲自去看看吗？书中的“我”也想去看看天安门广场上的升旗仪式，谁愿意把他的愿望给我们读读？

抽生读第3句。

师：听了这句话，你发现了什么？

生：“我多想去看看”说了两遍。

师：你们看这两个句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表达的意思一样吗？

生都摇头。

生：不一样，第二句说明我还想去一点。

师：第二句重复后，把我很想去看看的愿望更强烈了，所以不一样。

生带体会读第3句，师指导朗读，强调“多想”读重些。

师指课题，问：谁能把你们的愿望读出来？

指名读，齐读。

师：孩子们，捧起书，带着我的理解和感受一起来读读这篇课文吧。

三、案例反思：

1、注重激发了学生主动参与的激情

学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。带着这样的想法，我从题目入手让学生围绕题目提问，目的是为了打开他们的思维，激发他们敢于挑战的激情和好奇心，在教学过程中让学生一步一步地消除疑问，为了留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中去感悟，体现出了学生学习的自主性。

2、创设了学生主动参与的情境

在教学这一课时，我重视学生的情感、态度，价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，让学生联系每周星期一学校举行的升旗仪式和天安门广场升旗仪式的录像，把学生带入天安门广场的升旗仪式的壮观场面，感受天安门广场升旗仪式的伟大、壮观，再让学生在具体的语言环境中读文学语言，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，使其身临其境，以至积极倾吐自己热爱首都、热爱祖国的感情。