人教版小学二年级语文下册全册教案汇总5篇

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人教版小学二年级语文下册全册教案【第一篇】

教学目标

1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

教学重点及难点

指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

教学过程

一、导入新课:

1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)

2、板书并齐读课题。

二、释题:

读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思?

三、学习课文

1、看诗,听录音。

2、学生自学,不理解的词查字典。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问:小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了?

③他来干什么?

④看,小孩是怎么做的?

⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?

⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?

⑦“应”是什么意思?(回答)

师小结:小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)

⑧指名学生表演。一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)

⑨指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全文:

诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?

人教版语文二年级下册教案【第二篇】

《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。

这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级,学生已经掌握了许多识字的方法,但是在生字教学中,教师也要做到对生字中的重点,难点心中有数,有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文,边读边想,动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗,语句简短易懂,充满了童趣,在教学时,主要采用以学生自主学习为主,教师指导相辅形式,做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子,了解"称赞"的神奇作用,再以课文内容为依托让学生展开想象,进行感受,既训练学生朗读,培养学生的语感,又练习学生的说话能力。

(一)字词教学——自主识字,有侧重的进行引导。

通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。因此,对于本课生字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式。

学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解,并通过自己积累的经验,用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重,难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时,着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画;在朗读重点句时,随机学习"森""泄"字,对"泄气"这一词义的了解,则放在阅读教学中,让学生通过反复读文,了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答,引导出心里难过,灰心,没信心做事,———这就是"泄气",学生理解了含义。

(二)阅读教学——抓住主线,以读代讲,层层推入。

本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人,能给自己和他人带来快乐,自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说,主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容,带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发,我紧抓课题"称赞",以此为教学主线,设计以读为主的教学方法,展开教学。

二年级下册语文教案【第三篇】

第一课 准备课

教学内容:

做好写字的准备工作

教学目的:

1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点:

激发学生对汉字喜欢的情感,培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。

写字姿势:头正,身直,臂开,两脚平踏地上,眼离纸面一尺远,胸离桌子内边沿一拳远,大拇指离笔尖一寸远。

教师示范,学生观察模仿。

执笔方法:拇指、食指指尖相对捏住笔杆,中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆,不要捏得太紧。无名指抵住中指,小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上,作为写字的支撑点。笔杆斜着,约45度。

教师示范,学生观察模仿。

三、指导练写

1、学生练习描写第2页的诗句。

2、生临写,师巡视评价,强调正确的坐姿,执笔方法。

四、学生练习书写,师巡视指导。

五、总结评价,展示作品。

第二课 把字写匀称

教学内容:

练写至、主、乎、支、麦、衣

教学目的:

1、知道独体字在字形结构上的特点,在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点:

知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点,能书写好这些字。

教学准备:

田字格卡片

教学时数:

一课时

教学步骤:

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品,引导学生欣赏,激发学生练好字的愿望。

二、看图练习,回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习,教师巡视纠正。

三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。

1、读帖以“至、支、”为例,说说写“至、支、”的时候应注意什么?

2、教师范写指导,书写要领:

至:横画之间的距离差不多宽,“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。

主:横画之间的距离差不多宽,竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。

乎:撇稍平,横画稍长,竖勾占中线。

支:上小下大,上紧下松。

麦:捺要伸展。

衣:撇画、捺画都要舒展。

3、生临写,师巡视评价。

四、学生练习书写,师巡视指导。

五、总结评价,展示作品。

人教版语文二年级下册教案【第四篇】

一、学习目标

1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。

4.培养收集资料的兴趣和习惯。

二、教学重点:

识记生字、感情朗读

三、课前准备

1.生字词卡片。

2.戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

四、教学过程:

第一课时

一、自读识字

1.欣赏作品,导入课题:

出示挂图:《斗牛图》和《归牧图》同学们,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

(板书:戴嵩)

今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

板书课题:21、画家和牧童(学生齐读课题)

2、初读课文,自主识字

.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通句子。画出生字词语多读几遍,给自然段标上序号

二、合作交流

1、认读生字词语

小老师领读、指读、开火车读、挑战读

2.指名分段读课文,结合正音互相评价。

整体感知课文,读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?

3.学生交流。

三、品读感悟

1请小朋友认认真真地来读读课文,你从课文的哪些语句看出了戴嵩是一位著名的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

2.学生独立读文,画出有关语句。

3.四人小组交流,派出代表在全班发言。

4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。

a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后,老师随机指导朗读。

“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和蔼的语气)

“多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后,随机指导朗读感悟。读好下面两个句子,并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。他的画一挂出来,就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)齐读全文,总结课文

5.有感情地朗读课文。

总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)自读“我知道”,并把这些知识介绍给家长听。

第二课时

四、巩固延伸

1、美读课文

同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。

A.师范读课文。

B.学生分角色朗读全文。

2、巩固生字,积累语言:

(1)出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

分组读、个别读、齐读、开火车读等。

(2)、指导写字:

A.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。

B.观察字形特点,指导书写

“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”

.C学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)

3、展示、交流课外收集的资料:

A小组内介绍自己收集的资料。

B.派代表在班内交流。

4、拓展延伸:

收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。

5、课外作业:

A.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听,并记录他们的评语。

B.阅读“我知道”,搜集名画家的故事或图片,与同学交流。

板书:

21画家和牧童

戴嵩斗牛图牧童

虚心接受大胆挑战

人教版小学二年级语文下册全册教案【第五篇】

教学目标:

1、学会8个生字,会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

教学重点:

1、写好上下结构的字:希、夺。

2、引导学生与文本对话,读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。

教学难点:通过学习课文,了解威灵顿将军取得最后胜利的原因,了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己,取得了最后的胜利。体会不怕失败,坚持不懈,勇于战胜自我的精神。

教学课时:两课时

教学准备:生字卡、挂图

第一课时

教学内容:初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。

教学过程:

一、 导入新课

1、 读课题,正音。

2、 读了课题,你想知道什么?

二、 初读课文

1、 自由读课文,读准字音,遇到不认识的字你会怎么办?

2、 自由读田字格中的字和双横线中的字,借助拼音读准字音。

3、 检查读生字,正音。

4、 再自由读课文,读通课文。

5、 查读课文,对于文中难读通顺的地方加以指导。

6、 整体感知:读了课文,你知道了什么?

三、 学习第一自然段

1、 指名读第一自然段。

2、 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流——全班交流。

引导学生与文本对话,展开合理的想象,体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解,引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。

四、学习生字词

1、出示生字卡,上面写有“战、击、取、胜”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“战”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学内容:

1、学习课文2-7自然段,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激发疑问,导入新课

威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下,为什么终于夺取了最后的胜利呢?

二、学习第2一第7自劓1段,读中感悟

1、默读2一7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么,用“( )”标出来,他有什么想法,用“——”标出来。

(学生自学,教师注意学法指导:可以边读边画,可以读完再画,可以同座交流,也可以找教师讨论。)

2、过渡:是啊,随着蜘蛛织网的进程,将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候,他看到了什么?想到了什么?

(1)指名读第2、3自然段。指名说。

(看到:六次结网都失败了想到:失败)

(2)指导读好第3自然段。

谈感受:同学们,你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对,这就是“失败”的滋味啊!

指导读句子:“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉,无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。

(3)齐读第2、第3自然段。

3、学习第4、第5自然段。

过渡:当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时,他又看到了什么?他是怎样想的?

(1)指名朗读第4.第5自然段,并说一说。(看到:第七次结网又被毁掉了想到:倒霉)

(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说。遇到什么情况才叫倒霉呢?

(结合学生实际理解:一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。

(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气,和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)

a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

b、指名两对男女生做动作,合作读第4.第5自然段,评读。

c、师生合作读第4.第5自然段。

4、学习第6、第7自然段。

过渡:看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉,恶劣的环境使它一次又一次地失败,好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事,彻底感动了将军、并改变了他的看法。

(1)自由读第6、第7自然段,指名说。

(看到:过了很久,网终于织好了想到:再一次尝试)

(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段,评读第6自然段。)

(3)齐读第6、第7自然段。

三、语文拓展,深化了解

1、指名交流:

威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望,结果取得了最后的胜利,这是为什么?(在箭头上、下板书:坚持不懈战胜自我)

2、小组讨论交流、指名交流。

看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事,激发出戚灵顿战胜自我的勇气,让我们明白的敌人不是别人,恰恰是自己。你有过这样的经历吗?

3、齐读课文:

威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中,最终打垮了拿破仑,取得了最后的胜利。他的形象出现在5英镑纸币上,后来又担任了英国首相、陆军元帅,相信你们如果能战胜自我,坚持不懈,也会取得最后的成功。

四、生字教学

1、认读生字:希、败、夺、利。

2、说说怎样写好这4个字。

上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)

3、指导学生书写“希、利”

4、学生学写。

板书设计:

将军和蜘蛛

蜘蛛:失败→被毁→织好→坚持不懈

↓ ↓ ↓ ↓

将军:可怜→倒霉→再试→胜利战胜自我

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