幼儿园大班语言教案太阳的颜色（优推8篇）

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幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第一篇】

1、理解内容简单的图画。

2、能大声讲述图画中的内容。

3、养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

2、经验准备：幼儿对颜色有一定的认知。

一、创设问题情境，导入活动。

"小朋友们，你们今天来上学的时候，有没有看到太阳啊?"(幼儿回答)"那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?"(幼儿回答)"原来太阳有这么多颜色啊，那太阳到底是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。"

二、逐一出示图片，引导幼儿讲述。

1、出示图画1，引导幼儿大胆猜想。

问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜想。)

2、出示图画2，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

3、出示图画3，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看太阳，然后说出看到的太阳的颜色。)

4、出示图画4，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并大胆回答，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

5、出示图画5，组织幼儿讨论。

问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(教师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿欣赏。)

三、引导幼儿完整讲述。

四、教师对幼儿的讲述情况作评价，并为幼儿作完整的示范讲述。

五、听音乐，一起到户外寻找太阳的颜色。

1、把《太阳的颜色》扩散到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等，帮助幼儿进行知识经验的迁移。

2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。

补：故事《太阳的颜色》来自于爱奇艺网嘟啦讲故事。

幼儿有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。

让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第二篇】

幼儿在艺术活动中能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受和体验。本次活动的——太阳，对于幼儿来说是生活中最常见也是最神秘的物体，孩子们对它充满了好奇和渴望。针对幼儿的这一兴趣和已有的生活经验，我选择了《太阳喜欢颜色》这首歌曲，希望幼儿尝试用简单图谱来理解歌词的内容，并结合生活经验创编歌词，从中体验快乐和成功。

活动重点：感受歌曲的欢乐情绪，唱出歌曲中喜悦的情感。

活动难点：理解歌词，尝试歌词创编。

活动准备：

物质准备：材料包，音乐。

经验准备：了解基本色彩。

1、根据儿歌内容逐一出示图片，帮助幼儿记忆、

理解儿歌内容。

师：太阳会把七色光芒送给自己喜欢的东西，太阳喜欢谁呢？我们一起来听听看！

2、师幼共同边看图书边有感情地念儿歌。

师：你听到歌曲中唱了什么？太阳喜欢谁？送给它什么？

幼：太阳喜欢苹果给它红色。

3、教师根据幼儿的回答出示图片，帮助幼儿理解歌词。

4、幼儿与教师边看图片，边充满感情地念歌词，进一步理解歌曲内容。

1、教师放慢速度清唱歌曲，以便幼儿听清旋律和歌词。

2、教师引导幼儿有感情的唱。

幼：很高兴地唱。

3、幼儿分小组表演歌曲，表现太阳的喜悦情感。

1、教师引导幼儿创编，并用简单图示记录创编的内容。

师：太阳喜欢的东西真多。如果你是太阳还会把东西送给谁？

幼：送给芒果、草莓、青菜。

2、鼓励幼儿进行创编，并用简单图示记录歌词。

师：太阳还会把黄色、绿色送给谁？

幼：太阳把黄色送给香蕉，绿色送给树叶。

3、幼儿集体演唱创编的歌曲。

师；我们把太阳送来的美丽颜色都唱出来吧！

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第三篇】

活动目标：

1、理解诗歌的含义，知道太阳的作用。

2、能够萌发对太阳的'兴趣，尝试寻找太阳，知道太阳无所不在。

活动准备：

最好选择一个阳光明媚的日子；自制太阳一个；绘画用的纸、笔等。

活动过程：

一、设置情景：小水滴对太阳说感谢的话。

小水滴说：太阳公公，您让我变得很轻很轻，飞到天上去。我们在高高的天空上变成白云，飘来飘去，真快活！谢谢您，太阳公公。

二、学习诗歌：太阳，您好。

（1）、教师有感情的朗诵儿歌。

（2）、提问：为什么我们要感谢太阳？

（3）、太阳在哪里呢？请你们找一找，然后向太阳问好。

（4）、引导幼儿在自然环境中寻找太阳的“痕迹”，如：花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光。

（5）、学习诗歌。

三、引导幼儿向太阳问好，从心里感谢太阳。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第四篇】

1、理解故事的内容，感受色彩的美丽。

2、知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。

教学ppt。

一、讨论：

太阳是什么颜色的？

1、强化故事中描述颜色的词。

2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？

三、完整讲述故事：

1、鼓励幼儿和老师一起讲。

2、帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

3、太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？

四、延伸活动：

1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？

附：太阳的颜色小鸟说："太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的'。"蝴蝶说："太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。"青蛙说："太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。"鱼儿说："太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。"小兔想："太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！"大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姑娘笑嘻嘻地说："你们数数我身后的彩虹，就知道太阳的颜色啦！""红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。"小动物们数一数，大家都知道了："哦！太阳有七种颜色。"。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第五篇】

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是网友精心分享的“幼儿园大班语言教案太阳的颜色（优推8篇）”，希望对大家有所帮助。

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学课件，太阳，眼罩。

(一)故事导入是中几班的小朋友呀?中几班。来这排排坐。今天来了好多人哦，后面那些老师认识吗，来跟客人老师问好。真有礼貌，还有不认识的吗?看哪儿，这里，对了，还不认识我吧，自我介绍一下，我姓蒙，你们可以叫我...今天蒙老师要跟小朋友们分享一个关于小时候的故事，猜猜是谁小时候的故事。会不会是你们小时候，也许是蒙老师小时候呢?那到底是谁小时候呢?诶诶，是谁在后面拉我的衣服。往后一看，你怎么会躲在我身后，我说怎么有人拉我衣服呢，原来是你呀!你们知道是谁吗?想不想知道是谁?我告诉你们，你们不能跟别人说哦!是我的一个小伙伴。哦，忘记告诉你们了，我的这个小伙伴胆子有点小，见到人多会害羞。每次出来玩都躲在我身后，不主动跟大家打招呼。那我们给他一点掌声鼓励一下好吗?快出来吧，你看小朋友多热情呀，来跟大家一起玩。终于扭扭捏捏、慢慢吞吞的从我身后走了出来，一出来就把抱着我，不肯把脸转过去面朝大家。羞涩的`小声的说道，大家好，我是太阳。今天老师讲的故事就与我的这个小伙伴小时候有关。(下面让我们一起来看看吧)。

(二)阅读理解故事那是很久很久以前的事了，那时候太阳公公，哦不，那时候它还小不能叫太阳公公，是太阳宝宝，太阳宝宝每天都在天上陪着人们幸福的生活，给人们带来温暖给人们带来光明，有了太阳宝宝的照料，人们能种出很多粮食，吃的饱饱的，日子过的可好了，可是那时候的太阳宝宝太小了，在天上待着待着就没力气了，嗨哟，好累啊，它伸个懒腰，打了个哈欠，意想不到的事情发生了，太阳宝宝从天上掉下来，掉到了河里，这可把人们吓坏了，人们都到处喊着：不好了，不好了，太阳宝宝掉到水里去了，瞧，那个白胡子的老村长说，这下可不好了，太阳掉进水里，我们就快活不了了。

理解、讨论为什么太阳宝宝掉进水里，人们就活不了呢?

瞧，没有太阳，每天都下雪，人们把所有的棉衣服都拿出来穿在身上也不管用，还是很冷哟;没有太阳，周围就没有光明，到处一片漆黑，人们要出门，只能借助蜡烛灯笼那一点点光芒;没有太阳，地上什么庄家都种不出，人们眼看就要被饿死了。村长召集大家开了个会，要把太阳宝宝从水里救出来。

看看他们想出的是什么办法呢?三个办法里，你看懂了几个呢?

第一个办法：人们找来了很多的大力士，找个一个最粗的绳子，牢牢的绑在了太阳宝宝的肚子上，能行吗，你瞧，刚升起一点来，绳子一下就断了，太阳宝宝又掉到了河里。

第二个办法：他们又找来了很多粗粗的缆绳，织了一个世界上最大的网，太阳宝宝整个都在网里，所有的人一起用力气，太阳宝宝就要快被拉出水面的时候，网底下破了一个大洞，太阳宝宝又掉进水里了。

(三)小鱼救太阳这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢?(出示图片，并继续放ppt)故事讲到这里，也该是小鱼出场的时候了，是一条很小很小的小黑鱼，它说，大家别着急，我有办法帮你们把太阳给放到天上去，可是我也有个困难，太阳掉进水里，周围漆黑一片的，我什么也看不见，我也不知道太阳宝宝在哪里，你们能帮帮我的忙，帮我找太阳吗?漆黑一片的时候，我们就要用嘴巴来帮忙了。

(四)实践体验找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。小鱼跟你们一样，漆黑一片，继续往前游，太阳太阳你在哪里呢?先往后再往下游，小鱼有你们的帮忙终于找到太阳了，这回小鱼要想办法让小鱼回到天上去，小鱼就是找到了太阳宝宝，在它的咯吱窝里轻轻的挠了挠，太阳宝宝说好痒痒好痒痒，是你呀小黑鱼，你怎么来了?小黑鱼说，太阳宝宝你高兴的笑了，这回它睡醒了终于醒了，你知道吗，在你在海底呼呼大睡的这段时间里发生了什么吗?怎么啦，小黑鱼，我不就小睡了一下么，能出什么事呀?小黑鱼，你还不知道吧，没有了太阳，天天下雪，庄稼冻死了，人们没有吃的，饿得快不行了;没有了太阳，人们出门看不见，只有点着蜡烛照亮，非常不方便。太阳宝宝听说了，十分的愧疚，他对小鱼说：请你替我向大家说声抱歉。我这就回到天上去，说完太阳宝宝一下子就升到了天上，一直都没掉下来过，这样过了很久很久，变成了今天的太阳公公，它一直坚守自己的工作岗位，再也没有偷懒睡觉，一直守候着人们，给人温暖。

找太阳的游戏好不好玩，我们回去之后还可以跟小伙伴们、爸爸妈妈一起来玩好不好?在没有太阳的日子里发生了那么多可怕的事情，那我们现在跟着老师一起出去找找看看，太阳有没有在天上有没有偷懒，睡大觉。在回去找太阳之前，我们先得跟后面的老师说什么呀?再见，孩子们走喽，找太阳去喽!

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第六篇】

知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的`关系；激发幼儿的探索欲望，培养幼儿对自然的兴趣。

准备：墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；

一、集中活动。

1、带领幼儿到室外观察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？

2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖。

二、讨论活动。

1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。

2、讨论太阳与人和动植物的关系。

3、小结：如果没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也需要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。

4、介绍太阳能用具，鼓励幼儿思考，激发幼儿好好学习，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第七篇】

1、理解故事的内容，体验四季不同的色彩美，并能大胆表达自己的'感受。

2、能充分发挥想象，创编故事情节。

1、出示未涂色的新房子，引起幼儿兴趣。

（1）讲述故事：小猪盖了一座新房子，他想给新房子涂上颜色，可涂什么颜色好呢？他想请朋友们来帮忙。

（2）提问：你想让房子变成什么颜色？

2、边操作图片边有表情地讲故事，引导幼儿理解故事内容。提问：

（1）小猪的房子会变几种颜色？为什么会变颜色？

（3）你最喜欢哪种颜色？哪个季节？为什么？

3、围绕情节，进行讨论，大胆想象，自由作画。

（1）如果你是小猪，你想让房子变几种颜色？怎么变呢？

（2）提供给幼儿不同造型的新房子，请幼儿选择喜爱的造型，涂上代表个性的色彩。

（3）幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色，是怎样变的。幼儿自己阅读《幼儿画册》，欣赏并讲述“变颜色的房子。”

1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特别是采用精美的头饰，实用的课件，非常好玩的角色表演等。

2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。

3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。

幼儿园大班语言教案太阳的颜色【第八篇】

1、介绍一个朋友给大家认识，与太阳打招呼！（热情、真诚）展示太阳的笑脸。

2、齐读课题。

3、出示“太阳在天上行走”、“太阳微笑着，行走在天上”，抓住“微笑”一词谈感受，体会太阳的亲切、友好，引出拟人手法的作用，通过朗读表现。再介绍首尾呼应的写法。

1、学生朗读第一自然段，发现第一自然段的小秘密。（相同的句式、三个“最多了”等）。

2、改写为单句，学生通过自由朗读体会两个句子的不同，从感情上和朗读上。

3、引出排比的修辞手法。

4、想象“太阳看见、听说、知道一些什么？”，体会太阳无所不知，无所不晓。

5、朗读出排比句的节奏、韵律。

1、问题“太阳知道小朋友们的什么？”，快速找准每个自然段的第一句话。

2、通过师生互读、生生互读等强化这种结构，引出并列结构（修辞上称排比段）。

3、品读2—6自然段，找出你最喜欢的部分，看从那个词或句子你体会到什么？或者你的眼前出现什么画面？引导学生边读边品，边品边读。

4、整体回归2—6自然段，想象“他知道小朋友们喜欢”

首先在教课文时应该把握每篇课文的体裁，不同的体裁给我们的教学指明了不同的方向与目标。本课的体裁教参上说属于抒情性散文童话，刘老师认为这是童诗。

初拿到这篇课文时觉得文章内容非常浅显易懂，没有什么地方可讲可深挖的。但是在备课、上课、评课过程中，教师真切体会到我们一直是在用成人的视角解读这篇文章，从儿童的视角来说，他们恰恰是喜欢这种充满童真童趣的课文的。《太阳，你好！》用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象，他带领着孩子们去听鸟声、听泉声、闻花香、尝蜜果、看漫山遍野的绿，展示了一群太阳温暖照耀下无忧无虑、自由自在的少年。这也就决定了教师在课堂中不能过于理性从言语形式上入手，而应该是感性的、烂漫的、天真的。否则教师与教材、教师与学生、学生与书本中间永远隔着一道屏。教师首先没有与文本平等的对话，如何引导学生与文本的自由对话。教师应该做的是以语文文字为载体，带领着学生走入这个童真童趣的世界中。

本节课教师遵循了形式到内容的原则，让学生认识拟人，认识排比，通过朗读、比较等方法体会拟人表现出太阳的亲切、友好，排比使感情更强烈、朗读上更顺口，到此便为止了，忽略了言语形式既言语内容，言语内容既言语形式。拟人的开始不应是拟人结束，排比开始不应是排比结束。而应该是：拟人开始到学生与太阳自由面对面的对话结束，排比开始到朗读出语言的韵律、节奏结束。

对言语内容的关注，本节课在开课时让学生通过打招呼、通过体会“微笑”一词，感受了太阳的亲切友好，可是在品读2—6自然段时虽然带学生品味语言，想象画面，可是确忽略了“瓜田长出了蜜”是因为太阳，“花儿开了，处处飘散着清香是因为太阳”，“鸟儿的歌唱”也是因为太阳，因为有了太阳的照耀，太阳的温暖，小朋友们才能更欢快，更自由自在玩耍，而这些都是因为太阳对小朋友们的爱。只有这理解透了，后面学生很容易便能理解第二课时的“太阳最爱小朋友们”。

在学生的上位，其实就像平时在引导学生想象画面时，会启发她们从看到、听到、闻到、摸到等方面去想象。

想象是有径可寻的，而这条径，是老师有意识引导的。否则只是无意识的瞎想，无法有效地培养学生的想象力。

本节课教师还感受到，部分学生语感较强，想象力丰富，已经进入到了画面中，可是无法通过朗读来呈现，此时教师可以通过师范朗读或者同伴的示范朗读来提升学生的朗读能力。朗读的培养不是一朝一夕的，点滴的积累。

整堂课，教师本人在反思整个教学过程中，为了想要呈现一个相对完整的课，明显感觉到教学过程有点赶，特别是在第2—6自然段的品读中，这也导致了有些段落学生没有真正走进去。例如在品读“瓜田长出了蜜，果林里挂满了甜”，李思涵同学品出了“蜜”和“果”，此时教师可以引导学生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉学生的想象过程丰富了这里的语言，同时也能更真切体会到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巅的积雪融化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌”，教师引导学生抓住“清亮亮”体会河水的清澈，“哗哗”体会河水的欢快，此时还可以进一步引导学生想象在河边玩耍孩子们的样子，甚至是将自己置身于清亮亮的河水边。只有学生真正将自己置身其中，让太阳带他们去河边、去树林里、去吃水果、去闻花香等，后面让学生在继续接着想象“他知道小朋友们喜欢，就发出光，送来温暖，”学生才有话可讲。