《夏天里的成长》教案【最新4篇】

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《夏天里的成长》教案【第一篇】

一、教学目标的设定

（一）课本知识认识

要求学生在学习的过程中通读全文，解决生词问题，以及对文章的整体脉络进行分析，理解文章所表达的含义。在可能的情况下对学生的知识体系进行延伸与拓展，提升学生对文章的深度认识。

（二）能力培养要求

随着社会的发展，人们教育理念也在不断进行改进。在新的教学理念引导下，对学生能力的培养有以下两方面的要求。第一，提升学生自主学习能力。教师需要将课堂尽可能教给学生，让学生更多的进行自主学习。第二，提升学生的合作能力。教师在引导学生积极学习的过程中需要采取一定措施鼓励学生与其他同学进行合作，保证学生在学习过程中提升自身的合作能力，以及保证自身在合作的过程中不断完善自身的知识体系。

（三）价值观培养要求

中国语文教学要求学生在学习的过程中深入的对学习内容进行挖掘与探究，了解自身所学知识的深层含义，以及从自身所学知识中培养自身价值观。

二、教学重点

（一）生难字词的认识

对学生进行生难字词的教学，保证学生通读全文。

（二）文章写作特点学习

引导学生对文章写作方式、技巧等方面进行学习，要求学生按照文章的写作方式技巧进行仿写，提高学生的认知能力以及写作能力。

三、教学难点

引导学生对文章内容进行更加深入的分析，保证学生根据文章的内容由浅入深的了解文章表达的思想。

四、教学准备工作

（一）视频教材准备工作

学生对视频、音频、图片等的认知程度远远超过文字。在对学生进行教学前需要准备相应的文件，提升学生对学习内容的兴趣。

（二）游戏器材准备工作

准备照片、模型等工具，作为引导学生学习的道具。

五、教学流程设计

（一）课前预习设计阶段

第一，在课程开始前给学生留足五分钟，要求学生在这五分钟之内通读全文，并找出自己不认识的字词，利用字典工具自行进行解决。

第二，在预习第一阶段结束后教师对学生做出的功课进行审阅，对学生预习中的不足进行补充。

第三，要求学生再次通读全文，并解决课后习题。

第四，在学生进行课程预习阶段后要求学生针对预习的内容提出不清楚的问题，为文章的正式学习提供相应资料。

（二）课程正式开始阶段

第一，课程正式开始前播放关于夏天的短视频，并且对学生进行分组，让学生自行讨论自身对夏天成长的认识。在此过程中教师不能对学生的观点盲目的进行反驳，而且鼓励学生从更多方面、角度谈论自身对夏天的认识。以及教师在学生进行讨论的过程中需要时刻关注学生的讨论动态，保证在学生讨论偏题时恰当的引导，使学生回归课程。

第二，教师对学生提出的观点进行整理，并让学生自行添加与补充。在学生对自身观点添加与补充完毕后教师对学生的观点进行再次分析，根据文章找出学生讨论中存在的不足，并对其进行讨论与补充。

第三，针对文章的内容制作相应的图片，并将图片分发到学生手中。要求学生根据手中的图片对其在夏天成长中的'情况进行阐述，提升学生对文章内容的认识程度。在此过程中教师需要注意鼓励学生畅所欲言，但在学生表现的价值观与主流价值观产生较大偏离时引导学生价值观的回归。

第四，需要根据文章内容引导学生对自身所学知识进行整理。教师根据学生整理的内容找出学生知识体系中存在的不足，并对其进行更加有针对性的讲解与补充。

第五，让学生提出自身在预习阶段产生的问题，以及在学习阶段没有被解决的问题。再次进行分组讨论，解决学生的实际问题。而对于部分学生无法解决的问题教师需要对其进行讲解与拓展，若发现教师也难以解决的问题需要鼓励学生在以后的生活中积极的找出其解决方案。

第六，要求学生再次通读全文，并找出文章中描写的较好的地方，用较为巧妙的句式以及文字鼓励学生根据自身的喜好进行文章的仿写，提升学生对句式的认识程度以及应用能力。完成此任务后教师需要对学生句式学习中存在的不足进行补充。

第七，课程最后一句话要求学生用一句话对自身所学的知识进行整理与分析，或者提出自身对所学知识的认识，达到提升学生知识总结能力以及语言应用能力的目的。

（三）课后习题

课后习题是巩固学生所学知识的重要手段，需要根据自身所教内容合理的安排课后习题。

第一，要求学生完成常规课后习题。如课后习题的完成、字词句的抄写等，巩固学生的基础知识应用能力。

第二，要求学生按照此生所学知识结合自身的认识写出自身对夏天成长的认识。鼓励学生在談论此问题的过程中积极的将自身观点进行阐述。一方面有助于学生对文章的深入分析，另一方面学生的自身观点也有助于教师更快的找出学生价值观的漏洞，辅助教师更好地引导学生价值观的发展。

第三，学生的成长与发展离不开鼓励与支持。要求学生家长与学生进行更加深入的交流，并将自身对学生未来发展的展望进行简单的阐述与记录。

《夏天里的成长》教案【第二篇】

教学目标

1、会写8个生字，积累词语。

2、有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3、明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

教学重难点

1、理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

教学课时2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）

2、（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

二、初读课文，学习字词

1、自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

4、教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）

2、快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

3、找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、布置作业

1、品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2、书写生字、词语。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，把握整体内容

师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

二、研读文本，感受生长

（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

（二）全班交流。

1、师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？

2、学生交流。（自由发言）

（三）第2自然段交流提示。

1、这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）

小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

4、指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）

（四）第3自然段交流提示。

1、师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）

2、（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？

3、夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？

（五）第4自然段交流提示。

1、师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）

2、理解两句谚语。（课件出示）

3、师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）

三、回顾课文，归纳语言特点

1、思考：作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

2、归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

四、总结全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

《夏天里的成长》教案【第三篇】

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：大棚苔藓草坪甘蔗瀑布增加门缝儿谚语

2．导入新课

通过上节课的学习，我们知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，作者围绕这个中心，从多个方面来进行描写。那么他是怎样具体描写的呢？这节课我们将继续学习这篇课文。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

第1自然段在全文起什么作用？

明确：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是围绕这一段来写的。

2．学习第2自然段。

（1）朗读指导：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，读得稍快。

（2）讨论：第2自然段描写了夏天谁在生长？它们有什么特点？

明确：第2自然段描写了夏天的绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。

它们天天在长，长得飞快，活生生看得见的长。

（3）你从哪里能看出生物是飞快的、跳跃的，活生生的看得见的长？

①教师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。

②引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

（4）讨论：作者为什么能把这一段写得这么形象呢？这对你有什么启示？

明确：因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。这启示了我们，我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。

（5）自由讨论：夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

3．学习第3自然段。

⑴第3自然段抓住了哪五种生物说明生物夏天生长得最快？用“因为……所以……”

把这五种事物生长的'特点说出来。

明确：山、地、河、铁轨、柏油路。

因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满；因为稻秧甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深；因为路长铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为太阳威力长温度长，所以柏油路高起来。

（2）柏油路是软绵绵的，那生活中还有什么是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样

的词语吗？

直勾勾……

4．学习第4自然段。

（1）讨论：人在夏天成长有什么特点？

明确：身体会成长，年龄会增长。从小学生到中学生到大学生，成长或快或慢，但总是

要长。

（2）理解两句谚语的意思，并说说它们说明了什么。

明确：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。这两句谚语告诉我们：农民在夏天里总能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

（3）结合句中字词和全文，理解最后一句话的意思。

明确：这里的“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 “长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。

这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课内容。

（1）按要求改写句子：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。 （改成被字句）

明确：最热的时候，连铁路的铁轨也长，接茬地方的缝儿几乎被填满。

（2）想一想，人生的夏天是指什么时期？

明确：“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。

2．总结。

本文使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。作者抓取了一些典型事物，抓住它们的特点来表达中心，这种写作方法值得我们学习。

四、练习设计，巩固提升五、板书设计，知识构架绿曼：一天长出几寸

竹林、高粱：一夜多出半节

植物水果：几天之内就能从苞蕾变成小果实苔藓：几天不见就长满石头

—蔬菜：几天不见黄泥土变草坪菜畦

夏天里夏天是迅速动物：个把月就长到妈妈一半大

的成长

生长的季节

山：一天一天变丰满

山河地：一天天变高

河：一天天变宽变深

铁轨：变长，填满接茬地的缝儿柏油路：软绵绵，变高

人：赶热天，用力长

部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案【第四篇】

教学目标

1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时

教学目标

1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？

2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。

3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

二、初读课文，学习字词。

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？

2.谁听懂了？(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？

(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

威力：使人敬畏的气魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力，充满生机。

8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络

1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

四、品读课文，设计作业。

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

3.书写生字、词语。

第二课时

教学目标

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白后一句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

教具准备

课件

教学过程：

一、欣赏图片，激趣导入

1.出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。

2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、通读全文，找中心句

1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。

三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段。

边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？

用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。

教师指导学习第二自然段。

1．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

2．大屏幕出示：

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快、很快、迅速）

3．因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。

4．绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）

（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。

1．根据学生回答板书：山、地、河、铁轨、马路、无生命

2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。

（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？

1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学、中学——大学、或快或慢（总是要长）

2.理解谚语

大屏幕出示谚语：

六月六，看谷秀。

处暑不出头，割谷喂老牛。

指生读，解释：

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的佳时机，所以植物的生长状态很好

2.在这一段中，哪句话使你受到的启发大？（指生答。）

3.大屏幕出示后一句：

农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

说说你是怎么理解的？

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候、赶热天、尽量）

（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间、抓住机会）

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

四、回顾课文，拓展延伸。

1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）

2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

（a)那么你对作者描写的哪些事物感兴趣，就细

细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）

（b)拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。

五、教师小结，总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”