先学后教小数乘小数教案设计实用【精编8篇】

【请您参阅】下面供您参考的“先学后教小数乘小数教案设计实用【精编8篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

先学后教小数乘小数教案设计【第一篇】

内容：实验教材三年级下册p90页的内容。

教学目标：

1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的'理解。

教学过程：

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？74+2851+62。

（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）。

二、新课：

1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息？

你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？

你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）。

学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）。

教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）。

2、试一试（用竖式计算下面各题）。

++++。

形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

三、实践活动：

1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？

2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋。

元元元元。

四、巩固练习。

1、判断正、误（并说出错误的原因）。

2、选择正确的答案填在相应的括号里。

3、摘果游戏。

说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）。

五、全课归结。

1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？

2、你在计算小数加法时，要注意些什么？

先学后教小数乘小数教案设计【第二篇】

这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊!

昨天晚上，我妈妈一起去买苹果。苹果是元一斤，妈妈买了斤，本应该付钱9元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。

不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的`路上，妈妈还表扬我，给她省了元，并且学过的知识能在生活中活用。是啊!要是没学好这门数学，以后损失的不只是这元，或许是几百，几千，甚至上亿呀!

先学后教小数乘小数教案设计【第三篇】

对策：

以生活情节激趣，以自主探索为主要学习方法，通过观察、比较发现规律。

教学过程：

一、联系生活，激发探索动机。

[使学生感受到小数点的重要性，不能忽视]。

2、用1个9、3个0和小数点组成不同的大于1的小数，并从小到大排列。（请先写在自己本子上。谁来说一说。）。

3、请仔细观察：这些数有什么相同的.地方？有什么不同的地方？

[通过写数，使学生亲身体验到小数点的位置不同，小数的大小会发生变化]。

二、自主探究，体验成功的喜悦。

1、出示例2：乘10、100、1000各是多少？

（1）请同学们先列式再用计算器计算上述各题。（在本子上完成）。

（2）指名说说计算结果，并板书：

（4）验证、归纳规律。

三、应用规律，加深认识。“练一练”

1．指导完成“练一练”第1题、补充习题、第2题。

2、指导完成练习十一第6、7题。

四、全课小结。

先学后教小数乘小数教案设计【第四篇】

法教学开始，我运用解说相结合的方式为学生创设了雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。

教学过程中我将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，我就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

先学后教小数乘小数教案设计【第五篇】

教学目标：

1、通过练习，进一步理解小数加减法的意义及小数加减法的计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、进一步培养学生的抽象概括能力，分析、解决问题的能力。

教学过程：

一、复习导入。

1、我会算。（完成p97页第3题）。

（1）课前测量自己的身高。

（2）同桌互相说一说自己的身高，并写下来。

（3）独立完成第3小题。

（4）指名汇报交流。余生帮助评价订正。

2、谈话导入，板书课题。

二、探究体验。

1、完成p97页第4题。

（1）看图读题，明确题意。

（2）指名提出问题，师板书。

（3）生独立完成板书出来的问题。

（4）全班汇报交流、讲解订正。

2、完成p98页第5题。

（1）生读题后指名复述题意。

（2）小组讨论怎样计算。

（3）全班汇报交流。

（4）师生小结方法。

三、实践应用。

1、生独立完成p98页第6题。

（1）指名看条形统计图说数学信息。

（2）生独立列式计算。

（3）集体反馈、汇报交流。

2、学有余力学生完成p98页思考题。

四、全课总结。

1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

2、老师总结。

先学后教小数乘小数教案设计【第六篇】

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第36页及第37页部分练习。

学情及教材分析：

“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。对学生来说,形式化地记住“规律”中的这几句话并不困难，但要自己探索发现并真正理解却不是一件容易的事，由于学生对分数的认识是初步的,所以理解“小数点向左移动一位、两位、三位,得到的数是原数的1/10、1/100……”比较困难。本课核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1、通过学生多角度经历小数所发生的变化，是学生建立小数点向左、右移动引起小数大小的变化的关系，进一步加深对十进位值的理解。

2、探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊小数的乘法、除法之间的关系。培养学生积极思观察、比较、分析推理和抽象概括的能力。

教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊小数的乘法、除法之间的关系。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、提问：小数点位置移动引起在小数大小变化有什么规律？

预设：

2、你能举例说明吗？

二、合作交流，探究新知。

出示面积模型。让学生看图想一想，说一说。

活动一：的`10倍、100倍是多少？

借助面积模型，从右向左观察。你发现了什么？

――小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

2、—－1小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

你能用概括刚才的发现吗？

活动二：1的1/10倍、1/100各是多少？

1、借助面积模型，从左向右观察。你发现了什么？

1――小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与除法有什么关系？

2、1—－小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

预设：1——小数点向左移动两位，1就缩小的到原来的1/100。那么1÷1/100＝。

你能用概括刚才的发现吗？

三、综合练习。

（一）基础练习。

1、判断（1）小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的2倍。（）（2）去掉的小数点，得到的数就扩大到原数的1000倍。（）（3）是的100倍。（）。

2、完成练习第3题。

设计意图是运用小数点移动的规律解决相关问题，学以致用，进一步内化与提升。。

（二）综合练习。

1、完成练习第4题。

借助长度模型感受小数大小的变化规律。

2、完成练习第5题森林医生。

独立完成汇报交流。让生说一说每题错在哪？

第（1）题乘100相当于扩大到原来的100倍，正确答案为5670。

第（2）题除以1000，相当于缩小到原来的1/1000，正确答案为。

第（3）题除以10，相当于缩小到原来的1/10。正确答案为。

4、完成练习第7题。

根据小数大小的变化规律解决实际问题。

四、课堂总结这节课你有什么感受和收获？

先学后教小数乘小数教案设计【第七篇】

人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。

1.经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。

2.掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。

3.形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。

利用小数倍解决实际问题。

合理选择小数乘法的验算方法。

课件、投影仪、计算器。

1.口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）

＝答案

=答案

＝答案

＝答案

＝答案

＝答案

＝答案

＝答案

2.解答：一支铅笔元，一支水性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支水性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）

3.回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？

（学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘法的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。）

（一）创设情境，揭示课题

1.呈现教材主题情境图（ppt课件），让学生独立收集信息。

2.交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？（教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/时；

（2）鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍；

（3）要求的问题是鸵鸟的最高速度是多少千米/时。

先学后教小数乘小数教案设计【第八篇】

÷÷÷÷。

÷。

÷。

÷3。

18÷48。

二、口算。

2．4÷248÷÷3。

0．24÷÷÷。

÷÷÷。

÷÷÷。

三、写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数）。

……≈。

……≈。

……≈。

……≈。

四、用简便记法表示下列循环小数。

（1）……。

（2）……。

（3）……。

（4）……。

五、列式计算。

两个因数的积是，其中一个因数是，另一个因数是多少（得数保留两位小数）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。