《散步》教学教案精彩4篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《散步》教学教案精彩4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《散步》教学设计【第一篇】

教学目标

1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激情导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

二、初读课文

1、快速默读：

⑴扫除字词障碍。

⑵思考：文章写了一件什么事？

⑶齐声朗读课文

2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)

⑴ “我”劝母亲散步；

⑵全家一起散步；

⑶选择大路小路的分歧；

⑷ “我”决定委屈儿子；

⑸母亲却依从了孙子；

⑹在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？)

⑴写景的句子：

──对南方初春田野的描写(第四段)

──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

⑵传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

⑶对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)

──有的浓，有的淡。

──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

──母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

──我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

2、品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练)

──“分歧”、“决定”(大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。)

──“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱，对生命的珍爱)

3、品读一个精段(最后一段)

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

4、感悟一种亲情：

两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？

──体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

──“我”这个人怎么样？

──妻子的性情怎么样？

──母亲的性情怎么样？

──儿子的性情怎么样？

从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

5、学习一种妙思

⑴ 本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性。

⑵这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。(小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新)

四、比较阅读

比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？(鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)

《散步》教学设计【第二篇】

教学目标

１、知识和能力：整体感悟课文，提高审美情趣。

２、过程与方法：训练学生自主、合作、探究的学习方式。

３、情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

课时安排

１课时。

课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师：准备多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，请看大屏幕，这幅图片给我们展示了一个什么样的家庭。

同学们，这幅图片给我们展示了一个幸福、温馨、美满的家庭，同时也让我们感受到了浓浓的亲情。其实，在我们的成长过程中一直沐浴着亲情的阳光，你能谈一下你在生活中感受到的亲情吗？

对，同学们，亲情不仅在生死离别中体现出来，更多的体现在生活小事中，像一家人在一起吃团圆饭、看电视、聊天、散步都能体现浓浓的亲情。莫怀戚的散文《散步》就为我们讲述了一个感人的故事。

二、整体感悟

１、看图片，听朗读录音，体会课文的语感和情感。

２、检查预习作业：（显示题目

３、学生带着问题自由朗读课文：

⑴课文写了哪几个人物？

⑵散步过程中发生了什么事？

教师小结：文中描绘的是一家四口人外出散步的事，在散步过程中发生了分歧。

三、精读赏析

同学们，在散步过程中发生了分歧，那分歧是怎样解决的？请大家齐读课文６～８段，提出难理解的问题：（学生分为学习小组讨论）

１、分歧是如何解决的？

２、我为什么感到责任重大？（学生发言略

教师小结：在散步过程中，发生了分歧，“我”决定委屈儿子走大路，而母亲又依从孙子走小路。“我”在家庭中正好处在中间，上有老下有小，如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中的浓浓亲情。所以“我”感到责任的重大。

同学们，如果你是文中的“我”，毫不犹豫顺从儿子走小路，母亲会怎么想呢？（学生发言略）

（过渡看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？（学生交流，教师适时点拨）

教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈儿子，说明“我”是一个孝顺的儿子。当上有老下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（设置情境教育，放映幻灯片

同学们，设想一下：晚饭后，全家人坐在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手里，你该怎么办？

教师小结：同学们回答得非常好，说明大家都是孝顺的孩子，希望各位同学在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

（过渡文中的“我”做的非常好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意走小路，我们可以从中感受到母亲对小孙子的什么感情？作者为我们展示了一个什么样的家庭？（学生发言略）

四、重点研读

（过渡：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？请同学们齐读第８段，提出不理解的句子。

学生质疑：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”（学生讨论，交流合作，挖掘课文主旨。

教师小结：文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我的一种责任感、使命感。作者从字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍惜，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代的往下传。

五、总结反思

同学们，学了这篇文章，你从思想上感悟到什么，请结合生活实际发表你的看法。

（提示：可以谈你在尊老爱幼方面做的好的方面，也可以谈你做的不好的方面，以及今后该怎么做。

教师小结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让、互相体贴互敬互爱，映造幸福、美满、温馨的家庭！同时，也让我们珍惜生命，珍惜生活！最后，让我们高唱《常回家看看》，来歌唱和赞颂这人世间最美好的情感──亲情！

《散步》教学设计【第三篇】

课文说明

《散步》是人教版七年级上册第五单元的第3篇课文，作者莫怀戚，是1篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中★★包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

教学目标

1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提高审美情趣。

2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓的亲情。

3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。

教学重点

整体感知课文，探究文章和交流感受，体会浓浓亲情。

教学难点

深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学方法

朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。

教学过程

一、创设情景，导入新课：

师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。今天，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）

二、听读课文，认识亲情：

1、听课文朗读，了解文章内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、找生概括文章内容。

师：课文已经听完了，下面谁来概括一下文章的内容。

生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步，在散步的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。

师：谁能概括的在简练一些？

生：我们一家四口在春天的田野里散步。

师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。

生：和谐。

生：幸福。

生：温馨……

三、品读课文，享受亲情：

1、学生自读课文。

师：现在让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。

2、小组内进行“美点寻踪”。

师：刚才有很多同学画了很多优美的语句，我们给你们所画的起一个名字，就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？

师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度：人物形象美；精神美；修辞美；句式美；用词精当美；景物美；文章结构美；句子含义深刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点，并说一说美的角度？

生：文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

师：那么还有其它景物描写吗？

生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。

生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生：我的母亲虽然高大，然而很瘦；我的儿子虽然很小，然而很胖。

生：我们把它归纳为句子美。

师：其实文章中这样的句子还有很多，你能一一找到吗？我们给这样的句子起个名字，你们觉得应该叫什么？对，就叫对称句，它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。

生：老师我还认为这一家人很美。

师：我们应该把它概括为美在温馨的一家，你们认为呢？

四、研讨课文，拥抱亲情：

1、合作探究：在散步的时候发生了一件什么事儿？在解决分歧过程中，谁的权利最大？

师：课文中美的地方很多，但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲？

生：发生了分歧。

师：在解决分歧过程中，谁做的最好，谁的权利最大呢？请大家各抒己见。

生：我认为文章中的我的权力最大，因为一家人都听我的。

生：我认为我的母亲的权力最大，因为儿子听从母亲的话要走大路。

生：我认为我的儿子的权力最大，因为最终我们一家人走了小路。

生：我同意他的看法，我也认为我的儿子的权力大。

生：我认为在这个家庭中，人人都是平等的，不分权利的大小。

师：是这样的，这一种循环关系，仿佛让我们看到了一条亲情链，他始终是链在一起的，

确确实实一个家庭不存在着权力的大小，他们的互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭。

2、齐读文章的最后一段，学生质疑。

师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方？

生：为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

师：谁能替他来解决这个问题？

生：我认为我的母亲是抚养我的人，我的儿子是我要抚养的人，母亲和儿子同样重要，所以说，他们两个就是整个世界。

师：这句话表达了文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。

3、深化主题。

师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂得了什么？

生：我们要尊老爱幼。

生：我们要关心、理解父母，要孝敬父母。

师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

4、归纳写作手法。

师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小

见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。

师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，其实孝顺父母是古来有之的，孟子曾经说过：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英国的学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片，学生齐读）

师：我听出来了，大家读最后一句时充满了自豪感，一个外国人如此欣赏我们的传统美德，作为一名中国人，我们更应该继承和发扬。

五、拓展延伸，感悟亲情：

1、观看幻灯片，谈感受：

师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候，头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声的叮咛呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕，并谈一谈你的感受。

生：我们应该多陪陪父母，多帮父母干一些及所能及的活，为父母分忧。

生：我们应该听父母的话，在家里尊敬他们，孝敬他们。

生：父母是生我们养我们的最亲的人，我们应该报答他们对我们的养育之恩。

……

2、教师小结：

师：不管你身在何方，不管你是贫穷还是富有，都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现，并不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨悄悄滋润我们的生命。

师：爱是责任，亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

六、布置作业：

师：今天的作业就是1、比较阅读《三代》；2、请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

七、总结全文，表达祝福：

师：亲爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联：

横批：相亲相爱

上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

师：把这副对联送给大家，希望我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。最后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

《散步》教学教案【第四篇】

一、教学目标

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

三、教学难点

1、理解我对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首结天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。上帝无法照顾到每一个人，

所以才创造出母亲！）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？

五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）

要求学生集体诵读课文，思考如下问题：

1、文章写了一件什么事？

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？

明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4

我：孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈

我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

（二）、研读赏析

（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是有一些老人挺不住，潜台词是什么？死神的。背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4

7段写景交代了儿子走小路的原因。

（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）

（1）在面对分歧时，我的决定是什么？一霎时，我感到了责任的重大。为什么这样说？

明确：人到中年的我是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想？

文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）

（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好父母是孩子最好的老师言教不如身教，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6

（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是成了他们肚子里的一条蛔虫。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界呢？

参考：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4

（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人）6

（五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。1