小学一年级语文下教案解析【通用8篇】

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小学一年级语文下教案解析【第一篇】

1、认识12个字,会写7个生字、词。

2、能熟练朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点。

重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点:能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、知识的新授阶段。

1、呈现新教学内容。

(1)呈现课文题目“小猴子下山”

(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学。

(1)呈现文中的生字、词。

(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字。

学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略:

往:“住”字再加“丿”

常:底下是“巾”字。

(4)运用生字、词。

非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)。

用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。

二、巩固与检测。

根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。

学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)。

学生做习题,校对。

三、作业。

抄写生字,熟读课文。

第二课时。

一、复习与这堂课有关的原因知识。

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开始新授课教学。

(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)。

1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)。

提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)。

提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)。

提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。

提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。

问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)。

问:小猴子这样做好不好?(参:不好)。

问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

小学一年级语文下教案解析【第二篇】

教学目标:

1、学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到“站得高,才能看得远”的道理。

教学重点:学会本课生字,朗读、背诵课文。

教学步骤:

一、导入新课。

2、(放课件)看图,听录音,整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1、自由读,画出生字和不明白的地方。

2、出示生词卡片,检查生字读音。

3、指名读古诗,正音。

三、理解诗句意思。

1、自由读古诗,读后想想:

(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽,黄河入海流)。

(2)看到眼前的景象,诗人想到了什么?(欲穷千里目,更上一层楼)。

2、小组讨论、交流上述问题。

3、质疑、解疑,重点理解:

目:看。欲:想要。穷:尽。

4、说说“欲穷千里目,更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际,帮助学生理解:只有站得高,才能望得远,要奋发向上,不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1、听课文录音,体会诗的节奏和重音。

2、指名读,集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验:把自己装扮成诗人,看图吟诵古诗。

五、分析字形,指导书写。

1、学生在读准字音的基础上,自己分析字形。

2、重点指导:

入:与“人”的区别。

穷:部首是“穴”(穴宝盖)。

3、指导学生在田字格里书写。

小学一年级语文下教案解析【第三篇】

1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。

2.能正确、流利地朗渎课文。

3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.齐读第一段。

二、学习第二段。

(一)初读感知。

1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。

2.指名读。

(二)研读品味。

1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?

2.句式训练。做课后题4。

3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

5. 评读第2句。

6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

按课文填空:

大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。

品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

小学一年级语文下教案解析【第四篇】

1.按笔顺写字。

2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

3.读读背背:读背成语,读背古诗。

4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

5.口语交际:说说我的家

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

1.审题。

(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

(1)各自轻读,书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3.指导。

(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

(5)教师小结。

4.练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

1.审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较,明确写字要求。

2.弄清笔顺,练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势。

(4)学生完成描红练习,师个别辅导。

3.点拨笔顺规则,仿影体会。

(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4.指导临写。

(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写”干“。

(3)学生练习写一个”干“。

(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

(5)反馈。

小学一年级语文下教案解析【第五篇】

设计理念:

那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点:

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点:

初步懂得形声字得构字方法。

课型:

新授课。

方法:

自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备:

1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、情境引入,激发兴趣。

1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)。

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。

二、自主认读,读准字音。

1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌,整体感知。

1、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。

2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。

3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?

四、做游戏,记生字。

按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。

第二课时。

一、复习认读生字。

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现,认识生字构字规律。

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)。

三、组词说句,发展预演。

1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

2、读一读。(出示课后习题2)。

四、指导书写,学会生字。

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。

小学一年级语文下教案解析【第六篇】

图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

b出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

c教师范读,指名读,检查,正音。

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

b引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

c领读、齐读、指名读。

d出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

刺溜;组词;从此;一次

(3)教学声母s的读音

小学一年级语文下教案解析【第七篇】

1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作,然后让每个学生站起来作)

2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。

教师活动

1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?

2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?

4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?

5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?

6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。

教师活动

3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。

5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。

6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。

7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。

教师活动

2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。

3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。

4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。

5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。

6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。

教师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。

3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。

5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。

6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。

1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。

2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

3.领读儿歌三遍。

4.让学生自由地读三分钟。

5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。

1课时

1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。

2.设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗?

3.让学生试着学公鸡打鸣。

4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。

6.领读o的读音三遍。

7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。

8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。

9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。

教师活动

1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?

2.示范o的四声的发音,领读三遍。

3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。

4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。

教师活动

1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。

教师活动

1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。

2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。

3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。

4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。

5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。

6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

e

教师活动

1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。

2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。

3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。

4.领读三遍。

5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。

6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。

7.领读带声调的e三遍。

8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。

教师活动

1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。

2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。

3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。

4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。

5.对两位同学的书出评议,重点解说书写过程中的难点。

6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。

教师活动

1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。

2.让学生来背一背古诗《鹅》。

3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。

4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。

5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。

6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。

小学一年级语文下教案解析【第八篇】

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出近义词、反义词。

3、注意词语的积累。

1、数量词+名词:例:一(座)房子一(双)眼睛。

补充练习:

一()鲜花一()红旗一()老人一()鲤鱼。

一()衣服一()冰雹一()机器一()轮船。

一()马戏一()房子一()灯一()圆板。

2、形+名:例:(参天)的大树(美丽)的彩虹()的春天。

完成练习:(总复习二第6题)。

4、动+名:例:(数)星星。

补充练习:

()粮()庄稼()机器()木球()火圈。

()衣裳()铁棒。

1、找出意思相近的词。

补充练习:

称赞()热爱()附近()惊讶()领()。

准确()要是(如果)遇到()。

2、说说下列词的反义词。

补充练习:

瘦()穿()吐()新()幸福()卖()。

害()。

1、照样子写词语。先练习后反馈。(总复习二第5题)。

2、词语补充完整,再读一读。(总复习一第6题)。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

1、能把词语归类。

2、能用一些常用的词造句。

补充练习:

苹果冬瓜。

稻谷电视机。

1、说一说。小组说、抽生说。

2、选一句写下来。

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