实用人音版京调教案【实用8篇】

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最新人音版京调教案【第一篇】

1.通过聆听管弦乐《陀螺》，《打字机》，感受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2.聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏，音符的变化所表现的不同音乐情景。

尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。

1.《哦，十分钟》导入节奏练习。

设问：

a：同学们课间喜欢什么运动？

b:能不能把这个运动节奏念出来？

2.聆听乐曲，说说这段音乐像什么在跳动。

3.复听乐曲主题部分，请学生跟着音乐节奏，模仿打乒乓球的动作进行律动。

4.指导学生模唱主题旋律，感受旋律进行特点。

5.分段聆听，说说音乐是怎样变化的，每次变化所联想的场景。

6.初听管弦乐曲《陀螺》，

设问：你听到陀螺转动的声音吗？

7.跟着音乐律动，让学生根据音乐设计不同的动作：

主题部分随音乐抽打陀螺动作，间奏部分原地转动身体模仿陀螺。

8.聆听管弦乐曲《打字机》。

设问：

1.在乐曲中你听到了什么？

2.音乐的整体情绪是怎样的`？

9.再听乐曲，感知音乐结构和特点。

a.乐曲分几部分组成？

b.教师引导从音乐节奏，旋律起伏，力度的对比等方面讨论，总结出音乐的结构和特点。

10.复听乐曲，随打字机模仿打字动作。

11.总结：生活中处处有音乐，我们要做发现音乐的有心人。

最新人音版京调教案【第二篇】

一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。

最新人音版京调教案【第三篇】

1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。

2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。

最新人音版京调教案【第四篇】

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达得过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点难点：用歌声表达得过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。

最新人音版京调教案【第五篇】

2，野蜂飞舞。

扮演《小青蛙找家》。

《小蜻蜓》。

3，编创与活动。

通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族乐器、西洋乐器所表示的动物，并通过演唱和身体动作表示同学维护大自然的心情。

用轻快富有弹性的声音演唱小蜻蜓找家，模仿小青蛙的动作，准确的与音乐一起开始、结束。

用柔和的声音演唱《小蜻蜓》、用身体的动作感受表示优美抒情的音乐情绪，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

能按节奏编创歌谣。

聆听《野蜂飞舞》想象音乐中所表示地野蜂飞舞地形象。能用线条、动作、声音等表示自身听后地印象。

《小蜻蜓》全曲可分四个乐句，呈启转和地关系，落音环环相扣，很逻辑性，歌曲旋律优美动听，描绘了小蜻蜓再空中悠悠飞翔，捕杀蚊虫地情景，表达了少年儿童对小蜻蜓地热爱、颂扬之情。

用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用打击乐器为歌曲伴奏。

聆听《野蜂飞舞》、《小青蛙》，能用线条、动作、声音等表示自身听后的印象。

学唱《小青蛙找家》。

组织教学。

新歌教学：

导入：讲故事，出示幻灯。

青蛙妈妈有两个活泼可爱的小婴幼儿，它俩从小到大没有离开妈妈一步，不论是捉害虫还是练游泳，总是妈妈跟在身边。有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们已经长大了，您让我们自身去捉虫吃吧”妈妈高兴地说：“好吧，小朋友们！注意平安，千万别走远了，一定早点儿回家。”小青蛙答应着蹦蹦跳跳地上路了，他们一会儿到小河里玩耍，一会儿又来到田间捉害虫，甭说有多高兴了，妈妈说地话他俩早给忘记了，天快黑了，小青蛙着才想起该回家了，可是家在哪呢？他们迷路了，东跑西叫，怎么也找不着家，小青蛙着急地哭了起来。

“小朋友们，你愿意送小青蛙回家吗？”

放音乐伴奏，扮演青蛙动作（带好头饰）。

请几个小朋友扮演。

你会学青蛙跳吗？

跟着音乐一起跳（小青蛙一边跳，还要怎样？有时叫得快有时叫得慢）。

好，小朋友把小青蛙送回家吧。

放录音伴奏，教师唱词。

歌曲好听吗？想学吗？

跟教师朗读歌词。

学唱歌词：

跟教师学唱。

说说歌曲有什么特点？

生讨论：唱唱，小青蛙有师叫得快有时叫得慢，跳得慢，叫得慢，跳得快，叫得快。

连唱。

小青蛙迷路了，心里很着急，你决得应怎样唱才表达小青蛙着急得心情？

教师用两种方法唱（一种是轻快，富有弹性地，一种是优美地）让生选择。

你会用线条表示吗？

最后一句应怎样唱？小青蛙回到了家，心情怎样？（速度慢）。

连唱。

游戏：教师手放前唱，手放背后唱在心里。

边唱边扮演。

打击乐器伴奏。

自由设计节奏，自由练打。

教师弹旋律，生用打击乐伴奏。

竞赛：每组推荐一个小朋友上台边唱边扮演，看哪个小朋友扮演，唱的最好，评出最佳小歌手，其他同学用打击乐器伴奏。

听：《小青蛙》。

组织教学：

新歌教学：

导入：儿歌。

河边一群小青蛙，

唱歌跳舞呱呱呱，

“扑通”一声跳下水，大风大雨都不怕，呱呱呱呱呱。

要求：教师读儿歌，最后出示节奏卡片，同学边拍手边读“呱”。

提问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？

感受音乐，初听乐曲片段。

提问：乐曲是用什么乐器演奏的？二胡是我国的民族乐器。你想知道小青蛙的故事吗？

初听全曲，同学边听《小青蛙》音乐，教师简单介绍并加上简笔画，组成一副“音画”

边听音乐边在群蛙图上加画。

师：小青蛙在绿色的田野上欢快地蹦跳。天渐渐暗下来了，下起了蒙蒙细雨。

雨越下越大，打雷了。

雨过天晴，一声鸡蹄天亮了。

雷阵雨过去了，小青蛙跳得更欢了，唷！他们跳远了。

复听全曲。

边听音乐边即兴动作。如：拉拉二胡，学学青蛙跳，模仿狂风暴雨等。

边听边看图画边想象。

设计简单的动作，即兴表示乐曲的形象。

创作音响。

分组创作扮演。

吹口哨，学鸟鸣。

蛙鸣筒，圆舞板。

学蛙叫。

钢琴学水声、沙球。

学雨声。

人声学风吹。

大拨、大鼓学电闪雷鸣。

人声学鸣叫。

学唱《小蜻蜓》。

用打击乐器伴奏。

用图片和动作来表示不同的音乐情绪。

请小朋友介绍带来的小动物和图片和他们的动作。

听老师弹两段音乐，你觉得那种小动物最适合表示哪段音乐就把它举出来。

老师弹奏《小青蛙找家》和《小蜻蜓》。

请同学说说为什么？

师：那小朋友能不能听了音乐用动作来模仿这些小动物呢？

老师弹奏这两段音乐，同学自由扮演（在动作扮演中感知不同的音乐所带来的情绪上的变化）。

师：现在小朋友看看朱老师变成什么了？（带上蜻蜓头饰）。

说说蜻蜓的特点（出示幻灯）。

跟随老师听音乐扮演。

师：小蜻蜓们，你还想到什么地方去捉害虫呢？那就请你带领他们一起到果园里去捉害虫吗？（请小朋友带上蜻蜓的头饰）。

歌扮演2～3遍。

教师范唱歌词。

我们一起来为这首歌想歌题目，怎么样？

跟随琴声轻轻地演唱歌曲。

纠正唱得卜正确得地方，特别是第3、4乐句。

演唱歌曲。

师：小朋友，学习了这首歌曲，你觉得哪一句还没有唱会或者说哪一句你唱的特别好得可以站出来说说，唱一唱。

下面请小朋友闭上眼睛，想象一下小蜻蜓在你的歌声中飞到了什么地方？

背唱歌词。

创设舞台，扮演歌曲。

开展游戏：每大组推荐一名小朋友上台进行扮演。

其他同学用各种形式为他伴奏，可以用打击乐器，可以拍手、拍肩、跺脚等等。

从歌声的优美、动作的协调、以和表情来评出最佳小歌手。

最佳小歌手进行卡拉ok扮演，其他同学扮演小蜻蜓在教室里飞翔。

扮演小蜻蜓飞出教室。

最新人音版京调教案【第六篇】

一、导入新课：

1、师：同学们上节课我们进入到了缤纷舞曲这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲《难忘今宵》，这节课呢老师会介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。

2、毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）。

生：雷电、闪电……。

二、感受欣赏。

1、基础知识的介绍：

在欣赏这首作品之前，让我们一起先一些和作品有关的相关知识。

1)介绍波尔卡：

波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。

2)介绍作曲家。

约翰·施特劳斯（johannstrauss，1825～1899）。

奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》等。

3)介绍创作背景和动机。

2：完整聆听音乐，整体感知音乐。

师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？

生：想！

师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：

1)从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？

2)乐曲的整体音乐风格是怎样的？

3)乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？

播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。

师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？

（管弦乐、交响乐……）。

师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？（热烈地、欢快地……）。

师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？（大鼓、镲、定音鼓……）。

师：我们一一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）。

师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？

师：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。

3：再次聆听音乐，分部深入探究。

构组成和能够突出反映音乐感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：

（作品大致可分成几个部分，它们之间。

有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？）。

再次播放音乐会视频，让学生感受思考。

师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？

师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的aba的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）。

生：再现三段式。

2)、师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？

师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。

在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。

a、聆听感受a-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）。

b、聆听感受a-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。

c、聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。

d、聆听感受b-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。

4：接龙游戏。

师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同。

学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。

5：最后一次完整聆听全曲。

师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。

再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。

6：探究全曲各音乐要素的特点。

师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。

生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。

师：纠正。

三、知识拓展；音乐实践。

1、教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。

师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？

师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。

跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。

点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。

叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。

2、创编表演活动。

让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。

四、

生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，今天我们不仅欣赏了《蓝色的探戈》这首音乐作品，练习了探戈节奏，部分同学也给我们展示了他们才艺，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！

最新人音版京调教案【第七篇】

课时。

一课时。

教学目标设计。

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2.初步了解意大利民歌的特点。

3.复习反复记号：dcfine。

教学方法设计。

教学程序设计。

教材处理设计。

师生活动设计。

一：导入。

1.说说意大利。

2.欣赏《我的太阳》。

3.说说意大利的民歌特点。

二.新歌教学。

1.初听歌曲。

2.视听旋律。

3.学唱歌词。

教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

教学难点：唱准后半拍起的节奏。

建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。

通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。

音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。

这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：

1空塔塔塔2空513空513305130513。

这一环节分一下来进行；

1.师唱曲谱生填词。

2.齐唱歌词。

3.歌曲表情、情绪的处理。

了解意大利吗？学生自由发言。

聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

你对意大利有哪些了解？

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。

我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

老师请学生观察这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。

师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。

教学程序设计。

教材处理设计。

师生互动设计。

三.课堂小结找出歌曲中出现；记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

引导学生总结这节课的收获。

卡普里岛意大利民歌热情奔放明朗dc从到反复到fine处结束。

板书设计。

卡普里岛。

意大利。

热情奔放明朗。

dc从到反复到fine处结束。

课后反思。

教案、学案一体化设计。

欣赏《羊肠小道》《桑托尼》。

课时。

一课时。

教学目标设计。

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。

教学方法设计。

音乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论。

教学程序设计。

教材处理设计。

师生活动设计。

一.导入。

二.欣赏《羊肠小道》。

1.初听乐曲中描述性的片段2.复听乐曲3.完整欣赏全曲。

教学重难点：1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。

学生欣赏并思考发音。

师引导学生听辨并总结。

师引导学生聆听音乐并交流自己的感受。

教学程序设计。

教材处理设计。

师生互动设计。

三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》。

1.演奏形式。

2.作曲家简介。

3.发表感想。

四.课堂小结。

演奏形式是电子合成器与乐队。

作曲家雅尼。

本课的要点再一次重申，以巩固本课的学习成果。

师由雅尼的《尼罗河》引出本课的《桑托尼》，引导学生感受并发言。

师引导学生谈本节课的收获，不足之处予以补充。

板书设计。

羊肠小道。

美国管线合奏。

桑托尼雅尼电子合成器与乐队。

课后反思。

最新人音版京调教案【第八篇】

教材分析：

歌曲通过纯朴富有诗意的词汇十分形象的赞美了我们的新疆，歌颂了我们的祖国。

教学内容：

一、聆听歌曲《阿依夏》。

二、表演歌曲《祖**亲亚克西》。

三、创编活动。

教学目标：

一、本课的辆首作品是赞美我们新疆美好的'生活同时在歌颂我们繁荣昌盛的祖国。

三、表演《祖**亲亚克西》从歌曲中感受我们的祖国时什么样的？

教育过程：第一课时。

教育环节。

教师活动。

学生活动。

导学要点。

一、组织教学、师生问好。

师弹琴向生问好。

生听琴向师问好。

情感交流、准备上课。

二、聆听《祖**亲亚克西》。

1．师弹琴做发声练习。

2．师弹琴复习《人人心里多快活》。

3．新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。

4．师教生带节奏唱谱。

5．让生朗读歌词。

6．让生带节奏读歌词。

7．师教生唱歌曲。

1．生听琴做发声练习。

2．生听琴齐唱《人人心里多快活》。

3．生学师唱节奏型并用手打拍子。

4．师教生带节奏唱谱。

5．生朗读歌词。

6．生带节奏读歌词。

7．生学唱歌曲。

由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后齐唱最后一句：“祖**亲亚克西亚克西”

三、准备下课。

师向生再见。

生向师再见。

教育过程：第二课时。

教育环节。

教师活动。

学生活动。

导学要点。

一、组织教学、师生问好。

师弹琴向生问好。

生听琴向师问好。

情感交流、准备上课。

二、聆听《阿依夏》。

1．师弹琴做发声练习。

2．师弹琴复习《祖**亲亚克西》。

3．新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。

4．师教生带节奏唱谱。

5．让生朗读歌词。

6．让生带节奏读歌词。

7．师教生唱歌曲。

1．生听琴做发声练习。

2．生听琴齐唱《祖**亲亚克西》。

3．生学师唱节奏型并用手打拍子。

4．师教生带节奏唱谱。

5．生朗读歌词。

6．生带节奏读歌词。

7．生学唱歌曲。

由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后从第二反复后全班齐唱至结束。

三、准备下课。

师向生再见。

生向师再见。