《暴风雨》阅读参考答案精编3篇

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《暴风雨》阅读参考答案1

之二

佚名

教学目标 ：

1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

教学重点：

在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

教学过程 ：

一、导入  课文

同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。

二、分小组进行学习

要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）每一段的主要内容。

（2）写作顺序。

3、检查第一次自学情况：

（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。

（2）讨论每段内容：

①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）

②黎明雨过天晴的景象（由近及远）

4、第二次进行小组学习：

要求：

这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）

①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”

②雨来时的势头。

“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。

③写狂风

声音—力量（震撼人的心灵）

④写雨（有何不同？）

由惊恐—放松、舒展。

⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论

5、进行朗读比赛：

①小组开展自读比赛，读好每一句话。

（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）

②班级比赛，每小组推出一名代表。

6、作业

①背诵文中的优美语句。

②阅读1篇同类文章。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《《暴风雨》阅读参考答案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

《暴风雨》阅读参考答案2

暴风雨是一种大自然现象，但是对于人们来说就是困难的象征，战胜暴风雨意味着战胜困难。小编收集整理了暴风雨阅读答案，希望能帮助到您。

暴风雨阅读答案

(1)闷热的夜，令人______，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人______。

(2)一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，______甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

(3)狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，______乙。

(4)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

(5)一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

(6)不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的______躯体。

(7)从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。勤学院

(8)鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，______丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

(9)常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，______丁，使人心潮激荡。

(10)江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

(11)绮丽华美的春色啊，你是多么美好！

(12)昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

(13)有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

1、依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是( )

A. 疲惫 惊恐 窒息 B. 惊恐 窒息 疲惫 C. 窒息 惊恐 疲惫 D. 惊恐 疲惫 窒息

2、根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处(只写序号)

A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波 C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号

3、第(6)段中“铿锵的乐曲”实指______，“节奏单一的旋律”实指______;这里所用的修辞手法是_______。

4、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有_______;写嗅觉的句子有________。

5、本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是( )

A. 两者都有象征意义。 B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。

C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。 D. 两者都没有象征意义。

6、本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_______。(不得超过15个字)

答案：

1、C

2、甲D;乙A;丙C;丁B

3、暴雨 小雨 比喻

4、鸟儿唱着宛转的歌；艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

5、B

6、大自然无与伦比的和谐美。

阅读理解的常用解题思路

1.明主旨

文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一事件作为报道的主要内容，将该事件的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心。因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键。

2.抓要点

阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断。

3.理顺序

事件的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断。

4.破疑点

快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物事件的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完1篇较难的短文，甚至有"如入云里雾中"的感觉。如何突破疑点从而改善阅读的心态呢？第一，借助试题破疑点；第二，比较用语的异同破疑点。

《暴风雨》阅读参考答案3

之一

作者：蒋军艳

教学目的：

1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

2、能有感情地朗读课文。

教学时间：1课时

教学课程：

一、导入

1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来1篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

二、小组学习

1、这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

三、大组交流

1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？

2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。

4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，

对比读、个别读、齐读。

5、1篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。

那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介绍《海燕》这篇文章

（2）听歌曲《阳光总在风雨后》

6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。