实用统计图教学设计 统计的教案设计【优推5篇】

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统计图教学设计 统计的教案设计【第一篇】

人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》第一课时

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

统计表、课件教学过程：

学生打鼓表演。

师：同学们表演得太好了，谢谢你们！

对了，老师昨天安排大家去收集三年级各班同学打鼓的人数，收集好了吗？（生：?）好，请同学们告诉老师，各班打鼓的人数是多少。（师随机出示各班打鼓人数）

师：同学们表现的真好！能够认真完成老师安排的任务。现在，谁能根据这些数据很快说出哪个班参加打鼓的男生最少？（生：）这位同学回答正确，但老师觉得还不够快。如果我们把这些数据整理一下，结果又会怎样呢？

请同学们拿出表

1、表2，告诉老师，表

1、表2分别统计的是什么内容？

学生合作完成表

1、表2，并指明两位同学上台填表。

学生完成后，教师出示表

1、表2，根据学生汇报，完成表

1、表2.师：现在你能很快说出哪个班参加打鼓的女生最多吗？对，通过我们整理之后填在统计表的数据一目了然，能很快看出谁多谁少。

师：请同学们仔细观察这两张表：表1只统计了三年级各班男生打鼓的人数，表2只统计了女生打鼓的人数，它们统计的内容都比较单一，我们把这样的统计表叫做“单式统计表”

（1）、这两张表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班参加打鼓的男生多还是女生多？(3)、三（2）班参加打鼓的男生比女生少几人？根据解决问题存在不方便，尝试把两张表合并起来。

1、介绍表格出示复式统计表，简单介绍表头、标题。

2、填写复式统计表。同桌合作完成表3，指明上台填写。

4、命名统计表

像表3这种可以统计两组或更多组数据的统计表叫做“复式统计表”

（1）、哪两个班参加打鼓的男生人数一样多？（2）、三（4）班一共有多少人参加打鼓？

1、出示图片，学生观察图片内容。

2、统计本班同学喜欢这些活动的情况。完成表4指明两位同学上台，一位填表，一位统计数据并汇报。

3、根据统计数据回答问题

（1）、你能从这张复式统计表中获得什么信息？

（2）、你能根据表中统计的数据提出一个数学问题吗？

（3）、你对调查的结果有什么看法和建议吗？

（4）、从这张统计表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人吗？

4、根据学生计算的人数适时渗透《中华人民共和国统计法》

这节课我们学了什么知识？

统计图教学设计 统计的教案设计【第二篇】

教学目标：

1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

教学重点：数

据的收集、整理、分析的过程。

教学难点：根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。

教学准备：多媒体课件，学生答题卡。

教学过程：

一：情景导入，收集数据。

1、导入：

师：小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）

a、 北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。

b、 上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。

c、 海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。

d、 云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。

师：现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？

生：统计。

师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）

2、初步统计。

师：那你准备用什么方法来统计呢？

统计之前老师要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。

二、整理数据。

1观察统计结果。

师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？

生：xx。

师：那咱们两个班就可以决定去xx举行夏令营了吗？

师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？

师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）

2、认识复式统计表。

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（继续板书课题）

师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。

师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）

师：现在统计的结果出来了，我们应该去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？

师：是的，应该分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。

三、分析表中的数据，根据表中的信息提出问题、解决问题。

师：请大家仔细的观察这张统计表，回答下面的问题。（课件）

师：是的，统计表能让我们清楚明白的知道一些数学信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生提出问题，并及时解决问题。

四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。

1、导入。

2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。

3、每组的组长汇报，全班汇总。

4、根据这些数据，回答下面的问题。（课件）

师：你能提出什么数学问题？如果你是老师你会怎样来安排比赛的时间？

5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发现下课后再也没有追赶打闹的小朋友了，这样有益于身心健康，希望大家能继续保持发扬。

五、独立自主学习填写复式统计表，发现问题、解决问题。

1、导入：老师还发现咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动锻炼身体，能增强人的体质，老师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。

2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？

师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学习。

3、预测三年级时体重在哪个千克段的人最多？

师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推测是有道理的。

六、联系实际说说统计在生活中的作用？

今天这节课一起学习了复式统计表，统计表能让我们清楚明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识？数学和生活是紧密联系的，只要我们能灵活运用所学的知识，一定能解决更多的实际问题。

统计图教学设计 统计的教案设计【第三篇】

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信心。

3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。

体会复式统计表的优点，认识并能根据相关数据填写、分析统计表。

掌握正确的统计方法，根据相关数据填写、分析统计表。

多媒体课件，计算器、小黑板。

1、师生谈话：青云小学五年级的同学们在课余时间参加了兴趣小组活动，我们一起去看一看吧！

（课件出示：教科书105页例一的场景图）

2、师：青云小学五年级有哪几个兴趣小组在活动？从图中你能得到哪些数学信息。

3、师：我们要把这些信息进行统计，统计的方式有哪些？

4、揭示课题：统计表是统计的方式之一，今天我们就来继续学习和研究较复杂的统计表。

板书课题：统计表

设计意图

用多媒体课件直接导入新课。从学生常见的活动中，提出学习内容。激发学生学习的兴趣，学习生活中的数学。

1、师：你能根据图中的信息填写下面的统计表吗？学生独立填写在书上。

2、师：想想应该怎样进行简单核对呢？

学生同桌讨论。

集体核对，订正。

3、师：比一比这4张统计表，它们有什么相同的地方和不同的地方？

4、师：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？

5、师：如果老师要查有关五年级兴趣小组活动人数情况，要查几张表？方便吗？

能不能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢？

6、师指出：这里的每张统计表都只是反映了一个组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数情况进行对比就比较麻烦。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。

设计意图

尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，让学生经历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在学生用简单的统计表整理数据的基础上，引导学生发现简单统计表的缺陷，从而激发学生学习复式统计表的欲望。

1、把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表大概是个什么样子的呢？应该设计成几行几列呢？请同学们在小组内讨论讨论。

学生交流。

（课件出示例题复式统计表空表）。

2、引导学生认识复式统计表各部分名称：标题、制表日期、表头、项目名称、数据。

①师：谁先来给这张统计表取个名称？

生：青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表。（课件同步显示）

②师：制表日期知道吗？

生齐答：20xx年12月。（课件同步显示）

③师：为了能清楚的看出表中统计的内容，我们要在统计表的这一格设计好表头。师指着表头，告诉学生，这叫统计表的表头，它被分成了几部分？

④师：我们先来看第一部分，课件显示：组别、航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组。“组别”代表哪几个栏目？

⑤师：（课件显示：性别、男、女。）“性别”代表哪几个栏目？共3页，当前第1页123

⑥师：（课件显示：合计、总计）各小组的合计数分别填在表中的什么位置？“总计栏”的总计数分别怎样算？

⑦师：（课件显示：人数）“人数”代表表中的空格，也就我们所要填写的数据。

⑧讨论：先填什么？再填什么？

学生独立填表，教师巡视个别指导。

设计意图

教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度。学生课前已经进行了一定的预习，所以教师没有花时间让学生独立设计统计表，而是直接用课件演示复式统计表的常用格式，通过逐步演示与探讨，让学生认识、理解复式统计表各个部分的名称及填写方法。

1、校对数据（课件逐步演示）

2、师：怎样计算合计数与总计数？有什么区别？

3、小结：合计数是男女生人数的合计，应横向相加；总计数是四个小组人数的总计，应纵向相加。

4、分析数据：从统计表中你能知道些什么？它和前面的四张统计表比，有什么不同？

学生分组讨论，再汇报交流。

5、你有什么体会或想法？

学生自由发言。

6、小结：这个统计表是把四个有联系的简单统计表合并而成的，横向、纵向的栏目都比较多，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书“复式”，完善课题）

设计意图

填写合计数和总计数是填写复式统计表的难点，让学生讨论填写方法，有助于学生更好地掌握填写方法，理解统计这些数据的意义。通过比较让学生体会到学习复式统计表的必要性。

1、完成第106页“练一练”。

①、师：你能试着填写这张统计表吗？

学生独立填表。

②学生尝试填写，师巡视，让一名同学板演（小黑板）。

③师：请大家在小组内说说你是怎样填写的？

生小组交流。指名全班交流。

④师追问：

“合计数”是怎样算出来的？总计数呢？还可以怎样计算？师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。

⑤师：从这张统计表中，你了解了什么？有何感想？

设计意图

加深对复式统计表的认识，巩固对统计表的填写，加强对统计数据的分析。体会我国体育事业的发展与进步。

1、完成练习二十第1题

①简单介绍“农村固定电话”、“城市固定电话”、 “移动电话”的含义。

②提出填表的要求。提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”，学生独立填空。

③分析统计表，引导学生解答讨论题。

④追问：看了这两张统计表中，你有哪些想法？

2、完成练习二十第2题。

先让学生独立完成，再组织学生交流。

这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？

（课件出示统计表）请同学们课后完成五年级一班同学家庭电话拥有情况统计表。

设计意图

学生应用所学的知识开展课外实践活动，有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系，进一步体会统计在生活中的价值。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。

教材分析：

例１从学生已有的知识经验出发，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数情况，又为引出复式统计表提供了素材。之后引导学生思考怎样把４个小组的人数合并在一张统计表里。这一明确的问题有助于引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理地降低了学生学习的难度。学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。在填表后、教材提出了两个问题：第一个问题针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法；第二个问题是让学生通过比较和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计表的联系和区别。

设计思路：

本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时，让学生面对实际情境或问题学习统计。学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。新课开始，从学生感兴趣的兴趣小组活动导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生情况，如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便，引出复式统计表。

教学复式统计表时，先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后通过解决一些实际问题，引导学生不断增强综合应用知识的能力。

统计图教学设计 统计的教案设计【第四篇】

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。

认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

根据统计表中的数据进行分析问题。

多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。

1课时

一、谈话导入

1、同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今天老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？

（课件显示教科书第105页例1的场景图）

2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）

3、教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。

5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）

（1）哪一组的男生人数最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四个小组一共有多少人？

学生回答后，师：刚才第一个问题在规定时间内能找到答案，怎么第三个（或第二个）问题在规定时间内不能找到答案呢？什么原因？

（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。）

师指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，谁能出个好主意，可以对这四张表格进行怎样处理？（合并）

二、认识复式统计表

1、在合并过程中初步感受。

（1）师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，课件演示1，四张单式统计表竖着接拼在一起）

（2）组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？课件出示2（把性别、合计一栏重复的部分删去）

（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？出示表3（把性别、组别、人数放在表头里）

（4）引出表头，学生设计表头。

选择几名学生的设计作品集体评讲，重点说明表头的每一部分所指的含义。（板书：表头、横栏、纵栏、数据）

（5）师问：同学们，现在你能从表中直接找到女生一共多少人，四个兴趣小组一共有多少人吗？（还是不能，再添一栏）

（6）添总计一栏。出示表5（屏幕显示有总计一栏的统计表）

师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。（同时课件显示）

（7）完整统计表。（课件显示标题、日期）

2、学生填写统计表

（1）提出要求：现在老师把里面一些数据擦掉，请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。

（学生填在准备好的没有数据的统计表里）

（2）汇报交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？那几格的数据时通过计算后填写的？

（3）总计数是怎么得到的？（横栏相加或纵栏相加）

追问：看来这两种方法都能求到总计，你觉得这样有什么好处？（强调验证）

（4）添加日期。

（5）讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别

提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个兴趣小组男女生人数之和，而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和）

3、分析表格

（1）定义：像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。

追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？

根据学生回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏、纵栏、数据）

（2）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？

教师再次提出课始的抢答题：四个兴趣小组一共有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？学生观察后口答。

（3）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。

结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。（口述：结合埭头小学各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的情况，并呈现复式统计表；口述：结合实验小学各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的情况）

三、巩固应用

1、完成“练一练”

师：2008年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。（课件出示“练一练”的题目。）让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。

学生在书上填写数据后，指一名同学在实物投影上展示，交流核对，提醒学生别忘了填写日期。及时反馈填写正确率。

提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）

谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名交流（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）再让我们来看看第29届北京奥运会奥运健儿所取得的辉煌战绩吧！（一起填写第29届奥运会我国的奖牌数，震撼每位同学）

你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也积极投身到全民健身活动中去。

2、灵活运用：变式题。

出示一张复式统计表，表格里有一部分数字需要学生自己去填。

学生填完后，指名上电脑前来动手填，并说说自己是怎样想的？

四、总结

今天这节课你有哪些具体的收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？

统计图教学设计 统计的教案设计【第五篇】

复式统计表

1、让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

1、认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。

2、对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的认识。

单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。

一、创设情境，生成问题

1、师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有几人？可以怎么统计？

2、学生自由回答统计的方法。（站起来数一数、举手、写票等）

师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！

3、完成统计表。

师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）

4、从这张统计表中，我们可以知道什么？

生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。

二、探索交流，解决问题

1、出示一年级时体重情况的统计表。

师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21—25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）

2、师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张，一会看那张，感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不方便）

3、制作复式统计表。

（1）师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢？

学生独立思考，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。

（2）先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移，把范围这行重合这种方法最好。（能这样演示最好，不能的话教师帮助学生一起完成。）

（3）师：这样合并以后你能看出21—25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？

这样合并后和刚才比较哪个简单呢？（这样简单）

4、完善复式统计表，揭示课题

（1）师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢？所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动，（在两张统计表上改一改），老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。

（2）师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢？它们分别表示什么呢？

（教师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。）

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（板书课题）

（3）我们已经认识了复式统计表，现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。

5、观察、分析统计表

（1）师：现在老师请同学们再来观察一下我们新做好的统计表，比较一下16—20千克范围内一年级比二年级多几人呢？31及31以上二年级比一年级多几人呢？

（2）比较起来感觉如何？（生答）

师：的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。

板书：优点：便于比较和分析。

三、巩固应用，内化提高

1、介绍：学校开展兴趣小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组。你想参加哪个小组的活动？让我们一起来做个统计吧。

2、活动要求：

（1）现在老师先选出每个兴趣小组的小组长拿好标签，你想参加哪个兴趣小组就站到哪一组，但是要按顺序排好队伍。

（2）请每个兴趣小组的小组长统计好自己小组有多少位同学。

教师边把兴趣小组标签贴在黑板上的同时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表。

3、根据完成的复式统计表回答下列问题。

（1）我们班参加（）兴趣小组的人最多，一班参加（）兴趣小组的人最少。

（2）我们班参加篮球小组的人比一班参加篮球小组的（）人。

（3）一班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多（）人。

（4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢？