《悯农》教案精选4篇

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《悯农》【第一篇】

（西师大版）一年级语文教案《悯农》教案设计一　  　教学目标：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、“农”、“当”的写法

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

师出示“辛苦”，教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画

1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1.听录音

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

3.小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4.学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农　日当午　谁知　汗滴　粒粒　辛苦）

抽生读，齐读。

7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意

1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗游戏，复习生字

1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

（二）指导写字

（出示“农、当、汗、午”）

1、你记住了哪个字？怎么记住的？

2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。

4.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

（板书）

悯农

辛苦

教学点评：

这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

5、朗读的指导还要更细致。

《悯农》【第二篇】

一、教材内容简析：

歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。

二、教学对象分析：

二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。

三、教学目标：

通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。

四、教学重点：

1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。

2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。

五、教学难点：

附点音符和八分音符旋律的正确演唱。

六、教学媒体：

钢琴、教学光盘、音乐课件等

七、教学过程：

（一）感受古诗歌曲：《悯农》

播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。

（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）

（二）吟诵古诗：《悯农》

1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；

2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；

3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。

（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）

（三）吟唱古诗：《悯农》

1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》

要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。

2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱

3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。

3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲。

（设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动）

（四）表现古诗：《悯农》

1、比创意

a、律动创作

要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。

b、唱一唱、比一比、评一评

要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价。

2、合作学习

要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自评。

（设计意图：本环节旨在鼓励和帮助学生拓宽学习音乐、创造音乐的思维）

（五）小结

谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享

（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐）

《悯农》教案【第三篇】

活动目标：

1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲

2、知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食

活动准备：

1、PPT课件

2、《悯农》情景剧

3、节奏卡农游戏经验

4、会念古诗《悯农》，了解古诗大意

活动过程：

一、进场

师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！

（教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状）

二、复习古诗《悯农》

师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食）

师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美）

三、节奏卡农游戏《悯农》

师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，第二组后种，你们行吗？

师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，肯定要一起回家的。第一组先种肯定会先种完，想个什么样的办法等等第二组，一起完成任务再回家？

（启发幼儿说出同时结束规则）

四、看情景表演，完整感受歌曲

师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。

五、初步学唱歌曲

师：刚才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看。

（幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏）

六、齐唱歌曲

师：（出示农民锄禾图片）农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。

（启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力）

七、轮唱歌曲

师：（模仿农民）谢谢你们帮我的忙。可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们愿意继续帮助我吗？

（启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时结束）

八、活动结束

师：小朋友们，时间不早了，我们该回家了，背上小书包，回家落！

（钢琴伴奏）

《悯农》【第四篇】

一、教学要求

1学会本课7个生字。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。

二、教材说明

这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。

2写字教学。

要注意指导以下几个字。

粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。

闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。

犹：右边不要写成“龙”。

死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。

（三）词句教学

结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。

结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。

（四）朗读、背诵指导

这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，达到背诵。背诵在课内进行。

本诗朗读的节奏、重音建议：

春种/一粒粟，

秋收/万颗子。

四海/无闲田，

农夫/犹饿死。

（五）练习提示

第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。（六）课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）导入  新课。

谁能背诵一年级学过的古诗《悯农（一）》？学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农（二）。

（二）初读古诗，大致了解图意。

1出示挂图（或投影片），让学生说说图上画的是什么。

2读古诗，想象图画的意思。

（三）自学生字。

1一边读古诗，一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2用生字卡片检查自学生字的情况。

（四）了解词义，指导朗读。

通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。

（五）品读背诵。

借助彩图（或投影），采用各种形式的反复吟诵（配上音乐），启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，达到正确、流利、有感情地背诵。

（六）完成课后练习。

五、参考资料

李绅：字公垂（772—846），唐代诗人，江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一，对唐诗歌的创作与繁荣，作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过《新题乐府》二十首，可惜今已失传。李绅的诗，感情朴实、语言平易近人。