《爷爷的芦笛》教案【优推5篇】
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《爷爷的芦笛》教案【第一篇】
一、 导入
同学们,音乐往往能给人无穷的力量,如果大家不信的话,让我们一起去听一种特殊的音乐——笛声,一起去学1篇文章——爷爷的芦笛。
1、齐读课题
2、爷爷的芦笛到底是啥样的呢?让我们一起去听听。
出示文字:“一张普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飞来飞去”
二、 学文
1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读4—11节
2、交流
(1) 第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险”:自由读、指名读、观视频、指导朗读
(2) “又是一个大浪摔打在窗户上……打破” 读出力量的大。
(3) “哗——哗……永不疲倦”读出一浪接着一浪的袭击。
(4) “刚要开门,‘呼’的一声……湿漉漉的”读出害怕、读出大海的不厌其烦。
3、是呀,这么可怕的夜晚,如果是你,你一个人在这小屋里,你会有怎样的感受?
引读出示强强害怕的句子。
“强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:‘爷爷,爷爷’可是听不到任何回答。”
“强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透”
“强强焦急起来,他想:‘爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。’”
“门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝”
齐读。
4、正当强强害怕的时候,一种声音响了起来,我们一起去读读文章的最后两节,学生质疑。教师。总结:。课件出示问题:
(1)“悠扬的笛声为什么能使强强变的勇敢起来?”
(2)“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”你是怎么理解的?
学生小组合作交流,选择自己最有把握的一题。
全班交流。
5、再读文章的最后一节:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶的一干而净。这时候,他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的话‘海边的孩子不沾点海水就长不结实。’”
三、 拓展
1、读到这里,把你此刻的感受写下来。
2、交流。板书
3、平静的大海也是美丽的,欣赏平静的大海的美景,齐读大海平静的一面。
4、教师。总结:生活也象大海一样,有起有伏,当生活考验你的时候,你要懂得去承受,当生活向你微笑时,你要懂得去享受。
5、老师送上一首小诗,与学生共勉生活。
《爷爷的芦笛》教案【第二篇】
教学目的:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)我深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,
第二段是课文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学内容:理解课文内容。
教学过程:
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第28自然段。
(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言
的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用因为所以说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。
《爷爷的芦笛》教案【第三篇】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备:
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计:
25
爷爷的芦笛
海边的孩子,不沾点海水就长不结实
教学过程:
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事?
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么?(指名说)
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、(小黑板)出示自学要求:
(1)爷爷让强强一个人留在屋子里,强强是如何回答的?
(2)用“
”画出描写自然环境的句子,多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
(一)学习第三部分(7~10节)
1、强强是如何回答爷爷的话的?(指名说)
2、强强认为自己不会害怕,应该用什么语气读?(自信的)
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子?(指名生回答,师出示投影片)
5、这些句子写的是一个怎样的`环境,我们能在横线上填上合适的词语吗?(恶劣或凶险)(指名回答)
谁来读这几句话?(指名读)(分组读)
6、大家再读第7~13节,用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。(指名回答)
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的心理?在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。(紧张或害怕)
7、学生再读,体会紧张、焦急、害怕的心情。(指名读)
8、刚开始,强强却说——引读“放心吧,爷爷,我不怕。”
这两种心情是不是矛盾呢?
9、讨论交流。(小组讨论),之前强强为何不怕,之后为何害怕?
引导懂得刚开始,强强还没尝过海风海浪的厉害,所以对爷爷说不怕,后来,夜里突然刮起风时,强强紧张了,害怕了。
(二)学习第四部分
1、过渡:强强最终战胜害怕心理了吗?
请大家读11~13自然段,思考是什么使强强最终战胜自我,变得勇敢起来的?(出示小黑板)
2、生自读课文思考。
3、回答(指名说)引导得出强强勇敢的原因。(1、经受了锻炼;2、爷爷的笛声给了他力量)
4、此时,强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
指名读,齐读。
生自读,感悟这句话的深层含义。(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)。
5、说明类似道理的句子还有很多,教师也送几句给大家。
出示小黑板:
1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面,练不出精悍的水手。
安逸的环境,造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
(三)指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写,还细腻地写出了强强的心理,结尾更有让人回味的哲理性话语,让我们把它们背出来好吗?(时间关系,可让学生自选认为感受深的一段背下来。)
学生试背。(机动)检查背诵情况。
四、课堂小结:
正如课文告诉我们的,我们要想健康成长,就得经风雨、见世面,接受实际锻炼,让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难,坚强地冲过去,你就真正的长大了。
《爷爷的芦笛》教案【第四篇】
教学目标:
1、结合课文内容和自己的生活实际,理解海边的孩子,不沾点海水就长不结实的意思,懂得经受锻炼和考验,才能变得坚强勇敢。
2、能读懂课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3、有感情地朗读课文。
4、会认6个生字。
教学重点:
结合课文内容和自己的生活实际,理解海边的孩子,不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学难点:
结合课文内容和自己的生活实际,理解海边的孩子,不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入
今天这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》(板书课题)
二、初读课文
1、自己读课文(读准字音,读通句子)
2、检查词语:芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛
喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶
3、检查朗读(指名分段读)
4、自己读课文(思考:课文讲的是一件什么事)
5、指名说
三、自学生字
1.自己把课文中难度大的生字再记一记
2.交流难字:裹:把衣字拆成上下两部分,中间是个果
碎:卒的左边加上石字旁
颊挟:夹字加偏旁
3.其他字按照预习情况进行交流
四、交流预习的词语
五、深入学习课文
1、在强强的想象中,爷爷的小闸屋是什么样子的呢?回读第一自然段
2、默读思考:来到小闸屋后强强的心情有什么变化?为什么会有这样的变化?有能力的同学可以试着给课文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
(1)兴奋
强强为什么兴奋?
指导朗读26自然段
(2)害怕
你从哪儿看出强强十分害怕?
指名说:
①大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
②又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
③一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝。
《爷爷的芦笛》教案【第五篇】
一、教学目标:
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法,并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点:
通过朗读,使学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”
三、教学过程:
导入:昨天,我们通过初读课文,大致了解了课文,谁能说说文章的主要讲了什么,你有读懂了什么?
(一)、出示:
1、“爷爷,爷爷,我们去做芦笛去!”
2、强强说:“放心吧,爷爷,我不怕。”
3、他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。
4、“爷爷,爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。
(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发现吗?(全是强强说的话,……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?
(三)、第一句:心情,迫不及待,高兴——为什么?在强强的心里,爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是,浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
爷爷的芦笛做好了,瞧,出示图:想像,你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?
好好再读这两段话,说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干,热爱海边的生活等等。)
(四)、第二句:这句话应该怎么读?——联系想像中的小闸屋,五月的大海,(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看,加上简单的理由说说看。
(五)、第三句:这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子,分组朗读,(看图想像)——读好这句话。
(六)、第四句:应该怎么读?惊喜,你是怎么体会出来的?想像强强心理活动,为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论,发表见解,如果不准确让学生进行选择,你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?
(七)、学完这篇课文,你有什么想说的吗?其用“啊,爷爷的芦笛……”开头写一段话。
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