《雪地里的小画家》教案优选汇总6篇

通过故事引导学生理解坚持与梦想的重要性，培养观察能力与创造力，鼓励他们在生活中勇敢追求自己的艺术梦想，能否激发更多的创作灵感？以下是阿拉网友分享的“《雪地里的小画家》教案优选”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

《雪地里的小画家》教案 篇1

教学目标：

1．培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

2．指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3．培养学生的观察、说话和思维的能力。

4．引导学生学会有语气地朗读课文。

教学重点：

指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：

生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）

2．师：你们看到什么了？

生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

3．复习生词。

师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

二、学习课文，指导朗读。

1．读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？

生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。（学生自己读）

师：男生读。（男生齐读）

师：女生读。（女生齐读）

2．初读课文，整体感知。

师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！

生：自己读课文

师：现在你知道了什么？

生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自己读课文。

师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！

都是小画家。

师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？

生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。

师：你真会读书。（点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。

4．对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一（）小画家。

师：这句话怎么说？

生：雪地里来了一个小画家。

师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。

师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！

师：指名读。

生：读。

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。

生：自己读。

师：指名读。

5．师：（点击课件）瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

师：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。

师：指名说。

师：你们真会读书！

师：我们把书上相关的语句都来读读吧。

6．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图），他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？

生：我觉得这四个小画家画得都很美。

师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

师：点击课件出示：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

生：自己读。

师：指名读。

生：齐读。

7．师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

师：你们觉得谁读得最好？

生：我觉得XXX读得最好。

师：好在哪儿？

生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。

师：你们也用这样的语气读读吧。

生：自己读。

师：指名读。

8．师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

生：自己读。

师：指名读。

9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧！

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

生：小组里互相读，并推荐读得最好的'读给全班同学听。

10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。

师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。

生：齐读。

11．师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我。

生：“哦，他在洞里睡觉呢。”

师：你们从老师的问话中听出了什么？

生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。

师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。

师：下面你们问我来回答。

师：你们从老师的回答中又听出了什么？

生：“哦”，要读出肯定的语气。

师：你真会学习，大家再读读这句话吧。

生：自己读。

12．师：还有谁没参加呢？（师手指大屏幕）两人一问一答，自己练习说说吧。

生：两人互说。

师：指名说。

13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？

生：因为他们在冬眠呢。

三、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。

生：自由读。

师：让我们一起朗读这篇课文吧。

生：听音乐齐读课文。

师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。

板书设计：

雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教案 篇2

一、学习目标：

1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备：

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、揭示课题

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学

(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢？

什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的'。)

五、拓展延伸：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画-----

-----画-----

-----画-----

3、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇3

教学目标：

1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2.生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1.情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?

生：认读马

师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

2.初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

生：六句。

师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的.小画家都有谁?

师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这些小动物还能画别的吗?

(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7.总结，课外实践

今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

教学板书：

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)

《雪地里的小画家》教案 篇4

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程：

（一） 交流信息，谈论冬天 ：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

（二） 初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的`画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

（2）当小老师教读；

检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

（三） 赏读课文，扩展想象 ：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、 让学生自主赏读喜欢的地方。

３、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

（四）作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案 篇5

【学习目标】

１ 、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

２ 、知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３ 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

１、课件。

２、引导学生课前了解关于动物脚印的'形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

１、揭示课题：

⑴ 看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

２、学生自学：

⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

Ａ、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵ 汇报自学情况

自学检查：

Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

Ｂ、请另一学生帮助纠正读音。

Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

１、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

２、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

１、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

２ 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

３ 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第２ 、３ 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

五、拓展延伸

１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画----- -----画----- -----画-----

３、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇6

教学目标：

１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点：

掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时

教学过程：

（第一课时）

一、结合生活实际导入

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文

１、师范读课文，学生听读。

２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字

１、出示带拼音的生字

（１）学生自由读字。

（２）指名读字。

（３）指名朗读。

（４）齐读生字。

２、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

３、检查学生合作交流的.识字情况

（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（２）指名读字卡。

（３）开火车读词卡。

（４）男女生赛读字卡。

（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

四、读文

１、教师读课文，学生跟读。

２、指名读课文，大家评价。

３、同桌互听互读。

４、齐读课文。

（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

１、指导笔顺，学生书空。

２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

３、教师范写“用”。

４、学生描红，练写“几、用”

５、展示较好的字。

（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）