《狐狸和乌鸦》教案【最新4篇】

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狐狸和乌鸦教案【第一篇】

设计理念:

根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标:

理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点:理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标:

初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点:学习4个生字。学习读书方法

教学难点:写字

教学过程:

一、导入激趣。

(一)出示狐狸、乌鸦的课件,从前他们是邻居,有一次在他们之间发生了一件事,你们想了解吗

(二)出示课题:狐狸和乌鸦。

(三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

(四)小声读课文了解。

二、初读课文

(一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

(二)快速用笔标好自然段的序号。

(三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语:

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字:

(一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字?

学生分析字形,用熟字学新字。

(二)学生选字向大家汇报记字的方法。

(三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

(四)描一个写两个。

五、巩固练习:

出示生字卡片读字。读词语:

六、作业:

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标:

1、了解课文内容,练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点:

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点:

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程:

一、谈话导入:

二、了解课文内容:

1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

2、指名汇报

3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范):

读一读:并思考:这一段主要讲了什么?

划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

演一演:表情朗读狐狸的话。(课件)

4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。

5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心?

它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

三、指导想象,创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演

四、归纳寓意:

以采访乌鸦的形式寓意。

五、作业:

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计:

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案【第二篇】

一、教学目标

1.正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2.创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话, 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕,最后受骗上当的。

3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备:贴图、多媒体课件

四、教学过程

(一)复习导入

1.谈话导入,和老师一起板书课题:指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。

过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们先来复习生字词语。

2.复习生字词, 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调)

馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸

摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答

差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口

(二)品读感悟

一、学习第一自然段。

1.(出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”,指导朗读。

2.想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?(指名说)

过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?

二、学习2—5 自然段。

(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。

1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话?

2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

(1)自由读书勾划。

(2)交流互动。

3.狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次)

(1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。

狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么?(指生读读狐狸说的第一次话)

平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)

指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书:假装问候) 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(板书:没有回答)

过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?

(2)出示狐狸第二次说的话。

狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。

指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?说一说这时狐狸的想法。

指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书:假装关心)

乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)板书:看了一眼 没有回答

再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)

过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?

(3)出示狐狸第二次说的话。

狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。

生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?

联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)

指名读,引导读出夸张的赞美语气。 (板书:假装赞美)

乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢?(板书:唱了起来)

三、学习最后一自然段

乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。

(三)小结

你认为这是一只怎样的狐狸?

乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)

1、爱听奉承话,容易上当受骗。

2、 闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚

(四)拓展延伸

1、把这个故事讲给父母听。

2、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

狐狸和乌鸦教案【第三篇】

教学目的要求:

1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2、理解课文的寓意。

3、学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路:

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的导,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。

教学时间:

四课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1、检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2、抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1、指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2、默读课文23自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨直流的意思。)

3、重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸想了想,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:笑着是装出一副笑脸,您是你的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称亲爱的乌鸦、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:羽毛漂亮、嗓子好,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:不作声,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:看了一眼,还是不作声,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4、朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:

狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读哇时,声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1、同学二人分角色朗读。

2、全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1、课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2、学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉:共6笔,和内相比较记忆。

差:半包围结构,和着相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后24题作业,并能感情朗读课文。

附:板书

狐狸

乌鸦

写字训练

教学目的要求:

1、认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画名称。

2、比较独体字与合体字的变化,观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3、把字写得正确、端正。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、复习独体字和合体字。

抽读字卡:1.女、舟、西、雨

2、始船要露

二、观察比较:(由扶到放)

1、两组字相比较,请同学们仔细观察,看发现了什么?(第一组都是独体字,第二组都是由独体字所组成的合体字。)

2、请同学们观察:女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时,第三笔横要改为提。)

书写时应注意什么?(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

3、用上面的方法,观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

(1)舟是船的左偏旁,第四笔横要改为提。书写时,船左边第一笔起笔略高于右半边。

(2)西做西字头,第五笔竖弯要改为竖。要书写时,下边是女字,不是女字旁,上边西字头要写得略扁。

(3)雨做偏旁时,第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的三分之一),下边的路,要写得左窄右宽,整个字要写得紧凑。

要求:各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人,互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1、书写比赛。

2、填字、组字游戏。因班而宜,自行设计。(略)

狐狸和乌鸦教案【第四篇】

一、活动目标:

(1) 能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2) 感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3) 丰富词汇:得意。

二、活动准备:

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、活动过程:

1、 幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进

入活动室。出示课件:大树林

“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃

的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这

时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、 教师有表情的讲述故事1遍。

提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(

第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。

引导幼儿讨论:狐狸是不是真的

想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、 讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸:

请幼儿在表演区分角色表演故事。

五、 狐狸和乌鸦教学反思

《狐狸和乌鸦》一课教学设计,根据设计理念进行实践,教师尽可能地充当引领者,学生学习的合作伙伴,把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是:

1、导入时利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。

2、课中利用课文空白处,通过创设情境启发学生想象,扩展学生的思维,培养学生的想象力。

3、提倡个性化阅读,学生自由选择自己喜好的方式进行阅读(如:边读边做记号、边读边演)阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。

4、师生共同演一演,说一说,评一评 ,师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。

5、加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。

6、课临结束时,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

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