《落日》教案精编4篇
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课文《三亚落日》优秀教学设计【第一篇】
一、激情导课
1、揭题:这节课,我们继续学习《三亚落日》,请大家齐读课题。
2、(出示三亚风光图)上节课,咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光,谁愿意用自己的话为大家介绍?
过渡:三亚不仅蓝天美,大海美,那里落日的景象更是美妙绝伦,请欣赏这组照片。
二、民主导学
1、(出示一组落日图)三亚落日给你留下什么印象?
2、亲眼看到三亚落日的作者,又是如何描绘这番美景的?这就是咱们这节课的学习内容。在开始学习之前,请大家先看看老师的温馨提示。
3、(幻灯出示任务一)学生小组自学,老师巡视指导。
任务一:
快速默读课文第3、4自然段
1、想:作者把落日分别比作什么?画出相关的句子。
2、写:你最喜欢日落的哪种样子?在相关句子旁写出你的感受。
3、谈:与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流
(1)像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。
引读:在三亚看落日真有诗意。
(2)像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”
引读:在三亚看落日真有诗意。
(3)像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读:在三亚看落日真有诗意。
过渡:这么美的三亚落日,变化过程是怎样的?
5、出示任务二,学生自学。
任务二:
1、自由读第四自然段,找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法,还有不少拟人句,大家找找看。
(1)相机理解“醉醺醺”(联系课文内容)、“硕大无比”(联系生活实际、查工具书)的意思。
(2)小结理解词语的方法。“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
8、练习:改写比喻句和拟人句
(1)师:课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法,使文章更加形象生动,老师相信如果让你也来写写,一定也不比作者差。
(2)出示练习,学生动笔完成。
(3)小结:在习作时,合理地运用比喻、拟人的修辞手法,能使我们的文章更出彩。
9、第4自然段中除了写日落的变化,还写了人,请找出这个句子读一读。从“生怕”这个词,你读懂了什么?
12、夕阳西下,落日终究离开了人们的视线,可它的美丽让我们每个人如此的沉醉,作者情不自禁地发出这样的赞叹:“哦,这就是三亚的落日!”(引读)
三、检测导结
1、有感情朗读第3、4自然段,并练习背诵。
2、练笔:三亚日落还会像什么?
3、今天这节课,我们随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日,作者采用“总—分—总”的文章结构,运用比喻、拟人的修辞手法,再现了这一美景。在我们写景时,可以学习这样的写作方法。
同学们,三亚的落日如此之美,这可是大自然赋予我们最好的礼物,我们该如何回报它?咱们作为国际旅游岛的小主人,更应该行动起来,保护这蓝蓝的天、蓝蓝的海,伸出我们热情的双手,向世界各地的朋友发出我们永远的邀请。(播放歌曲)
布置作业:课外阅读巴金的《海上日出》。
布置作业【第二篇】
用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。
《三亚落日》教学设计【第三篇】
教学目标:
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点:
抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。
教学程序设计
1、复习旧知识
1、听写生字词(课件出示课后生词)
2、齐读第一段
3、精讲第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?
2、集体交流
(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)
(课件出示:热带风情)
你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。
交流:
a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
结合课文对白鸥、椰树和细沙的'描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。
你从那些地方体会到作者的喜爱之情?
a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。
指导背诵。
4、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段,
2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同
3、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太阳比作什么?
(课件出示:像孩童)
课件出示:
(活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)
a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)
a、课件出示:
(夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)
а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b.指名说。
(第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(课件出示:像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.导朗读。
c、课件出示:
(我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
亚落日教学设计【第四篇】
教学目标:
1、引导学生欣赏描写落日语句,通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日富有诗意的美景,体会作者对三亚落日的喜爱与赞美,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较,了解作者按一定顺序,抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(课前,播放录像:《三亚风光》)
一、深情导入,诱情激趣
1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚,去观赏——三亚落日;
2、如果你来到三亚,首先映入你眼帘的是什么?
(课件出示:第二段中描写三亚热带风情的几组词语,配上海边风光图)
浓浓的热带风情、蓝蓝的`天,蓝透了的海水,低翔的白鸥,挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪。
⑴先自己美美地读一读,边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。
⑵指名感情朗读。
⑶谁来当一当三亚小导游,用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。
3、的确,三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽,在这么美的地方看落日,会是怎样的一番情趣呢?
⑴课件出示第一段(图文),指导朗读这一段。(随机板书:真有诗意)
⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。
二、品读赏析,沐浴日落美景
过渡:三亚落日真的这样美吗?那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1、默读课文3——5小节,快速找出其中描写三亚落日的语句,初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研读题:
△把你划出来的有关落日的句子细细地读,慢慢地品。
△想一想,哪些描写落日的语句最有诗意,可以和同学交流一下自己的感受。
4、品读㈠“孩童图”
⑴指读喜欢的句子,并说说美在哪里。
⑵(课件出示相关句子)你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童?
(引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词,回忆还学过哪些表示红色的词,并通过朗读来表现这种热烈的色彩。)
⑶课件出示落日图㈠,感悟夕阳的热烈,光芒四射。
⑷出示想象练说:
大海上溅出无数夺目的亮点,仿佛,又像。
⑸作者的想象多么有诗意啊,用了诗一般的语言,让我们感受到太阳的这份活跃,这份热情。
(课件出示:第三自然段分行排列成的诗文,配上优美的音乐)。
活跃了潇潇洒洒地一天的太阳,从身上抖落下依旧赤朱丹彤,像一个快乐的孩童。在大海上
它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋,夺目的亮点。
毫无倦态,
(先范读,再指导朗读,体会这段诗意文字)
5、品读㈡“灯笼图”
⑴指读喜欢的句子,并说说喜欢的理由。
⑵出示句子比较。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.轻声读读,比较两个句子,哪句好,好在哪里。
b、指名交流。
c、课件出示落日图㈡:主角登场了,告诉我,你看到了什么?这是个怎样的落日?(光焰柔和,朦朦胧胧,色彩美,样子也很美)
d、这时的太阳光线是那样柔和,喜欢它的同学,一齐读读。
⑶夕阳在渐渐下滑,这是怎样美妙的一个过程呢?
出示辨析词语。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
a、请你把这段话连起来读读,注意文中加点的词,能不能替换成括号里的词,有什么不同?(自己先体会体会,再可以和同桌讨论一下。)
b、引导学生体会作者用词之巧妙。
(比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别:“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
再如“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。而
“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。)
c、小结:同学们的分析得真深刻,读懂了作者,这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究,给读者以无限的想象。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。(齐读这段话)。
d、引读:这时,人们都看呆了,惊讶得——(引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹,也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
6、品读㈢“跳水员图”
⑴课件出示:落日图㈢及句子,夕阳是怎么入水的呢?作者为什么把夕阳比作跳水员?(弹跳,入水迅速)你觉得这是位怎样的跳水员?为什么?(训练有素,身手不凡)
⑵指导感情朗读这句话。
7、小结:
⑴(课件出示:三幅落日图),这就是三亚的落日,在作者的笔下写得如此栩栩如生,如诗如画,让我们仿佛身临其境。
引读:刚开始时,——,随后——,最后——
⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗?这三个描写落日的比喻能调换吗?为什么?(作者按日落的前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)
8、其实在日落过程中,不光落日在发生变化,在它的感染下,天和海也在悄悄地发生着变化,课文是怎么来描写的?
⑴学生交流(出示描写天和海变化的两句句子。)引读体会:谁醉了?大海怎么醉了?
⑵想象仿写。
这景色多美呀,多富有诗意,作者这里也用了诗一般的语言,发挥了充分想象。夕阳下,还有哪些景物也在发生着什么样的变化?(出示练说题)
夕阳映照下,海边挺拔的椰子树醉了,那飞翔的白鸥也醉了,还有那玉屑银末般的细沙
(提示:可以用上学过的比喻,拟人的手法,加上表示描写色彩的词,学着作者用诗一般的语言描述一下。)
9、面对如此诗意般的美景,万语千言,凝成一句话——(出示第5节)
⑴齐读;
⑵其实不同的人肯定有不同的感受,你的感受是什么?(引导读出不同的感受);
⑶小结:真正的读书就是用心去读,读出自己的情感。
三、总结语
1、今天,我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色,亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在,只要心中有“美”,善于发现,你就会发现——(课件出示罗丹的话)
美是到处都有的,对于眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹
2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧!
四、作业
1、熟练背诵全文。
2、课后阅读巴金的散文《日出》,感受另一番情趣,或者观赏江阴黄山湖的日落景象,写写自己的所见所闻。
(附板书)
2、三亚落日
真有诗意
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