高中物理摩擦力教案优秀5篇

摩擦力是物体接触面间的相互作用力，影响物体运动状态。教学应包括摩擦力的定义、种类、影响因素及应用实例，帮助学生理解其在实际生活中的重要性。下面是勤劳的小编为大家分享的高中物理摩擦力教案优秀5篇范例，欢迎借鉴参考。

高中物理摩擦力教案【第一篇】

教材分析

摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用、在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断、教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识、在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化、由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质、

[教学理念]：

（1）立足于自主学习、合作学习、探究学习的多元学习方式相结合

（2）理论与实际相联系，让学生理解生活、社会与物理的关系。

（3）确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。

（4）重视物理与科技前沿的联系，培养学生热爱科学的情感。

（5）注重学生思维能力的培养，培养学生的创新精神是课堂教学的灵魂。

教学目标

一、知识目标：

1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力、

2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并知道它们的方向、

二、能力目标：

1、培养学生的阅读理解能力

2在自己设计探究实验过程中培养学生的自主探究，创新意识。

3、培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。

4、在探究影响摩擦力的过程中学习用控制变量法研究问题。

三、情感目标：通过摩擦力大小的探究过程，培养学生科学的思想方法，严谨的实验态度。

过程与方法：

学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。

教学重点滑动摩擦力的大小

教学难点静摩擦力

教学过程：

一、引入：今天我们来学习摩擦力。（课件展示）。

二、推进新课

1、摩擦力

出示目标：什么样的力才是摩擦力？

（1）阅读课本明确概念（完成导学案第一部分）：

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力、

（2）师生互动：进一步认识摩擦力，掌握摩擦力产生的条件。

（3）说明生活中我们遇到的摩擦力有三种，静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力，高中阶段我们只掌握静摩擦力和滑动摩擦力。

2、静摩擦力

出示目标：静止的物体受的就是静摩擦力么？

（1）学生阅读课文明确静摩擦力，小实验说明相对运动的趋势以及静摩擦力的方向。

（2）演示实验：拉人。探讨静摩擦力大小的影响因素，并认识最大静摩擦力。

3、滑动摩擦力

出示目标：运动的物体受的摩擦力就是滑动摩擦力么？

（1）阅读课文明确概念：

当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力、小实验明确相对运动以及滑动摩擦力的方向。

（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素、

①探究实验目标：改变滑动摩擦力的大小

②讨论影响因素：

③提出实验方法——控制变量法

如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其他与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做控制变量法。

④设计实验方案。

⑤选择实验数据的处理方式。

⑥学生活动：学生分组计时实验，并完成导学案第二部分。

⑦老师抽样展示数据，并与学生一起对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，并介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数。

⑧学生结合课文，自己小结：滑动摩擦力的计算公式F=μFN、并讨论它的用途。

三、课堂总结：师生结合导学案第三部分归纳总结本节课的收获。

四、动一动（为课堂还有空余时间时用）：拉书比赛。

五、板书设计

课题：3—3摩擦力

一、摩擦力

1、概念

2、摩擦力产生的条件：

二、静摩擦力

1、概念

2、方向

3、大小

三、滑动摩擦力

1、概念

2、方向

3、大小

高中物理摩擦力教案【第二篇】

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据生活体验认识摩擦力；

2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；

3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法

1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；

2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观

1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；

2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点

本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因� 另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。

三、教学策略

对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下� ）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。

要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。

摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。

四、教学资源准备

多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

播放视频：足球在草地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有许多竖纹；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；汽车在雪地上行走艰难，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了等等）。

思考：这些现象都与什么有关？摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？

学生观赏并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的动力。

体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。

新课教学

（30分钟）

（一）摩擦力

先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小实验。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。

教师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。

思考：

（1）摩擦力是在什么情况下产生的？

（2）摩擦力的作用点在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？

在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。

学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。

学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。

充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。

（二）测量滑动摩擦力

演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？

进一步提问让学生思考：

用什么工具来测量滑动摩擦力？

弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？

用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？

测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？

总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。

通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。

培养科学探究能力

（三）研究影响滑动摩擦力的因素

（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？

（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

（4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。

（5）得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。

摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，请同学们继续探究。

学生汇报：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。

引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。

学生思考，回答。

每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。

培养科学探究能力

（四）摩擦的利用与防止

让学生回忆或回放刚开始上课时的视频，思考并回答：摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？怎样增大和减小摩擦？

实验：用滚动代替滑动能减小摩擦。

（1）将一个实验小车放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。

（2）将小车倒过来，轮子朝上放在水平桌面上，再用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。

（3）比较两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？

通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

思考、回答，动手实验。

培养分析思考能力。

课堂小结

（5分钟）

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

初二物理《摩擦力》教案【第三篇】

初二物理摩擦力教案参考

教学目标

目标：

1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。

2．知道产生摩擦的原因。

3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的 初中学习方法。

目标：

1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养分析概括的能力，对进行学科研究方法的。

2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。

情感目标：

通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义的教育。

教学建议

教材分析

本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是� 教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

教法建议

1、现象教学，以实验为主

摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为是非常清楚实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．

2、进行物理学研究方法的教育

在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的'关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的．

3、可采用学生讨论自学的方式教学

由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．这样有助于提高兴趣，培养自学能力．对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容引导，部分内容学生讨论的形式教学．

4、适当补充静摩擦的知识．

在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识，使学生知道即可．

摩擦力物理实验教案【第四篇】

八年级物理摩擦力教案：

教学准备

教学目标

1.知识与技能：

(1)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。

(2)知道决定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。

2.过程与方法

(1)观察有关摩擦现象。 (2)经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 (3)经历制定计划设计实验的过程 ， 学习控制变量的方法。

(4)学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3.情感、态度与价值观 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

教学重难点

摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。

教学工具

木 板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等

教学过程

一。引入新课

日常生活中，自行车在水平道路 上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？(受地面摩擦力)讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。

二。新课教学

(一)摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

(二)产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势

提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能 有：

(1)接触面所受的压力

(2)接触面的粗糙程度。

(3)接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f=F(转换法)

表格设计：

(三)图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩 擦力就越大。

图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关， 接触面越粗糙， 摩擦力越大。

(四)摩擦的利与弊：

利的方面：例如，鞋(车轮)与地面间的摩擦。

弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。

(五)增大摩擦的方法：

1.增大压力

2.增加接触面的粗糙程度

(六)、减小摩擦的方法：

1.减小压力。

2.加润滑油。

3.安装滚动轴承(滚代替动)。

4.压缩空气或电磁场使接触面分离(气垫船、磁悬浮列车)。

高中物理摩擦力教案【第五篇】

一、教学目标

（1）知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

（2）过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。

（3）情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。

二、教学重难点

（1）重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

（2）难点：实验探究的过程。

三、教学方法

观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程

环节一：新课导入

展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究

问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现？结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。

学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢？

实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：

1、猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2、设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3、进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。