部编版高一上册语文第二课《致云雀》课文原文、教案及知识点（优推4篇）

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明晰主旨【第一篇】

《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。

教学重难点【第二篇】

通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。

整体感知【第三篇】

1、读完雪莱的《致云雀》，请试着概括主要内容？

明确它描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术报负，诗中模仿云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿，一边歌唱，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声，一边希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望。《致云雀》中的。“云”被描写为具有旺盛生命力的东西，它从江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美丽的花朵。

2、试分析“云雀”这一形象

61548;第一部分：

第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。

第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。

第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。

第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。

小结：塑造了云雀欢乐的形象。

61548;第二部分：

第8节，把云雀比作诗人。

第9-11节，把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。

第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。

小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象

61548;第三部分：

13-15节，探讨美的根源。

16-17节，探寻欢乐的真正来源。

18-20节，不能快乐的根由。

小结：塑造了云雀丰富明澈的形象

61548;第四部分：

第21节，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。

小结：塑造了云雀和谐、炽热的理想形象

总括雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。

部编版高一上册语文第二课《致云雀》知识点【第四篇】

一、作者介绍

生平：雪莱(1792～1822)，生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818～1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。

作品：《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》。

评价：他本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。——马克思

天才的预言家。——恩格斯

二、创作背景

雪莱创作这首诗的时候，严重的经济危机等使得英国人民处在水深火热之中，所以雪莱的《致云雀》反映了当时英国人民的生活状况和社会现状，同时也深深地表达了对幸福生活的渴望。

三、基础知识

1、字音

飞禽（qín）　酣（hān）畅淋漓　雕琢（zhuó）　衷（zhōng）心　蔚（wèi）蓝

沐（mù）浴　犀（xī）利　婉（wǎn）转　洋溢（yì）　甘霖（lín）

闺（guī）阁（gé）　萤（yíng）火虫　晶莹（yíng）　摧（cuī）残　花蕾（lěi）

醇（chún）酒　迸（bèng）涌（yǒng）　倦怠（dài）　自扰（rǎo）　真挚（zhì）

摈（bìn）弃　憎（zēng）恨　富饶（ráo）　炽（chì）热

2、释义

酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。

霞蔚云蒸：比喻景物绚烂缛丽。

甘霖：形容久旱以后所下的对庄稼十分有利的雨。霖：连下几天的雨。

消融：雪原、冰川、海冰等形态上的雪、粒雪（nēvē）或冰的损耗。或指物体消失、融化。

闺阁：①内室小门，借指内室。②特指女子卧室。

荫蔽：①（枝叶）遮蔽；②隐蔽。