散 步精选4篇

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散 步【第一篇】

一、知识目标：

依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪

二、能力目标：

1.学习以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

三、情感目标：

在阅读中体会这篇散文表现的亲情和温暖。

教学建议

一、主题思想：

一文写了祖孙三代人在一起的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、思路结构：

全文共8个自然段，可分为两大部分。

第一部分（①）：总起，交代了的地点和有关的人物。

第二部分（② ～⑧）：重点写的过程。

这一部分又可根据内容分为三层。

第一层（②）交代母亲对这次的态度的转变。

第二层（③ ～⑤）写田野的春色以及一家人的乐趣。

第三层（⑥～⑧）写产生路线的分歧以及解决办法。

三、写作特点：

本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

1.情趣盎然

"她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。"这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。"小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。"这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

2.含义丰富

"我的母亲又熬过了一个严冬"，写出"我"为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 "……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了"尊老爱幼"的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬"尊老爱幼"的优良传统。

3.意在言外

"这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。"这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

4.细节动人

"母亲摸摸孙儿的小脑瓜"，"摸"这个细小动作，注入了"母亲"对孙儿的理解、厚爱和期望。"。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。"这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了"我"具有对生命的一种使命感。

四、朗诵教学建议

朗读课文，至少让学生读两遍，要求：

1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。

可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。

提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音？quot;重"要适度，不等于一定要"重重"地读。怎样读，要靠慢慢体会。

3.以朗读的形式初读课文，整体感知。

五、课文整体感知教学建议

对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。

在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。

通过初读，进行整体感知，明确以下要点：① 本文通过，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。② "我"是个中年人，对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。

六、比较阅读教学建议

比较阅读 ，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。

本课书后练习题中要求将与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。"新课标"明确指出："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"教师应当利用一切机会实践这一要求。

教学设计示例

重点：

1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。

2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。

难点：

1：文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。

2：对寓意深刻的句子的理解。

教学过程：

一、轻声读，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法建议1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

二、请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：

1.有没有读错字音的情况。

2.有没有读破句子的情况。

三、分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？

说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。

1.明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉

2.明确"我"的语气、语调：

①"我"是个中年男子。

②在这个家庭中，"我"是核心人物。

③中，处处表现了"我"孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

3.完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。

4.再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。

四、交流本文的心得。

下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目）

1.这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等）

2.你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）

3."好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"这句话是什么意思。

4.这篇课文的中心意思是什么？（整体感知）

5. 你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味）

说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己"导"的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业 本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。

五、比较阅读。（参见教法建议3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流）

手段：以朗读训练为基本形式

设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。

散 步【第二篇】

山东光远中学           王新伟

[教学目标 及重点]

1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读

2、通过关键语句理解、体会人物的形象美

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤 ]

一、导入  新课

大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的1篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、教学新课

（一）、明确教学目标 及重点（略）

（二）、整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

1.这篇课文写了一件什么事？

明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容？

明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：

表现互敬互爱的句子有：

"他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

"我母亲老了"--"他总是听我的。"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

②通过细节描写表现祖孙三代的感情：

表现互敬互爱的细节有：

母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

母亲变了主意："还是走小路吧"小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。

③"我"是一个中年人，对生活有一种使命感：

渗透这我对生活的使命感的语句有：一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定这民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

"我和妻子都是慢慢地"---最后。这是一种比喻的说法。"慢慢地，稳稳地，走得很仔细"，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

4.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。

提示：第4段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。

三、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。

四、拓展

教师有感情地朗读下面这篇文章，共同欣赏此文。

又是一天阳光中

4月20日  星期一  晴

5点30分，家中--

朦胧中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那一定是妈妈。耳边又响起那熟悉的声音："快起床吧。"同时一双温暖的手扶摸着我的额头，撩开上面覆盖的几绺头发。我拥着暖和的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提醒我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我准备的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声"再见"走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳格外温暖。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温柔的手。尽管天气这么好，但我没有放慢脚步，因为我已懂得"一年之计在于春，一日之计在于晨"的道理。阳光洒在我身上。

6点，教室中--

我已经开始早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪

忽闪地眨着，露出了洁白的牙齿，那样子是说"早上好"。我也向她报以一笑。我很喜欢她

这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书

时不小心把笔碰掉在她桌旁，她连忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那

是说"不用谢"。其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值，但总觉得每一次笑都

很美，不该轻易放走它们。望着太阳，望着身边的同学，突然觉得这些笑容如甘泉一般，静

静地在心底流淌，突然觉得同学之间这种暖暖的感觉真好！窗外的阳光照在身上，也暖暖的，真好！

6点50分，操场上--

今天是周一，有升旗仪式。我们穿着整洁的校服，站在蓝天和太阳下。望着那鲜红的五

星红旗缓缓升起，顿时有种亲切而严肃的感觉，有种热血沸腾的感觉。静静地站在国旗下，

感受"崇高"这个词的境界。耳边仍响着那雄浑激昂的旋律："前进，前进，前进进……"

此刻，我们握紧拳头，举起手臂在国旗下宣誓，一种深沉的声音从胸腔中迸发出："报

效祖国，为祖国服务！"太阳依旧暖暖的，照着国旗也照着我们。此刻的阳光照在国旗上，国旗又增添了几分美丽、神圣和庄严；此刻的阳光照在我们身上，我们又多了几分豪情、信

心和力量。

7点20分，英语课上--

这是周一的第一节课，美丽的英语老师轻盈地走进来。"Good morning,class.(早上好，同学们。)"    "Good morning teacher.(早上好，老师。)"

在明亮的教室里，老师亲切流利的讲解声和我们朗朗的读书声交织成一曲动人的交响乐。

"铃--"下课了。我是英语课代表，上前帮老师拿作业 本。老师边走边对我说："这一次月考怎么没考好？"我抱歉地笑笑："这次没准备好，下次我一定考好。"老师信任地点点头。从办公室出来，看看挂在天边的太阳，阳光暖融融的。阳光中我似乎又看到老师和蔼的面庞，又听见鼓励的声音在耳边轻轻地回响："下一次一定要考好啊！"

黄昏5点，家中--

放学后，在阳台上远眺，见那火红的太阳焉镶嵌在青山与蓝天之间，把薄云映得通红。

在落日的余辉下，我赶紧开始学习，不知不觉夜已深了。妈妈过来劝我早睡，直到亲眼看着

我躺在床上，替我盖好被子才离去。我躺着静静地想："明天一觉醒来，保准又是一个艳阳天。"

每天我都重复着相似的故事。故事中的我尽情地享爱着亲情、友情、师生情的温暖，就

像我每天享爱着太阳给予我的温暖一样。我也同样爱着我的父母、同学、老师和我的祖国，

就像我热爱给我们带来光明的温暖的太阳一样。

我生活在阳光中。

我爱生活的第一天。

赏析：

本文立意新颖。作者笔下所写的，无非是同龄人每天都曾发生的"重复着相似的生活故

事"，这些事由于司空见惯，而被视为平常了。但是，作者却独具慧眼，正是通过对这些看

来似乎是平凡的生活故事进行了深刻的理性化思考，抒写出自己对生活独特的新鲜感悟，揭

示了看似平凡的生活中所蕴含的极不平凡的意义。做到这一点，确实可贵。

构思巧，选材精当，表现手法别致。作者巧用"日记"体裁形式，并按照一天生活的时

空顺序，运用细腻、质朴、清新的语言，描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情

的生活画卷，真实而具体地揭示了花季少年生长在阳光季节的无比幸福与快乐，同时也表现

了一代少年热爱生活，为报效祖国而珍惜时光、勤奋学习的时代风貌。

本文所拟题目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于紧扣"阳光"，处处用"阳光"的温

暖来烘托或比喻自己对生活的美好感受，写得情真意切，生动感人。文末运用抒情和议论点

明全文主旨，水到渠成，都写得很有章法。显示了作者不薄的写作基本功。

『布置作业 』

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

『板书设计 』

〖教后札记〗

初一上册语文《散步》教学设计【第三篇】

一、教学目标

1.感知课文内容，理解文章的主题。

2.品味文章优美的语言，学习文章独到的语言风格。

3.培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

二、教学过程 ：

(一)导入新课

幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《散步》一文，你将会对“幸福”有更加真切的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。

(二)读准字音，看清字形。

(三)老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。

⑴散步的地点？

⑵散步的季节？

⑶课文中出现了哪几个人物？

⑷在散步过程中发生了什么事，结果如如何？你认为这是怎样的一家人？

(四)共赏亲情

1、母亲开始愿意出来散步吗？儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？

2、面对“分歧”我为什么感到责任重大？我最终做了怎样的决定你认为我这样做对吗？

3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢？母亲为什么改变了决定？

请同学们用一个词概括浓浓亲情的奥秘——尊老爱幼

理解：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

(五)品味探究

这篇散文不仅寓意深远，而且语言精美，值得我们品味揣摩。从文中找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。

提示：1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两两对称的句子。

(六)拓展体验，感恩亲情

感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。

看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，两者都运用了相同的写作手法：以小见大。试着写一件能体现出父母对你关爱的小事，和大家分享。

(七)美文共赏：

听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。

如果有一天

我们的父母也老成了我们的孩子

我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌

数一数上面的千沟万壑……

这样

我们的生命原野就会永富春意

我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去

初一上册语文《散步》教学设计【第四篇】

教学目标：

整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。

学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。

(教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第2篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的1篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。)

教学重点：

品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。

教学难点：

理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)

课时安排：一课时

教学过程：

(教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。)

一、情境导入(约3分钟)

幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？

师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

(板书课题)散步

二、检查预习情况：(约3分钟)

(幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字

熬()nèn()芽咕咕()叫

分歧()shà()时水波línlín()

2、理解重点词语的含义

随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

三、整体感知(约10分钟)

1、教师配乐范读课文，学生听读。

2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题

a、散步的时间？(初春)

b、散步的地点？(田野)

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

(我妻子母亲儿子；我)

d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

(学生回答，教师板书)

散步分歧产生分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。

四研读入境(约10分钟)

1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力？究竟听谁的，是由人决定的吗？(让爱作主)(教师提醒边看书边划书，并做旁批)

老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？

2活动探究：

(1)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

我：(孝顺有责任心强)我的母亲：(宽容体谅)

我的妻子：(贤良孝顺)儿子；(活泼可爱)

(2)鲜花献给可敬的人。(分组讨论进行)

(多媒体展示)：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他(她)的理由。

五、重点研读(约6分钟)

齐读最后一段，体会这段话的含义。

提示：

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

教师总结：

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？)

六、亲情行动(约10分钟)

1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做的？学习这篇课文之后应该怎么做呢？(让学生们自己发表观点)

2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做？(图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手慢慢走)

七、课堂小结(约2分钟)

亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。

八、作业布置(约1分钟)

课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事(300字)

板书设计：

总起：初春、一家四口

散原因：母亲走大路，儿子要走小路

分歧“我”的态度：委屈儿子

母亲态度：依从孙子

步

热爱生活，尊老爱幼，承担责任。